基于現(xiàn)代職教體系視角下企業(yè)辦高職院校改革策略研究

張永濤

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243003)

基于現(xiàn)代職教體系視角下企業(yè)辦高職院校改革策略研究

張永濤

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243003)

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)程中，企業(yè)辦高職院校要把握發(fā)展方向，分析存在問題，以改革的思路和策略同步融入適應(yīng)社會發(fā)展需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

企業(yè)辦高職院校；現(xiàn)代職教體系；改革策略

黨的十八屆三中全會在新的歷史起點(diǎn)上對全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署，提出了加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從完善基本制度入手，形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。6月全國職業(yè)教育工作會議召開，習(xí)近平總書記在會議期間作了重要批示。李克強(qiáng)總理接見了全體會議代表并發(fā)表了講話。會前國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)，教育部、發(fā)改委、財政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦6部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)，一系列政策舉措的出臺使職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。筆者從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視角，探討企業(yè)辦高職院校的改革策略。

1 現(xiàn)代職教體系基本構(gòu)架

《決定》指出，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，到2020年形成適應(yīng)服務(wù)需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。具體分兩步走：2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架；2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

《規(guī)劃》提出，按照終身教育的理念，現(xiàn)代職業(yè)教育要形成服務(wù)需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局(如圖1)。

從圖中的體系框架構(gòu)建，我們看到現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特點(diǎn)。

1.1現(xiàn)代職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)層次豐富

一是初等職業(yè)教育，使受教育者獲得基本的工作和生活技能；二是中等職業(yè)教育，具有基礎(chǔ)作用，為初高中畢業(yè)生提供技能教育、技術(shù)培養(yǎng)，定位為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，今后一個時期國家總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)；三是高等職業(yè)教育，在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模，根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列；四是建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

1.2現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)類型眾多

一是舉辦方為政府辦學(xué)、行業(yè)企業(yè)辦學(xué)和社會辦學(xué)共存。建立政府、行業(yè)企業(yè)和其他社會力量共同發(fā)揮辦學(xué)主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制，實(shí)行統(tǒng)一的準(zhǔn)入制度，國家辦好骨干職業(yè)院校，支持社會力量辦學(xué)。各類主體興辦的職業(yè)院校具有同等法律地位，同等待遇、公平競爭。

二是學(xué)習(xí)時間為全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育同在。增加非全日制職業(yè)教育在職業(yè)教育中的比重，發(fā)展工學(xué)交替、雙元制、學(xué)徒制、半工半讀、遠(yuǎn)程教育等各種靈活學(xué)習(xí)方式的職業(yè)教育。通過學(xué)制、學(xué)籍和學(xué)分管理改革，實(shí)現(xiàn)全日制職業(yè)教育和非全日制職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展。

三是學(xué)歷資格為學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育并行。開展學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以滿足社會、行業(yè)企業(yè)和社區(qū)建設(shè)的多樣化需求。通過實(shí)施學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度、學(xué)分銀行和職業(yè)資格考證進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證。

圖1 教育體系基本框架圖

1.3現(xiàn)代職業(yè)教育的開放延伸互通

一是現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)部，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求，拓寬高職院校招收中職畢業(yè)生、應(yīng)用技術(shù)類型高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生通道，打開職業(yè)院校學(xué)生的成長空間。

二是職業(yè)教育與普通教育之間，建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學(xué)校和職業(yè)院校開展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。普通高校可以招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

三是職業(yè)教育與人力資源市場的轉(zhuǎn)換，職業(yè)院校按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格目標(biāo)、專業(yè)層次、培養(yǎng)方式和質(zhì)量要求，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的勞動者。同時從人力資源市場的角度，暢通一線勞動者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的路徑，增加有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能人才在職業(yè)院校學(xué)生中的比重，建立在職人員學(xué)習(xí)--就業(yè)--再學(xué)習(xí)的通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。

四是職業(yè)教育的終身一體，作為現(xiàn)代職業(yè)教育的延伸，職業(yè)輔導(dǎo)教育、職業(yè)繼續(xù)教育、職業(yè)者終身學(xué)習(xí)都是終身學(xué)習(xí)的有效形式。職業(yè)輔導(dǎo)教育開展以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容的就業(yè)教育和服務(wù)。職業(yè)繼續(xù)教育就是通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會。職業(yè)院校是主體，企事業(yè)單位是職工教育、崗位培訓(xùn)的責(zé)任者，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是職業(yè)繼續(xù)教育的重要組成部分。勞動者終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使現(xiàn)代職業(yè)教育成為促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)發(fā)展的教育。

2 當(dāng)前企業(yè)辦高職院校面臨的主要問題和困難

《決定》首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學(xué)主體作用”，并將以政府購買服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育。2013年全國普通高校具有招生資格院校有2481所，其中高職高專學(xué)校有1266所，行業(yè)企業(yè)辦職業(yè)院校約有130所，安徽省有高職院校74所，其中企業(yè)辦高職院校約占10%。企業(yè)辦高職院校是現(xiàn)代職教體系的一個重要組成部分，它與企業(yè)有著天然聯(lián)系和獨(dú)特優(yōu)勢，國家在現(xiàn)代職教體系中強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，但目前企業(yè)辦高職院校發(fā)展中還存在諸多問題需要認(rèn)真對待并加以解決。

2.1企業(yè)辦高職院校的定性問題

從辦學(xué)結(jié)構(gòu)看，企業(yè)辦高職院校屬公辦院校，然而又區(qū)別于政府辦的高職院校，無法享受政府穩(wěn)定的財政撥款，基本建設(shè)投入；同時又區(qū)別于民辦高職院校，不享受民辦高職院校的特殊優(yōu)惠政策。

從辦學(xué)體制看，企業(yè)辦高職院校一方面要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的公益性、服務(wù)性功能，就是為國家、為社會、為地方培養(yǎng)技能型人才；另一方面要把主要精力用來服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、員工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新做貢獻(xiàn)。

從管理模式看，企業(yè)辦高職院校一方面要遵循企業(yè)管理法則，在企業(yè)中生存必以經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先，高職院校難有顯著的經(jīng)濟(jì)效益，在企業(yè)中屬弱勢群體；另一方面時代呼喚企業(yè)發(fā)揮辦學(xué)主體作用，辦好高職院校，為國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)的技術(shù)技能型人才。

這樣的定性使得企業(yè)辦高職院校在實(shí)際運(yùn)行中困難重重，在夾縫中求生存、謀發(fā)展。

2.2企業(yè)辦高職院校的經(jīng)費(fèi)問題

經(jīng)費(fèi)問題是企業(yè)辦高職院校生存發(fā)展的最大難題。目前，企業(yè)辦高職院校經(jīng)費(fèi)來源主要為企業(yè)補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)收入、培訓(xùn)收入等，企業(yè)上交政府的教育費(fèi)附加只有很少一部分返還企業(yè)用于高職教育。一方面，從教育規(guī)律看企業(yè)辦高職院校需要舉辦企業(yè)給予長期、持續(xù)、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，用來保證學(xué)院的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和建設(shè)發(fā)展；另一方面，企業(yè)由于受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的影響，利潤和資金會出現(xiàn)盈虧和短缺，往往難以做到穩(wěn)定、持續(xù)的給予學(xué)院資金投入。第三，企業(yè)辦高職院校沒有享受政府辦高職院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏政府財政的有力支持。這樣的結(jié)果帶來了企業(yè)辦高職院校每年要化很大精力籌措學(xué)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)，用于基本建設(shè)改善辦學(xué)條件，用于教學(xué)投入改善實(shí)訓(xùn)條件，用于師資建設(shè)提升教學(xué)水平等等。近十年來，政府辦高職院校又經(jīng)歷了大規(guī)模擴(kuò)招，在國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的過程中，享受了財政的大量投入，同為公辦的兩類院校形成了巨大的差距。

2.3企業(yè)辦高職院校的服務(wù)面向問題

高等職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中具有重要地位，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展為目標(biāo)，企業(yè)辦高職院校同樣要堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)方針，立足當(dāng)?shù)?，服?wù)一方，以企業(yè)為依托，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、技術(shù)和智力支持。具體體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科技研究、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、文化交流等方面。然而，企業(yè)辦高職院校在不斷發(fā)展的過程中，辦學(xué)定位和服務(wù)面向很難處理，企業(yè)辦高職院校一是拿著企業(yè)的補(bǔ)貼，二是屬于企業(yè)主管，當(dāng)然是服務(wù)企業(yè)為第一位，圍繞服務(wù)企業(yè)，開展員工培訓(xùn)，實(shí)施科研創(chuàng)新，解決生產(chǎn)難題，提高經(jīng)濟(jì)效益，提升企業(yè)核心競爭力。但在人才培養(yǎng)工作中，辦學(xué)定位與企業(yè)要求會隨著企業(yè)經(jīng)營情況的變化出現(xiàn)矛盾，服務(wù)企業(yè)的員工培訓(xùn)和高職教育的基本定位、招生比例、專業(yè)設(shè)置，產(chǎn)業(yè)服務(wù)、辦學(xué)條件改善等等具有不確定性，學(xué)院很難按照一定的高職教育規(guī)模作好科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施基本建設(shè)，安排師資隊(duì)伍，而是經(jīng)常性地根據(jù)企業(yè)要求不斷進(jìn)行人、才、物的調(diào)整、配置。

2.4企業(yè)經(jīng)營與職教理念的問題

企業(yè)的主要任務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營，黨的十八屆三中全會提出進(jìn)一步推進(jìn)改革創(chuàng)新，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新的轉(zhuǎn)型期，企業(yè)不得不把生產(chǎn)經(jīng)營放在重要地位，效益放在首位，企業(yè)辦職業(yè)教育的投入問題被企業(yè)視為額外負(fù)擔(dān)。出于企業(yè)職工培訓(xùn)的需要，一些企業(yè)考慮到穩(wěn)定因素保持基本的辦學(xué)投入，實(shí)際中大多企業(yè)辦高職院校因未能給企業(yè)帶來顯著效益，企業(yè)辦學(xué)積極性不高，投入逐年減少。高職辦學(xué)創(chuàng)造的效益主要為社會所有，而企業(yè)要為此支付全額成本，且成本遠(yuǎn)大于收益，企業(yè)就會考慮剝離分離職教。另一方面，從職教戰(zhàn)略地位看，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和改善民生的重要戰(zhàn)略舉措，國家要加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，然而經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的人才有學(xué)術(shù)、技術(shù)、技能之分，層次有高、中、低之別，技術(shù)應(yīng)用型人才永遠(yuǎn)是社會需求的主體，而企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求更加巨大。因此，職業(yè)教育也應(yīng)具有這種多類型、多層次的結(jié)構(gòu)，企業(yè)辦高職院校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，校企合作，工學(xué)結(jié)合，更有可能辦出特色和水平。

3 改革創(chuàng)新的應(yīng)對策略

以現(xiàn)代職教理念為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新的思路辦好企業(yè)的高職院校，以適應(yīng)國家建立現(xiàn)代職教體系的要求。現(xiàn)代職教體系的形成是一個動態(tài)、發(fā)展的過程，企業(yè)辦高職院校的改革創(chuàng)新要堅(jiān)持外部體制適應(yīng)現(xiàn)代職教體系框架，內(nèi)部治理與現(xiàn)代大學(xué)制度相銜接，內(nèi)涵建設(shè)突出校企合作、工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.1體制機(jī)制創(chuàng)新

體制機(jī)制創(chuàng)新的著力點(diǎn)應(yīng)解決好企業(yè)辦高職院校的管理體制問題，即企業(yè)辦高職院校外部法律和政策問題，界定政府、社會、企業(yè)與院校之間的關(guān)系，建立新型的政、企、校關(guān)系。一是因勢利導(dǎo)呼吁政府盡快出臺有關(guān)企業(yè)辦職教改革政策，主動提出新的體制機(jī)制構(gòu)想建議，提出政府支持行業(yè)企業(yè)辦高職的具體對策建議，解決政府管理企業(yè)辦學(xué)的政策出臺，解決企業(yè)辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障制度。二是理順政府、企業(yè)、院校之間的管理和責(zé)任關(guān)系，理順企業(yè)辦高職院校服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育與效益關(guān)系。三是體制機(jī)制改革能否達(dá)到按照定員定額撥付教育事業(yè)費(fèi)，解決辦學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)，從法律的角度徹底解決企業(yè)辦職教問題。

體制機(jī)制創(chuàng)新的目標(biāo)是政府要有支持企業(yè)辦高職院校的政策制度，學(xué)院經(jīng)費(fèi)有保障，投入有增加，學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢，升學(xué)有通道、發(fā)展有機(jī)制，企業(yè)更重視。

3.2治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

在改革的實(shí)踐中要進(jìn)一步健全、完善企業(yè)辦高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要設(shè)計(jì)、建立一套科學(xué)、規(guī)范、高效的現(xiàn)代大學(xué)治理體制，推行依法治校，完善科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，企業(yè)辦高職院校要按照實(shí)際運(yùn)行的需要，以高職院?！墩鲁獭方ㄔO(shè)為切入點(diǎn)，建立、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，形成行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主權(quán)力有機(jī)協(xié)調(diào)、良性互動、有效制衡的治理格局。把《章程》作為學(xué)校自主管理、自我約束、接受監(jiān)督的基本依據(jù)。要在《章程》的指導(dǎo)下制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展方向，確定辦學(xué)定位，制定發(fā)展措施，凝聚人力物力。完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度，建立健全各種辦事程序、組織規(guī)則、議事規(guī)程，形成科學(xué)的決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，推動企業(yè)辦高職院校用制度管人、管事、管財務(wù)。

治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的目標(biāo)要達(dá)到企業(yè)辦高職院校要擁有自己的學(xué)院《章程》，要建立健全各類組織，完善程序規(guī)則，實(shí)現(xiàn)依法治校，同時要有符合現(xiàn)代職教理念的治理能力。

3.3把握內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

按照《規(guī)劃》，到2020年形成適應(yīng)服務(wù)需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。企業(yè)辦高職院校要辦出特色，內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在“校企合作，工學(xué)交替”。

校企合作是是一種辦學(xué)模式，工學(xué)交替是一種人才培養(yǎng)模式。企業(yè)辦高職院校從建立到發(fā)展，最熟悉這兩種模式，校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合也最有可能在企業(yè)辦高職院校辦出特色。企業(yè)辦高職院校要進(jìn)一步建立“廠中校”、“校中廠”，把企業(yè)的培訓(xùn)中心建在學(xué)校，把學(xué)校的實(shí)習(xí)工廠建在企業(yè)的生產(chǎn)車間。校企合作的生命力在于“多贏”。由于與企業(yè)的天然聯(lián)系，企業(yè)辦高職教育的開放性、職業(yè)性，使得它集教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)與一體，形成了與企業(yè)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作，要堅(jiān)持“多贏”，必須有政府的參與和作為，政府的缺位是目前校企合作不緊密的突出原因之一，全面推進(jìn)校企合作要促成政府的積極參與，政府主管部門首先要提供必須的法律保障和政策支持。校企合作要堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)，跟進(jìn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，服務(wù)企業(yè)的生產(chǎn)和科技進(jìn)步。企業(yè)要參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，要安排有關(guān)專家和技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，介紹新工藝、新裝備。

工學(xué)交替是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是“產(chǎn)教結(jié)合”、“工讀交替”、“半工半讀”的職業(yè)教育模式，工學(xué)交替是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)根本，現(xiàn)代職教體系下堅(jiān)持工學(xué)交替，可延續(xù)本土化的工學(xué)結(jié)合，更要拓展視野，學(xué)習(xí)國際化的工學(xué)結(jié)合。現(xiàn)代職教體系下，要推進(jìn)校企合作，推行職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程改革，提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)習(xí)德國“雙元制”模式，學(xué)習(xí)美國“合作教育”，學(xué)習(xí)英國“三明治”模式。

總之，在形成現(xiàn)代職教體系的過程中，企業(yè)辦高職院校要搶抓發(fā)展新機(jī)遇，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，凝聚共識，把黨和國家高度重視職業(yè)教育的政策舉措?yún)R集為改革創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。要正視存在問題，一方面主動融入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)；另一方面，以改革的思路創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，謀求特色發(fā)展。

[1] 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[R]．國發(fā)〔2014〕19號

[2] 藍(lán)潔.職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的框架[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2014.20

Research on the Strategies of Higher Vocational Colleges of Enterprise Running Based on the Modern Vocational Education System

ZHANG Yong-tao

In the rapid expansion of modern occupation education, the enterprise running higher vocational colleges must grasping the development direction and analyzing problems, the idea and strategy of reform are synchronization into adapting the need of social development, close cooperation between college and enterprise, integrat deeply between production and education, connect between secondary and higher vocational education, communicate between vocational education and general education, embody the concept of lifelong education.

enterprise running higher vocational colleges; modern occupation education; strategy; reform

2014-09-08

張永濤(1962-)，男，安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院院長、黨委書記，工學(xué)、管理學(xué)雙碩士，副教授。

G719.21

A

1672-9994(2014)04-0036-05