突出職業(yè)技能培養(yǎng)，提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量

錢亮

【摘要】 隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，各學校不斷更新教學設備，組建各類實驗實訓室，十分重視提高學生的職業(yè)技能。職業(yè)技術學院計算機教育是填補我國計算機專業(yè)人才不足的一個重要途徑，然而由于計算機專業(yè)技能要求極強。因此，如何提高計算機專業(yè)學生的職業(yè)技能一直都是職業(yè)學校的首要課題。本文探究了職業(yè)技術學校如何基于職業(yè)技能培養(yǎng)，提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 職業(yè)技術 計算機 職業(yè)技能

“大力發(fā)展職業(yè)教育，切實提高全民的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力”這是我國的一項重要舉措，職業(yè)學校也在其中擔負著實現(xiàn)這一目標的歷史重任。職業(yè)學校的教育定位是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才為目標，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路”。

一、技能培養(yǎng)的重要性

隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，對技術型人才的需求量越來越大，使得我國各地都出現(xiàn)了不程度的“技工荒”現(xiàn)象，一方面企業(yè)找不到合適的采人選，另一方面有些學生就不了業(yè)，這與學生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有著直接關系。這些現(xiàn)象的存在，提醒著我們必須要增加學生的就業(yè)競爭力，除了要掌握扎實的專業(yè)理論知識和較強的技術應用能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們職業(yè)學校在教學中不僅要重視對學生技能的培養(yǎng)，還要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，不斷強化職業(yè)院校的教育特色，突出教育的實用性，貼近崗位的職業(yè)能力要求，強化學生的就業(yè)競爭力。

二、計算機專業(yè)教學中培養(yǎng)學生職業(yè)技能的途徑探索

1、實施行為導向教學法，激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，職業(yè)學校的學生大多基礎比較差，學習興趣欠缺。因此，我們要積極的改革教學方法和手段，激起學生的學習興趣。行為導向教學法是以能力為根本、以人的發(fā)展為目標的職業(yè)培訓教學模式，這與以“學校教師為中心，以教師為主導”的傳統(tǒng)教學模式相比，更關注學生的全面發(fā)展。實施行為導向教學還要有效地與其他教學方法相關聯(lián)，如項目教學法、任務驅(qū)動法、案例分析法等等，最終達到全面提高學生綜合素質(zhì)的教學目標。行為導向教學方法實施過程中，要以“活動”為導向，鼓勵每個學生都作為真正的學習主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積、主動的參與到教學中，通過探究式學習方法讓學生獲得信息、思想、技能、思維和表達方法等，與此同時也要讓學生學會學習，真正的體現(xiàn)出在“做中學”、在“做中教”的職業(yè)教育教學特色，讓課堂教學深入到計算機企業(yè)中，讓計算機工作進入學校，讓課堂與計算機工作現(xiàn)場零距離接觸中提高學生的學習能動性與效率。

2、構建以計算機專業(yè)能力為本位的教學模式。職業(yè)院校必須根據(jù)國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等制定的“國家技能型人才培養(yǎng)項目之計算機專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案”?；诖耍覀儽仨氁獦嫿ㄒ杂嬎銠C職業(yè)技能為本位的教學模式，注重教學模式的創(chuàng)新，建立以適應當今市場經(jīng)濟體制的職業(yè)教育模式。這就要求我們必須要對當?shù)氐氖袌鲞M行調(diào)研，了解計算機相關專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，制定合理的教學計劃，確定相應的專業(yè)化培養(yǎng)，明確各自的知識和技能構架，對課程進行有效開發(fā)，真正建立以就業(yè)為導向、以職業(yè)技能為培養(yǎng)對象的計算機專業(yè)能力本位教學模式。

3、創(chuàng)設仿真的職業(yè)教育實訓環(huán)境。職業(yè)教育不只是要面向社會，強調(diào)實用，更要面向?qū)W生，面向未來，提高學生的就業(yè)能力，讓學生更快的適應所從事的工作，在各自的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。而這需要學生具備較強的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。俗話說的好“聽不如看，看不如做”、“看百遍不如做一遍”，尤其是像計算機這樣實踐性極強的課程，更需要學生去動手操作，才能讓學生心領神會，運用自如。因此，在計算機專業(yè)教學中我們要為學生創(chuàng)設仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學生“身臨其境”，讓學生在做中學，在學中做，更好的接受來自各方的訓練和熏陶，在無形中促使學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

4、開展職業(yè)技能競賽。計算機專業(yè)教學的內(nèi)容要與生成勞動實際和社會實踐緊密聯(lián)系起來，以更好的突出其實用性和實踐性。職業(yè)技能競賽展現(xiàn)了職業(yè)學校強化學生技能培養(yǎng)的顯著成效。職業(yè)技能競賽密切聯(lián)系了學校與企業(yè)，促進了產(chǎn)教結合，校企合作不斷深化，對強化學生職業(yè)技能有著十分積極的促進作用。學校要積極、主動的組織學生參加競賽，提高學生的職業(yè)技能。

總之，職業(yè)學校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術型人才，就必須不斷的創(chuàng)新教學方法，提高學生的職業(yè)技能，讓學生更好的就業(yè)。

參 考 文 獻

[1] 王清強. 關于職業(yè)教育中計算機教學的思考[J]. 中國信息技術教育. 2014（04）

[2] 唐少平. 淺談職業(yè)院校中計算機教學[J]. 科技致富向?qū)? 2014（05）