淺談簡單句漢英翻譯教學

梁文輝

〔關鍵詞〕 英語教學；簡單句；漢英翻譯

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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在英語教學中，漢英翻譯練習是認識、鞏固英語語言知識，形成和發(fā)展英語語言技能的有效方式之一。在此，筆者結合多年教學實踐，以簡單句漢英（目標語）翻譯為例，談談自己在教學中的幾點做法。

一、按照目標語的語法特征要求，科學進行漢英翻譯教學

1.確定所給漢語句子的句型。通過觀察句子末尾的標點和借助句意用途（或句調(diào)）分析，判定它是陳述句、疑問句、祈使句還是感嘆句。這樣就明確了目標語（簡單句）的語調(diào)，確定目標語的末尾標點是句號、問號還是感嘆號。

2.判斷目標語語態(tài)、時態(tài)，并結合主語人稱確定謂語形式。英語的語態(tài)反映了句子主謂之間的施動、受動關系。判斷之后，大腦中最后閃現(xiàn)：he smiles或he was invited 這樣的句子構型，即主+V或主+be+p.p 。而英語的時態(tài)則提供了動作（狀態(tài)）所發(fā)生的時間信息。為說明問題，以下面的句子翻譯為例：①昨天一些男孩子幫助了我；②他經(jīng)常受到語文老師的懲罰。①中句式為A幫助B，即主動句。時間狀語“昨天”提示該句（即目標語）為一般過去時。而在②中句式為A被B如何，即被動句。時間狀語“經(jīng)?！碧崾驹摼洌茨繕苏Z）為一般現(xiàn)在時，且主語為單數(shù)第三人稱，故該句謂語形式為：is punished。需要特別強調(diào)的是，在英語被動語態(tài)的謂語構形be+p.p中，be代表句子的具體時態(tài)。若時態(tài)為一般過去時，則be為was（were）；時態(tài)為過去完成時，則be為had been.

3.判斷目標語屬于簡單句的哪種句型，寫出目標語（目標句）主干。仍以上面句子為例。①中句式為主謂賓結構，其目標語主干為：Some boys helped me. ②中句式實質上同①，仍屬主謂賓，只是用被動形式而已。在謂語is punished前面加主語he后面加by his Chinese teacher就得其目標語主干：He is punished by his Chinese teacher.

4.關注句中其他成分（如狀語、定語等），完成目標語（句）形態(tài)構成。仍以上面句子為例。在寫出目標語（目標句）主干基礎上，在①目標語（句）主干末尾添加時間狀語yesterday即可。在②目標語（句）主干的is 與punished之間添加頻度副詞often 即可。完成后的目標語（句）為：①Some boys helped me yesterday.②He is often punished by his Chinese teacher.

5.檢查語法、標點、單詞拼寫和句子書寫。任何規(guī)范語言都離不開語法指導，英語作為分析性的語言更是如此，所以要格外重視語法。標點的使用情況反映一個人的語文水平，需要關注。單詞拼寫的正確率及書寫的規(guī)范，反映了學習者態(tài)度嚴謹與否以及個人素養(yǎng)。因此，在目標語（句）成形后要求學生進行上述方面的仔細檢查是十分必要的。

二、學生在翻譯中用到的一些基本句型

1.陳述句的否定構成。形式為：助動詞（情態(tài)動詞，be）+not；在句中使用其他否定詞，如副詞little、nor、nobody等。

2.四種疑問句的構成。一般疑問句，助動詞/情態(tài)動詞/be+主語+其余謂語+（其他），陳述語序，句末用問號。（多用于非正式文體）；特殊疑問句，特殊疑問詞+一般疑問句；反意疑問句，陳述句+附加問句，附加問句一般由“助動詞/情態(tài)動詞/be+代詞”構成；選擇疑問句，提出兩種或兩種以上可能，供對方選擇，其結構可用一般疑問句或特殊疑問句。

3.祈使句（以句號或感嘆號結尾）構成?？隙ㄐ问剑?以動詞原形開頭。否定形式：Dont +動詞原形。

4.感嘆句。what引導：What+名詞性短語（+陳述句）。How引導：How+adj/adv.（原級）+ 陳述句。陳述語序的感嘆句，如This was a strange adventure indeed！ 編輯：楊慧芳endprint