中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)探討

潘衛(wèi)軍

〔關(guān)鍵詞〕 中職學(xué)校；經(jīng)濟(jì)法；教

學(xué)方法

〔中圖分類號〕 G712

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

17—0112—01

目前，很多財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校出現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)法課程定位不準(zhǔn)、教學(xué)要求偏低的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校把該課程定位為考查科目，導(dǎo)致師生不夠重視該課程，教學(xué)深度不夠，學(xué)生學(xué)得不精。由于條件所限，中職學(xué)校的教師教學(xué)觀念很少更新，且忙于繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇查找有助于教學(xué)的案例為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；對學(xué)生的評價(jià)也局限于期中和期末兩次閉卷考試；再加上由于經(jīng)濟(jì)法沒有實(shí)訓(xùn)課，所以學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。鑒于此，筆者對如何做好經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)工作作出以下探究。

一、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)區(qū)別對待

受師資條件限制，很多中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教師往往同時(shí)擔(dān)任多個(gè)專業(yè)的授課任務(wù)，如，擔(dān)任會(huì)計(jì)、物流、電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)課程的教學(xué)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)區(qū)別對待，這樣不僅能減輕備課壓力，又能確保取得好的教學(xué)效果，這就要求任課教師必須意識(shí)到不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，再根據(jù)這種差異性熟悉不同專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，然后區(qū)分出各個(gè)具體專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)從而有選擇、有重點(diǎn)地給學(xué)生講解知識(shí)。如，在全面講解市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解《會(huì)計(jì)法》《稅法》《票據(jù)法》等與該專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，而對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，則可以重點(diǎn)介紹《合同法》《反壟斷法》《反不正當(dāng)競爭法》《勞動(dòng)法》等與市場運(yùn)行相關(guān)方面的法律法規(guī)。

二、合理安排課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對相關(guān)知識(shí)銜接不上的問題。筆者認(rèn)為突破這一“瓶頸”需要學(xué)校合理安排課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該把中職階段學(xué)生要學(xué)的三門與法律有關(guān)的課程這樣安排：第一學(xué)期先開設(shè)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程，第二學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》，第三學(xué)期緊接著開設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課程。這樣安排一方面合乎了法律知識(shí)從基礎(chǔ)到專業(yè)的客觀規(guī)律；另一方面，也使得該課程與其他的會(huì)計(jì)專業(yè)課進(jìn)度相匹配，對教學(xué)很有幫助，對學(xué)生理解和消化這些課程大有益處。

三、精選教材，適應(yīng)新形勢

盡管穩(wěn)定性是法律的顯著特征，但我們也應(yīng)該看到，法律也是每年都在修改的，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平每年都在變。精選教材，要求以教材內(nèi)容實(shí)用性和教材編寫具有時(shí)代感為基本原則，所選用的教材要盡可能地反映本專業(yè)經(jīng)濟(jì)法、國內(nèi)外立法研究和教研趨勢的新知識(shí)和新成果，教材還應(yīng)該深度適宜，文字描述要生動(dòng)活潑，盡量避免長篇大論或者全部是凝重的法律條文，案例說法應(yīng)占有一定的比例。這樣的教材才符合當(dāng)代中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。目前圖書市場經(jīng)濟(jì)法類的教材版本很多，各有特色。筆者認(rèn)為，要精選到適用的教材，主要要依靠任課教師的專業(yè)知識(shí)判斷，因此各中職學(xué)校在選購教材時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。師資力量雄厚的中職學(xué)校，不妨結(jié)合本校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，組織骨干教師集中力量研發(fā)校本教材。

四、利用案例題材，創(chuàng)新教學(xué)手段

法律條文顯著的一個(gè)特征是能夠高度濃縮、概括。對于文化基礎(chǔ)相對薄弱并且厭學(xué)情緒比較普遍的中職學(xué)生而言，如果授課教師不創(chuàng)新教學(xué)手段，一味地照本宣科，勢必會(huì)讓學(xué)生感覺到抽象和枯燥無味。那么，如何全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，最有效的辦法是采用案例教學(xué)法，在生動(dòng)案例的指引下，學(xué)生可以不用去記憶那些生硬的法律條文，只要他們能夠通過案例辨別得出哪些行為是法律所禁止的，哪些行為是法律所允許的，也就基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)了。在搜集教學(xué)案例方案，需要任課教師廣開思路，既可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，也可以通過查找報(bào)紙、雜志獲得。但是，教師要想獲得生動(dòng)的案例資料，還應(yīng)該經(jīng)常與法院、檢察院和律師事務(wù)所聯(lián)系，那里有大量的一手案件資料可以引入課堂。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，要真正駕馭經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，除了上述所談的幾個(gè)方面，還需要任課教師自覺強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)和法律方面的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，通過這些方法使學(xué)生有效掌握經(jīng)濟(jì)及法律方面的知識(shí)。

編輯：王金梅endprint