開發(fā)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源 提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量

安秀琴+李中華+毛玉剛

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；鄉(xiāng)土歷史資源；教學(xué)質(zhì)量；提高

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0095—02

鄉(xiāng)土歷史資源往往是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的向?qū)?，是對學(xué)生進行愛國主義教育和鄉(xiāng)土教育最好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)題材?！冻踔袣v史課程標準》中也指出：充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。因此，在歷史教學(xué)中，開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是對現(xiàn)行課堂教學(xué)的有益補充，在加深學(xué)生對歷史知識的了解和認識方面大有好處。

嘉峪關(guān)市是一座歷史名城，也是一個新型工業(yè)旅游城市，它是以明代萬里長城西端起點——嘉峪關(guān)命名的城市，南有綿亙千里的祁連山雪峰，北有龍首山和馬鬃山，由于其地理位置的特殊性，因此秦漢以來的歷代王朝都在這里派兵駐防。它更是古絲綢之路上的重要一站，留下了許多古跡和珍貴的文物，如，古拙粗獷的黑山石刻畫像、反映魏晉時勞動人民生產(chǎn)活動的新城魏晉壁畫磚畫墓、我國第一座全面系統(tǒng)展示長城文化的專題性博物館——長城博物館，還有長城第一墩、李陵碑，以及新中國以來的酒鋼歷史發(fā)展等，都是取之不盡的良好的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)素材。因此，在歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容適當補充本土歷史，激發(fā)學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野。

一、將地方歷史與歷史教材巧妙融合

許多學(xué)生認為歷史是發(fā)生在過去的，是離我們的現(xiàn)實生活很遙遠的事，而且歷史知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。初中歷史教材對鄉(xiāng)土歷史涉及較少，學(xué)生對家鄉(xiāng)和身邊發(fā)生的歷史往事也知之甚少。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)適當補充一些鄉(xiāng)土歷史，引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進歷史知識的傳授。如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，教師可將林則徐因鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗而被清廷貶黜到伊犁，途經(jīng)嘉峪關(guān)時所作的“雄關(guān)樓堞倚云開，駐馬邊墻首重回；風雨滿城人出塞，黃花真笑逐臣來”的詩篇引入歷史教學(xué)中，使學(xué)生深切感受到林則徐不僅是書本中的歷史人物，而且還是與家鄉(xiāng)的歷史有密切相關(guān)的英雄。又如，“天下第一雄關(guān)”嘉峪關(guān)關(guān)城，樓閣高聳，巍峨壯觀，與遠隔萬里的“天下第一關(guān)”山海關(guān)遙相呼應(yīng)，名動天下。因此，在學(xué)習(xí)“明長城”一課時，教師可讓學(xué)生搜集有關(guān)嘉峪關(guān)城樓的史料，通過觀看嘉峪關(guān)城樓建造的視頻資料，再加上“擊石燕鳴”和“定城磚”等傳說故事，既讓學(xué)生了解了明長城是為防御北方少數(shù)民族的進攻而建的一項偉大工程，體現(xiàn)了中國勞動人民的勤勞和智慧，又增強了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、拓寬學(xué)生的歷史視野，開展鄉(xiāng)土歷史專題教學(xué)

開展鄉(xiāng)土歷史資源的調(diào)查、研究等實踐活動，能促進課堂教學(xué)的改革，有利于開拓學(xué)生的歷史知識視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高歷史教學(xué)水平。嘉峪關(guān)新城魏晉墓有“寶貴的地下畫廊”之稱，它是研究魏晉時期河西地區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、生產(chǎn)、生活等多方面的重要珍貴史料。人教版七年級上冊的歷史教材中，第十九課“江南地區(qū)的開發(fā)”中也摘編了來自嘉峪關(guān)當?shù)氐摹拔簳x墓壁畫”的內(nèi)容，足見“嘉峪關(guān)魏晉墓”的重要性。因此，教師在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，可將當?shù)匚簳x墓所涉及的內(nèi)容分為多個專題一一給學(xué)生介紹，諸如農(nóng)耕篇、游牧篇、 宴飲篇 、驛傳篇等，其中的《驛使圖》成為我國郵政史上的罕見之物，是中國郵政的“形象大使”。通過專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解嘉峪關(guān)魏晉時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族融合和生活方式等方面的歷史發(fā)展情況，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的歷史風貌，從而豐富歷史知識，拓寬歷史視野。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，拓展鄉(xiāng)土教育

進行探究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生從了解局部鄉(xiāng)土歷史到整體社會歷史發(fā)展的變遷。如，在學(xué)習(xí)歷史教材中的“改革開放”和“人們生活方式的變化”等課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的親人、朋友、鄰居等渠道了解嘉峪關(guān)在改革開放前后社會風貌的變化，或是讓學(xué)生從網(wǎng)上搜索相關(guān)的文字、圖片和影像等資料，開展“酒鋼的歷史變遷”、“尋找身邊的歷史”等社會調(diào)查，用現(xiàn)實生活中的事例和熟悉的事實，讓學(xué)生感受嘉峪關(guān)歷史發(fā)展的情況，以及人們生活方式的發(fā)展情況，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，以及增強學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責任感等。這對學(xué)生歷史知識視野的開拓，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的激發(fā)都有很大的益處，還讓學(xué)生走出了課堂，走進了生活，體驗了歷史，有利于學(xué)生把所學(xué)的歷史知識和社會生活緊密地聯(lián)系起來。

四、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增進情感教育

悠久的絲路文化與長城文化為嘉峪關(guān)留下了大量優(yōu)美的詩篇。因此，在學(xué)習(xí)明清文化時，教師可將有關(guān)嘉峪關(guān)的一些詩詞滲透于歷史教學(xué)中，如，明朝陳其學(xué)的《防秋登嘉峪關(guān)樓紀事》、戴弁的《嘉峪晴煙》、清朝林則徐的《塞外雜詠八首》（之二）、施樸華的《題嘉峪關(guān)驛壁》等。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦這些詩歌，進一步增進學(xué)生對嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土文化的理解和重視，提升學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認同感，培養(yǎng)學(xué)生們的情感素質(zhì)，達到教育和感化學(xué)生的目的，從而豐富初中歷史教育“情感與態(tài)度”的目標，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為嘉峪關(guān)文化的傳承創(chuàng)新作出積極的探索。

我們應(yīng)該全方位探索和開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源，對于教科書中涉及的鄉(xiāng)土歷史資源要充分利用并加以補充，多使用與學(xué)生生活緊密相連的生動、有趣的鄉(xiāng)土歷史，使學(xué)生對歷史有親切感、認同感、歸屬感和自豪感。通過將嘉峪關(guān)市鄉(xiāng)土歷史資源與初中歷史教學(xué)相整合，使學(xué)生加深對鄉(xiāng)土歷史知識的了解。讓學(xué)生從了解鄉(xiāng)土歷史開始感受整體社會的變化，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想情感和宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責任感。因此，在枯燥的歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史知識，有利于傳承中華民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為嘉峪關(guān)市文明的傳承與創(chuàng)新作出積極的努力。

編輯：王金梅endprint