陳瀅：突破傳統(tǒng)教育模式

馬文良

“如今信息技術(shù)正在改變教育，慧科教育必須參與到變革當(dāng)中，我們一直在探索如何結(jié)合新技術(shù)，提供高品質(zhì)、高價(jià)值的教育產(chǎn)品。慧科教育研究院的愿景，就是做中國(guó)最具影響力的教育與信息技術(shù)深度融合的獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)?！?/p>

談起慧科教育，它可能不像“新東方”那樣聞名一方，但是她卻在做著一件特別的事，那就是突破現(xiàn)在的固有的傳統(tǒng)教育模式，走一條與眾不同的道路。

這家成立僅僅三年多的企業(yè)，試圖打造從線下到線上，從出口到入口的雙向閉環(huán)教育生態(tài)系統(tǒng)，從七大專業(yè)方向發(fā)力，如移動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和交互設(shè)計(jì)等新一代信息技術(shù)。在每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)革新技術(shù)到來(lái)之前，慧科教育都會(huì)搶在起步期直接深入到課程體系研發(fā)上，在大量人才需求到來(lái)之前，就把專業(yè)方向課程體系研發(fā)出來(lái)通過(guò)和大學(xué)合作分發(fā)給在讀的本科、?？坪脱芯可煌瑢哟蔚膶W(xué)生及在職研究生當(dāng)中。

三年多過(guò)去了，從慧科教育走出來(lái)的第一屆、第二屆畢業(yè)生已經(jīng)陸續(xù)走入社會(huì)，4000多名在讀研究生中已經(jīng)有幾百名學(xué)生走入社會(huì)，并且他們與北航、上海交大、西安交大等諸多知名大學(xué)合作，取得了階段性的成果。

“相比同樣獲得軟件工程碩士學(xué)位的其他未和慧科教育合辦的專業(yè)方向，我們學(xué)生平均畢業(yè)月薪水在7000到8000元間，將近1倍的差異體現(xiàn)了慧科教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的階段性成功。”在“慧科教育集團(tuán)2014年度教育解決方案發(fā)布會(huì)”上，慧科教育集團(tuán)CEO方業(yè)昌博士如是說(shuō)。

雖然還不是一家知名的企業(yè)，但是慧科教育卻在做著超前的事情，慧科教育研究院的成立就是其中之一。作為慧科教育研究院院長(zhǎng)，陳瀅博士對(duì)此也是頗有感觸：“如今信息技術(shù)正在改變教育，慧科教育必須參與到變革當(dāng)中，我們一直在探索如何結(jié)合新技術(shù)，提供高品質(zhì)、高價(jià)值的教育產(chǎn)品?；劭平逃芯吭旱脑妇?，就是做中國(guó)最具影響力的教育與信息技術(shù)深度融合的獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)?！?/p>

模式之變

慧科教育剛成立的2010年秋，陳瀅博士還是IBM中國(guó)研究院副院長(zhǎng)，后來(lái)他加入了中國(guó)最領(lǐng)先的教育信息化公司金智教育擔(dān)任首席技術(shù)官，如今任職慧科教育集團(tuán)高級(jí)副總裁、慧科教育研究院院長(zhǎng)，這也是陳瀅職業(yè)規(guī)劃中的重要一步。

“首先，我覺(jué)得在教育和醫(yī)療這兩個(gè)領(lǐng)域有很大的機(jī)會(huì)，相對(duì)而言我更熟悉教育；其次，中國(guó)本土企業(yè)成長(zhǎng)迅速，我在IBM招聘的時(shí)候，最初微軟、Google是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)真正的對(duì)手是百度、騰訊、聯(lián)想、華為等這些本土企業(yè)，他們的的吸引力和薪水等比外企更有競(jìng)爭(zhēng)性，這可能是一個(gè)趨勢(shì)，外企在中國(guó)的優(yōu)勢(shì)差距正在快速消失?！?/p>

因?yàn)榕c慧科教育集團(tuán)創(chuàng)始人方業(yè)昌博士有同在IBM工作的背景，熟識(shí)的兩人在教育領(lǐng)域上有著共同的看法，于是一拍即合，進(jìn)入慧科教育。“我相信未來(lái)慧科教育能夠在現(xiàn)代教育方法上做一些顛覆性的事情，這很有趣，也很有意思，應(yīng)該值得我們投入。”

“慧科教育研究院主要研究?jī)蓚€(gè)方面，一是教育如何傳播新興信息技術(shù)，二是新興技術(shù)如何重塑教育，如何改變教育本身，重塑它，甚至顛覆它?！痹陉悶]看來(lái)，慧科教育研究院正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的最初設(shè)想。

“進(jìn)入慧科教育之前我就和方總一起討論這事，線下培訓(xùn)已經(jīng)是紅海，我們要做創(chuàng)新的事情，需要在教育領(lǐng)域有所擔(dān)當(dāng)。在線教育的興起是一個(gè)很好的機(jī)遇，線上和線下的融合正是大勢(shì)所趨?；劭平逃芯吭菏且粋€(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，我們希望通過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有所判斷并貢獻(xiàn)其中?！?/p>

正是基于這樣的想法，慧科教育研究院成立。這家研究院聘請(qǐng)北師大教育技術(shù)學(xué)奠基人何克抗教授等為專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，聚集了學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界以及第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、意見(jiàn)領(lǐng)袖，媒體如此評(píng)價(jià)：“慧科教育研究院通過(guò)教育傳播新興信息技術(shù)以及新興信息技術(shù)如何重塑教育的深入研究，對(duì)于推動(dòng)教育技術(shù)進(jìn)步，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型高端人才，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大?！?/p>

“我們是草根出身的研究院，從布局上需要有一些專家給我們一些指引，需要有一個(gè)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)指導(dǎo)我們的方向。確定顧問(wèn)委員會(huì)名單的時(shí)候，我們確認(rèn)了三種人，一是學(xué)院派，著名的教授和老師，二是業(yè)界專家，三是行業(yè)內(nèi)的學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)專家?！?/p>

在陳瀅看來(lái)，慧科教育研究院在產(chǎn)品和服務(wù)方面會(huì)有三種類型，一是行業(yè)分析研究報(bào)告（戰(zhàn)略、專題、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等）；二是通過(guò)會(huì)議、專題討論、沙龍等形式傳播最新思想；三是通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信進(jìn)行信息傳播?！拔覀兯械膱?bào)告都會(huì)和業(yè)界朋友免費(fèi)分享?！?/p>

作為企業(yè)體量并不大的一家民營(yíng)企業(yè)，憑什么做好這個(gè)研究院？國(guó)家開(kāi)放大學(xué)孫福萬(wàn)教授給出這樣的答案：“慧科教育的團(tuán)隊(duì)非常年輕，具有活力，工作機(jī)制令人振奮。”

“這是可預(yù)見(jiàn)的偉大的事業(yè)，”何克抗教授認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)十年間已經(jīng)顛覆性地影響了多個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，這種顛覆性的變革也正在席卷教育領(lǐng)域?！敖逃绾闻囵B(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)亟需人才、新興信息技術(shù)如何促進(jìn)甚至重塑教育成為兩個(gè)至關(guān)重要的課題。慧科教育研究院所致力的通過(guò)教育傳播新興信息技術(shù)以及利用新興信息技術(shù)重塑教育的深入研究，對(duì)于處于變革洪流中的互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)必將起到巨大的催化作用和革命性影響。”

未來(lái)趨勢(shì)

作為慧科教育研究院的第一個(gè)成果，就是其發(fā)布的《2014五大教育趨勢(shì)分析》， 從學(xué)習(xí)體驗(yàn)、技術(shù)、方法、模式創(chuàng)新和外部環(huán)境多維度闡述了未來(lái)教育的五大趨勢(shì)。

首先，未來(lái)的教育必須進(jìn)行線上線下融合。陳瀅認(rèn)為，線上線下必須進(jìn)行緊密融合、無(wú)縫連接才能夠促進(jìn)整個(gè)教育行業(yè)的成熟發(fā)展，并且，將來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)該把線上作為一等公民，線上線下一起考慮。將來(lái)無(wú)論什么樣的教育行業(yè)，什么樣的公司一定要有線下學(xué)習(xí)中心，不能只是單純的線上學(xué)習(xí)，線上和線下要形成一個(gè)閉環(huán)。

在線教育行業(yè)還必須考慮清楚如何消除學(xué)生的孤獨(dú)感，讓更多的學(xué)生在線上進(jìn)行溝通，同時(shí)還要能夠更精準(zhǔn)地搜集學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)等。陳瀅強(qiáng)調(diào)，線上線下的融合不能只講概念，還必須有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)做線上線下的集成運(yùn)營(yíng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的就是能看到合理的課程設(shè)計(jì)，適合學(xué)習(xí)、容易拿到學(xué)分，而且畢業(yè)之后能夠有助于他們找到好工作。

第二，市場(chǎng)力量正在推動(dòng)教育體制轉(zhuǎn)型。2013年從MOOC開(kāi)始，整個(gè)業(yè)界都在推動(dòng)教育的變革。雖然在線教育的概念已經(jīng)出現(xiàn)了十幾年，隨著B(niǎo)AT三家互聯(lián)網(wǎng)巨大的介入，2013 年才被稱為在線教育元年。

“在線教育的推動(dòng)力不單單是我們熟知的IT公司和互聯(lián)網(wǎng)公司，很多資本市場(chǎng)也把錢投入到進(jìn)來(lái)，希望可以進(jìn)一步推動(dòng)在線教育的發(fā)展。另外，從2013年開(kāi)始，中國(guó)的一些大學(xué)開(kāi)始做線上教育。未來(lái)，資本市場(chǎng)會(huì)用更多的資金推動(dòng)教育體制外的創(chuàng)新，推動(dòng)大學(xué)這最后一座沒(méi)有被IT滋潤(rùn)的堡壘被攻破，讓學(xué)生能夠真正享受到線上線下融合帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！?/p>

第三，未來(lái)的教育是大學(xué)習(xí)。陳瀅表示，未來(lái)的大學(xué)習(xí)與學(xué)生今天學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境和體驗(yàn)完全不同。學(xué)生可以在線上線下學(xué)習(xí)，可以碎片化的學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，時(shí)空可小可大。從整個(gè)大學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，以前是線下現(xiàn)在是線上。

“老師的地位變得非常模糊，完全以學(xué)生為中心，有些學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生甚至可以在線上做老師，提倡人人為師。學(xué)習(xí)的路徑也不像今天的教育模式，大家都是機(jī)械地學(xué)習(xí)，走入校門都要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線加工，而是真正的基于自適應(yīng)技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和基于能力的測(cè)試與評(píng)估”

第四，未來(lái)的教育將走向智能化。無(wú)論線上還是線下教育，現(xiàn)在有越來(lái)越多的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育系統(tǒng)。例如，自動(dòng)組卷、語(yǔ)法校正、論壇挖掘、簡(jiǎn)單題評(píng)分、自動(dòng)論文評(píng)分、反剽竊、電子監(jiān)考等。將來(lái)，還會(huì)有更多的創(chuàng)業(yè)企業(yè)圍繞教育開(kāi)發(fā)出很多創(chuàng)新的應(yīng)用，例如，模擬真人對(duì)話來(lái)評(píng)判語(yǔ)義?？梢詳喽ǎS著信息技術(shù)和深度學(xué)習(xí)的發(fā)展，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的智能技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域。

第五，未來(lái)的教育是眾傳知識(shí)。未來(lái)的課程可以打散成很多微課，而微課通過(guò)一定細(xì)分的有機(jī)結(jié)構(gòu)，可以組成一門課程。陳瀅提出，可以把Web2.0、互聯(lián)網(wǎng)思維引入到微課設(shè)計(jì)中來(lái)。多師同堂并非新概念。一堂課可以有多位老師來(lái)講解，他們可能都是某一細(xì)分領(lǐng)域的專家。另外，將來(lái)可能一門課有好幾個(gè)老師講課，老師可能是互聯(lián)網(wǎng)界的奇才或技藝高超的互聯(lián)網(wǎng)極客?；ヂ?lián)網(wǎng)思維就是要把每個(gè)人的能動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將智慧運(yùn)用在民間。

顛覆傳統(tǒng)

小米CEO雷軍說(shuō)過(guò)一句很有名的話：：“只要站在風(fēng)口，豬也能飛起來(lái)?！笨偨Y(jié)起來(lái)，叫做“順勢(shì)而為”。

“提到勢(shì)，在線教育就是大勢(shì)，我們很幸運(yùn)提前看到了這個(gè)方向?？雌饋?lái)機(jī)會(huì)來(lái)了，到風(fēng)口上走一下，這并不是勢(shì)。勢(shì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以快速發(fā)展，但是從生命周期上來(lái)講需要做一些扎實(shí)的工作，一定要打好基礎(chǔ)?！?/p>

2014年初，慧科教育拿到了2000萬(wàn)美元的A輪融資。“對(duì)我們來(lái)說(shuō)勢(shì)很好，拿到融資，以及未來(lái)有更多的資金投入，但是我們覺(jué)得還是要做扎扎實(shí)實(shí)的工作，尊重教育的規(guī)律，不是一時(shí)，而是做最好的用戶體驗(yàn)，讓他們可以依賴和學(xué)習(xí)?！?/p>

為了順應(yīng)趨勢(shì)和落地構(gòu)想，慧科教育研究院正在與北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、慧科教育集團(tuán)和開(kāi)源力量等共同成立了開(kāi)源微課程聯(lián)盟“OMiCA”，通過(guò)眾包、開(kāi)放、友好、重用、結(jié)構(gòu)、演進(jìn)等模式做出真正開(kāi)放公平的課程，整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)搭載在同一起跑線上。

在陳瀅看來(lái)，OMiCA將是在線課程的顛覆者?！癘MiCA顛覆了什么？一是內(nèi)容產(chǎn)生的方式，二是傳統(tǒng)課程體系和課程內(nèi)容，三是線上教育服務(wù)或內(nèi)容供應(yīng)商，開(kāi)放公開(kāi)免費(fèi)可獲得的優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，四是學(xué)習(xí)的方式，基于微課程知識(shí)點(diǎn)方式，輕型學(xué)習(xí)?！?/p>

與此同時(shí)，陳瀅認(rèn)為現(xiàn)在有很多因素支持OMiCA的發(fā)展，一是在線教育的興起和用戶習(xí)慣逐漸形成；二是知識(shí)產(chǎn)生的速度正在加快，需要更多傳播知識(shí)的人；三是高手在民間，并且有一大批人愿意奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量，在這個(gè)過(guò)程中獲得榮耀得到滿足；四是信息技術(shù)可以支撐群體創(chuàng)造；五是群眾參與才能鍛造出精品課程，真正做到從群眾中來(lái)，到群眾中去。

在探索新型教育模式的同時(shí)，慧科教育正式推出了泛IT領(lǐng)域的終身在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是“開(kāi)課吧”。截至2014年7月初，“開(kāi)課吧”的注冊(cè)用戶已經(jīng)超過(guò)30萬(wàn)，日均訪問(wèn)量超過(guò)25萬(wàn)。

“開(kāi)課吧上線以后進(jìn)行三部分嘗試，一是在線課程體驗(yàn)，我們開(kāi)設(shè)的課程學(xué)生是否喜歡，線下學(xué)習(xí)的用戶體驗(yàn)和線上課程的體驗(yàn)如何。二是平臺(tái)穩(wěn)定性測(cè)試、壓力測(cè)試。三是在線導(dǎo)學(xué)服務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)有不同的導(dǎo)學(xué)需求，線上老師導(dǎo)學(xué)和線下教學(xué)互動(dòng)，我們對(duì)這種模式的測(cè)試做了很長(zhǎng)時(shí)間。”

同時(shí)，慧科教育還推出“找座兒”網(wǎng)站，專注于泛IT的職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。通過(guò)“找座兒”可以解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在職的學(xué)習(xí)者需要找工作的，需要職業(yè)發(fā)展的也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)完成。

“通過(guò)這些舉措，我們基本形成了慧科教育O2O教育生態(tài)系統(tǒng)。從線下的招生咨詢到后期人才留學(xué)，我們有全過(guò)程的體系，再加上開(kāi)課吧終身學(xué)習(xí)平臺(tái)橫向打造了O2O體系。通過(guò)‘找座兒，慧科教育線下的出口問(wèn)題和開(kāi)課吧的出口問(wèn)題都可以通過(guò)‘找座兒形成出口到入口的閉環(huán)。慧科教育研究院會(huì)分析哪些產(chǎn)品適合以后人才分布分享，適合教育發(fā)展，完成從入口到出口的閉環(huán)，基本上形成了慧科教育集團(tuán)在教育生態(tài)中的O2O體系?！?/p>

倘若將慧科教育這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式延伸至整個(gè)教育生態(tài)鏈，那將是中國(guó)教育之福，也是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展之幸，這正是陳瀅和慧科教育研究院正在做的事情。唯有突破，才能引領(lǐng)趨勢(shì)。

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陳瀅博士，慧科教育高級(jí)副總裁，慧科教育研究院院長(zhǎng)，原IBM中國(guó)研究院副院長(zhǎng)，北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院特聘教授、云計(jì)算專業(yè)主任，中國(guó)電子學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)專家委員會(huì)委員，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，工信部移動(dòng)云計(jì)算培訓(xùn)中心首席科學(xué)家，廣東省云計(jì)算協(xié)會(huì)特聘專家。