提高班主任工作實效性“三法”

王桂玲

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；規(guī)劃；教育

規(guī)律；科研引領(lǐng)

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

17—0037—01

班主任這一學(xué)校教育中的特殊角色，肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任。在新時期，如何更有效地開展班主任工作顯得比以往更為突出、更為緊迫。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點看法。

一、工作有規(guī)劃，心中有目標(biāo)

俗話說：“莊稼要不違農(nóng)時”，同樣的道理，學(xué)生的成長，無論是從生理上還是心理上也有一定規(guī)律，班主任教育學(xué)生要把握良好時機，才能取得事半功倍的效果。就高中階段而言，可以這樣做長遠(yuǎn)規(guī)劃。

1. 高一“入學(xué)教育”是關(guān)鍵。班主任要充分利用班會時間，通過圖片、短片及演講比賽等方式進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，明白該做什么，不該做什么，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高中三年的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 高二是承上啟下的關(guān)鍵時期。首先，班主任在繼續(xù)強化和完善養(yǎng)成教育的同時，應(yīng)著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法交流會、讀書活動及學(xué)科競賽，讓學(xué)生在各類活動中找回自我，增強自信，避免自暴自棄。其次，早戀教育也要提到日程上來。通過開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生正確處理青春期人際關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。

3. 高三年級，學(xué)生面對高考壓力，又會出現(xiàn)新問題，如學(xué)習(xí)好的不注重身體健康和道德修養(yǎng)，要進(jìn)行成才教育和回報教育；學(xué)習(xí)成績欠佳的處于盲目狀態(tài)，其人生觀、價值觀尚需培養(yǎng)。除此以外，還要針對學(xué)生考前出現(xiàn)的焦慮、失眠等情況進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。

此規(guī)劃序列的依據(jù)是教育規(guī)律，班主任必須做到心中有數(shù)。規(guī)劃的實施也要講究科學(xué)性，不可大包大攬。規(guī)劃的實施方法可分為三類：第一，親力為之；第二，輔之為之；第三，自主為之。第一種不必細(xì)說。第二種和第三種都是讓學(xué)生做事，但前者是被動的，班主任的安排是否科學(xué)合理、學(xué)生是否樂意去做、完成的情況等等，都是不確定的，因此，班主任事先就要用心做好計劃，并要預(yù)測可能發(fā)生的問題并提前做好教育和指導(dǎo)工作。而后者是主動的，學(xué)生喜歡的，采取這種方式最能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。如，學(xué)校藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、各類球賽以及一年一度的運動會，班主任就要大膽放手讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生去做，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力。

二、尊重教育規(guī)律，加速教育成功

1. 細(xì)微之處見高遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為小事一定要做好，因為人的認(rèn)識過程總是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，只有做好小事，才能成就大事。就以“記學(xué)生名字”來說，對老師是小事，但對學(xué)生卻是大事。馬斯洛曾說過：“記住學(xué)生的名字就是對學(xué)生人格的尊重，就是對他們的肯定和認(rèn)可?！卑嘀魅卧诙唐趦?nèi)記住學(xué)生名字并能準(zhǔn)確叫出來，就會讓他們充滿自信心和自豪感，學(xué)生對班主任也更會敬愛有加。

2. 恪守師德不失真。教育家陶行知先生告誡我們：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！比欢S著我國與國外交流越發(fā)頻繁以及互聯(lián)網(wǎng)的介入，人們的思想觀念也越來越龐雜多元，傳統(tǒng)道德滑坡，班主任隊伍中的不良行為時有發(fā)生。教育力量的源泉就在于真，只有教育者率先垂范，才有底氣鼓勵學(xué)生去做真人，把教育落到實處，收到實效。

3. 走進(jìn)心靈共成長。要教育學(xué)生，班主任要善于搭梯子，貫徹小步子、低臺階的原則，真正走進(jìn)學(xué)生，進(jìn)行心貼心的交流，這不僅是高效的教育，而且是愛的教育。在實施策略上，采取“規(guī)過私室、揚善公堂”的做法，在柔風(fēng)細(xì)雨中觸動學(xué)生的心靈，避免在學(xué)生面前咆哮震怒，導(dǎo)致“強攻”變?yōu)椤败浛埂保?成了低效的消耗戰(zhàn)。

三、注重科研引領(lǐng)，追求教育卓越

科研興教，是上世紀(jì)九十年代提出來的，進(jìn)入本世紀(jì)后，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育和轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的今天，很多教師已經(jīng)意識到，只有走進(jìn)教育科研，才能從“教書匠”的角色中解脫出來，成為“研究型”教師；只有“研究型”的教師，才能不斷地發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，并進(jìn)行反思性的實踐研究，從而追求教育工作的卓越。近年來，筆者在開展教育科研過程中，慢慢地學(xué)會了審視自己，也 “發(fā)現(xiàn)”了 學(xué)生，以至于重新認(rèn)識和評價學(xué)生，調(diào)整工作思路，找出最科學(xué)的教育方法。通過調(diào)查研究，反饋調(diào)查結(jié)果，可使學(xué)生在交流、討論中，互通情況，排解困擾，實現(xiàn)不教而治。幾年來，我通過教育科研，不但提升了教育能力，也改變了教育心態(tài)，現(xiàn)在遇事總能沉著冷靜，滿懷希望地去探索和實踐，在獲得專業(yè)成長的同時，也收獲了教育的成功。

編輯：郭裕嘉endprint