當(dāng)“學(xué)霸”遇到“國際范”

黃祺

每一年，大批中國最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生被國外知名大學(xué)錄取，此舉被通俗地稱為“掐尖”，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，情況亦然。但現(xiàn)在，這批被譽(yù)為“學(xué)霸”的高中畢業(yè)生中，有不少人選擇進(jìn)入具有“國際范”的中國高校學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)校，學(xué)生同樣可以選擇國際課程、海外研修甚至獲得國外大學(xué)的學(xué)位證書。

楊溢，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“交大醫(yī)學(xué)院”）2008級學(xué)生，上海人，當(dāng)年以554分的“裸分”高考成績進(jìn)入交大醫(yī)學(xué)院，進(jìn)校后被擇優(yōu)錄取進(jìn)8年制法文班。在國內(nèi)完成5年學(xué)習(xí)后，楊溢通過法文班的海外合作項(xiàng)目，申請到法國知名的醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)1年，主修生物醫(yī)學(xué)工程。楊溢在法國的導(dǎo)師是著名的心血管專家，曾獲得全法百佳醫(yī)生的榮譽(yù)。

在法國的一年辛苦而充實(shí)，完成課程和論文后，楊溢獲得碩士學(xué)位。也就是說，楊溢在還沒有獲得中國醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位時，已經(jīng)得到法國認(rèn)可的學(xué)位證書。而這一次海外進(jìn)修只是楊溢在法文班的第一次長期海外進(jìn)修，一年以后，楊溢將還有一次為期一年的法國實(shí)習(xí)住院醫(yī)師的工作機(jī)會。

當(dāng)“學(xué)霸”遇到“國際范”，“國際化人才”就不再是飄在空中的名詞，而是一種看得見的改變。特別是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)生的視野和對最新知識的掌握，直接決定了將來成為醫(yī)生后的工作能力，這種能力不僅體現(xiàn)在醫(yī)療技能上，更會體現(xiàn)在對醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)可度和對待患者的態(tài)度上。

這種變化在楊溢身上得到體現(xiàn)，這位25歲的準(zhǔn)醫(yī)生，已經(jīng)將最前沿的心血管疾病轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)域作為自己在事業(yè)上的目標(biāo)，他希望將來在中國做一個出色的醫(yī)生，他最在意的是成為醫(yī)生后與國際同行之間的交流機(jī)會。

近年來，國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育飽受詬病，醫(yī)院批評醫(yī)學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)不精、動手不會；患者責(zé)怪新醫(yī)生技術(shù)不高、態(tài)度不好；而醫(yī)學(xué)生們自己也抱怨，為何在好不容易完成沉重的課業(yè)后，還是得不到社會的認(rèn)可？

國際化教育在為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會的同時，也一直在促進(jìn)中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的改變，相信越來越多的“混血教育”嘗試，會讓未來的醫(yī)生呈現(xiàn)出全新的面貌。

北美課堂搬到中國

改革開放30多年，中國高校中與國外大學(xué)合作辦學(xué)的形式并不鮮見，但由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，醫(yī)學(xué)院校的海外合作辦學(xué)卻非常少，交大醫(yī)學(xué)院一直走在中國醫(yī)學(xué)教育國際化的最前沿。

剛剛過去的10月，“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”正式掛牌，這是交大醫(yī)學(xué)院在國際化教育實(shí)踐上最新的成果。渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院是加拿大一所以精英教育聞名的醫(yī)學(xué)院校，也是世界一流的醫(yī)學(xué)院校之一。這所剛剛掛牌成立的學(xué)院極其特別，它是我國985高校臨床醫(yī)學(xué)本科教育領(lǐng)域目前唯一獲教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，也是世界上第一所中加合作醫(yī)學(xué)院。

像“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”這樣由中國一流醫(yī)學(xué)院校與西方一流醫(yī)學(xué)院校合作開辦的“混血醫(yī)學(xué)院”，是中國醫(yī)學(xué)教育歷史上的第一次嘗試?！吧虾?渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”將設(shè)在交大醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院。仁濟(jì)醫(yī)院創(chuàng)建于1844年，與1848年建校的渥太華大學(xué)幾乎“同齡”，被譽(yù)為我國西醫(yī)的搖籃之一。而渥太華大學(xué)是加拿大最古老和最大的雙語（英語和法語）大學(xué)，醫(yī)博類大學(xué)排名穩(wěn)居加拿大前十強(qiáng)。

這所新生的“混血醫(yī)學(xué)院”預(yù)計(jì)明年（2015年）出現(xiàn)首屆新生，也就是說，2014年入學(xué)的交大醫(yī)學(xué)院英文班學(xué)生，將有機(jī)會在中國接受北美精英醫(yī)學(xué)教育。

10月17日，渥太華大學(xué)校長阿蘭·若克教授和渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長雅克·布拉溫德教授一行專程到上海為聯(lián)合醫(yī)學(xué)院揭牌，雅克·布拉溫德介紹說，渥太華醫(yī)學(xué)院之前與交大醫(yī)學(xué)院一直有科研方面的合作，學(xué)院選擇交大醫(yī)學(xué)院作為合作伙伴，經(jīng)過了長期的考察和多次商談，讓兩所學(xué)校走到一起的最重要原因是，“我們在教學(xué)理念上相互認(rèn)同，互相尊重”。

交大醫(yī)學(xué)院院長陳國強(qiáng)教授介紹，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的第一屆學(xué)生將從明年入學(xué)的英文班60名學(xué)生中產(chǎn)生。雅克·布拉溫德教授告訴《新民周刊》，聯(lián)合學(xué)院的學(xué)生錄取將完全按照渥太華大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，渥太華大學(xué)會派出面試專家團(tuán)隊(duì)選拔學(xué)生。除了學(xué)業(yè)成績，聯(lián)合學(xué)院還要綜合考察學(xué)生的智力情況、溝通能力、社團(tuán)活動表現(xiàn)等等，面試團(tuán)隊(duì)中可能還有高年級學(xué)生參加，他們可以更好地判斷新生是不是適合承受未來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

雅克·布拉溫德教授說，去年渥太華大學(xué)有4000多名學(xué)生報考，600人獲得面試機(jī)會，最終只有160人順利通過考核入學(xué)。

西方醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生入學(xué)有嚴(yán)苛的要求，只有那些最聰明、最具人文情懷和最有挑戰(zhàn)精神的年輕人才能獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的機(jī)會，而這也是交大醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼教授非常認(rèn)可的醫(yī)學(xué)教育理念?！皩W(xué)醫(yī)就是非常艱苦的過程，如果沒有準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)，或者沒有承受壓力的能力，那就不要選擇學(xué)醫(yī)?！?/p>

作為一所“混血醫(yī)學(xué)院”，“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”將吸納渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，同時依托仁濟(jì)醫(yī)院強(qiáng)大的教學(xué)平臺、醫(yī)療優(yōu)勢和科研實(shí)力，引入北美先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，探索最緊貼現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的醫(yī)學(xué)教學(xué)方式。

每個國家醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制設(shè)置不同，為此，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院綜合中國和加拿大學(xué)制的差異對學(xué)制進(jìn)行了調(diào)整，在辦學(xué)初始階段，聯(lián)合學(xué)院的新生將從交大醫(yī)學(xué)院五年制英文班的學(xué)生中選擇，該專業(yè)學(xué)生在完成本科第一年學(xué)習(xí)后，通過遴選，就將進(jìn)入聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的4年學(xué)習(xí)期。未來，交大醫(yī)學(xué)院的口腔專業(yè)、八年制專業(yè)中也可能開放一些錄取名額。

聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的另一大亮點(diǎn)在于，它正在以渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院海外分院的身份，積極準(zhǔn)備在2018年參加美國醫(yī)學(xué)教育聯(lián)絡(luò)委員會（LCME）的認(rèn)證。LCME是北美醫(yī)學(xué)院權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)美國、加拿大等國家主要醫(yī)學(xué)院校的定期認(rèn)證。一旦通過認(rèn)證，聯(lián)合學(xué)院畢業(yè)生有望獲得交通大學(xué)和渥太華大學(xué)同時頒發(fā)的醫(yī)學(xué)學(xué)位，并有資格進(jìn)入北美住院醫(yī)師培訓(xùn)體系接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。如果通過相關(guān)培訓(xùn)，畢業(yè)生就可以獲得受北美衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)可的醫(yī)生職業(yè)執(zhí)照。

打造醫(yī)生“未來版”

“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”只是上海交大醫(yī)學(xué)院在國際化教育上的實(shí)踐之一，更多的國際教育機(jī)會以項(xiàng)目的形式存在，供全院學(xué)生申請，而學(xué)院會從經(jīng)費(fèi)到服務(wù)上為學(xué)生提供支持。

國際化教育是交大醫(yī)學(xué)院的傳統(tǒng)，從“文革”結(jié)束后恢復(fù)正常教學(xué)起，交大醫(yī)學(xué)院的國際化教育就同時恢復(fù)。如果要追溯歷史，中國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)端大多為早期外國人開辦的教會學(xué)校，因此醫(yī)學(xué)教育與海外的聯(lián)系一直非常密切。

上海交大醫(yī)學(xué)院也有類似的故事。1952年，原圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院，震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院和同德醫(yī)學(xué)院合并成立上海第二醫(yī)學(xué)院，也就是今天的交大醫(yī)學(xué)院。圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院和震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院分別由美國和法國的教會機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦。

1980年恢復(fù)正常教學(xué)秩序以后，醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)法語班也重新開始正常的教學(xué)。1981年、1985年、1987年、1991年、1993年、1995年和1997年，醫(yī)學(xué)專業(yè)法語班一共有8屆畢業(yè)生。

如今擔(dān)任交大醫(yī)學(xué)院國際交流處處長的張勇教授，正是第二屆法語班學(xué)生。盡管以法語為教學(xué)語言，但與現(xiàn)在的學(xué)生相比，當(dāng)時法語班學(xué)生出國交流的機(jī)會少得可憐，僅有少數(shù)學(xué)生被選送去法國學(xué)習(xí)?！拔?989年才獲得機(jī)會出國。”張勇教授回憶。

上世紀(jì)90年代末開始，交大醫(yī)學(xué)院的國際化人才培養(yǎng)被提到新的高度，學(xué)校提供給學(xué)生的各種短期和長期國外進(jìn)修項(xiàng)目越來越多。而對于以國際化教育為目標(biāo)的法文班及英文班學(xué)生來說，海外進(jìn)修的機(jī)會則會更多一些，他們可以長時間在海外著名醫(yī)學(xué)院或者臨床醫(yī)院進(jìn)修和實(shí)習(xí)，接受世界一流學(xué)者的指導(dǎo)，接觸醫(yī)學(xué)最前沿的技術(shù)和理念。

副院長黃鋼拿出了一組讓他頗感自豪的數(shù)據(jù)：在交大醫(yī)學(xué)院，50%的學(xué)生可以獲得海外學(xué)習(xí)機(jī)會，這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜合性大學(xué)和其他醫(yī)學(xué)院校；學(xué)院每年撥出200萬元經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生的海外學(xué)習(xí)，平均每名海外學(xué)習(xí)學(xué)生可以得到約1萬元的補(bǔ)貼；學(xué)院對品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，會給予留學(xué)補(bǔ)貼上更多的傾斜。

因?yàn)榱魧W(xué)項(xiàng)目數(shù)量眾多，這些年，學(xué)院竟然因此而產(chǎn)生小小的“煩惱”——一些學(xué)生由于不會選擇留學(xué)項(xiàng)目，而產(chǎn)生了機(jī)會被浪費(fèi)或者選擇項(xiàng)目不合適的情況。為此，學(xué)院對學(xué)生開展相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的留學(xué)項(xiàng)目。

交大醫(yī)學(xué)院在國際化教育上的嘗試，圍繞著醫(yī)學(xué)發(fā)展對人才需求的變化而不斷調(diào)整，法文班的變化，正是這種變化的縮影。最初，八年制法文班學(xué)生在結(jié)束6年的學(xué)習(xí)后，通過測試，每一屆大約有三分之二的學(xué)生將獲得赴法國醫(yī)學(xué)院校和臨床醫(yī)院進(jìn)修的機(jī)會，為期1年。

但隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生除了臨床知識，還需要具備基本的科研能力，特別是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)概念興起，對醫(yī)學(xué)生的研究能力提出了新的要求。為此，法文班增加了Master 1項(xiàng)目，為學(xué)生提供又一個海外進(jìn)修機(jī)遇。

Master 1指的是獲取法國碩士學(xué)位所需要完成的第一階段學(xué)習(xí)，課程偏重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來成為醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。完成Master 1課程后，學(xué)生可以申請到法國高校繼續(xù)Master 2階段學(xué)習(xí)，接受法國導(dǎo)師的指導(dǎo)，最終獲得法國碩士學(xué)位。

楊溢就是這一項(xiàng)目的受益者，Master 1結(jié)束后，他申請到法國巴黎的精英學(xué)?！?巴黎高科的一所實(shí)驗(yàn)室攻讀生物醫(yī)學(xué)工程，這個專業(yè)是醫(yī)學(xué)與工程學(xué)的交叉學(xué)科，是未來醫(yī)療技術(shù)發(fā)展必須依靠的基礎(chǔ)學(xué)科。按照張勇教授的話說，像楊溢這樣的人才，是真正符合未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的“復(fù)合型人才”，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)必須要依靠這樣的醫(yī)生才能得以實(shí)現(xiàn)。

除了法文班學(xué)生，學(xué)院也向全體學(xué)生開放這一項(xiàng)目的申請，五年制臨床醫(yī)學(xué)生徐朔在大二時報名參加Master 1，她用業(yè)余時間攻讀語言和專業(yè)課程，過程非常辛苦，現(xiàn)在她也已完成課程，即將赴法留學(xué)1年攻讀碩士。張勇教授表示，類似的留學(xué)機(jī)會，就是要給像徐朔這樣優(yōu)秀而愿意挑戰(zhàn)的學(xué)生。

合作多年后，交大醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生給法國和其他國家高校和科研機(jī)構(gòu)留下非常好的印象，這些中國“學(xué)霸”不僅學(xué)業(yè)扎實(shí)、聰明勤奮，而且充滿求知欲。因此，海外帶教醫(yī)生也給予這些中國醫(yī)學(xué)生最大的信任。

張勇教授介紹，法語班留學(xué)學(xué)生進(jìn)入法國各個臨床機(jī)構(gòu)后，承擔(dān)的工作和得到的待遇與當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)生完全相同，醫(yī)院會給他們發(fā)工資，讓他們在生活上毫無后顧之憂，更為重要的是，醫(yī)學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐操作機(jī)會，這對于醫(yī)學(xué)生來說彌足珍貴。

觀念比論文更重要

醫(yī)學(xué)生海外進(jìn)修機(jī)會越來越多，有人質(zhì)疑，這是否會帶來醫(yī)學(xué)人才的大量外流。對此，院長陳國強(qiáng)用創(chuàng)辦多年的八年制法文班作為例子?！拔覀兊膶W(xué)生在法國醫(yī)院實(shí)習(xí)交流期間享有和當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)生同樣的國民待遇，可以說待遇很優(yōu)厚，但根據(jù)我們多年的跟蹤統(tǒng)計(jì)，95%的學(xué)生選擇回國發(fā)展?！?/p>

楊溢的人生規(guī)劃中，在中國做醫(yī)生是最好的選擇。“目前中國醫(yī)學(xué)發(fā)展跟國外的差距已經(jīng)越來越小，而且像上海這樣的地方非常開放，在中國做醫(yī)生同樣可以有很多國際交流的機(jī)會，中國病人多、挑戰(zhàn)也多，我覺得從事業(yè)發(fā)展上來說環(huán)境更好?！?/p>

黃鋼副院長則從另一個角度解釋了醫(yī)學(xué)教育國際化的重要性。他認(rèn)為，上海正在向著國際化都市的目標(biāo)邁進(jìn)，各國精英將上海視為開拓事業(yè)的理想之地，但要實(shí)現(xiàn)城市的國際化，醫(yī)療服務(wù)的國際化是最基本的保障，因此，醫(yī)學(xué)院的國際化教育，也正在為未來上海乃至中國醫(yī)療服務(wù)的國際化儲備人才。

與其他高校在研究生階段的留學(xué)項(xiàng)目不同，交大醫(yī)學(xué)院的很多留學(xué)項(xiàng)目是提供給本科學(xué)生的，這個階段的學(xué)生留學(xué)很可能無法帶回發(fā)表論文之類可以量化的留學(xué)成果，但黃鋼教授認(rèn)為，留學(xué)對學(xué)生的影響，不能只看發(fā)表論文的數(shù)量，其他的影響更加長遠(yuǎn)?！八麄兊絿馊ラ_拓視野、改變思維方式，這個非常重要。有的學(xué)生原來學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，當(dāng)他們接觸到國外優(yōu)秀的醫(yī)生、看到他們對職業(yè)的那種熱情和崇高感，我們的學(xué)生會受到影響，會對職業(yè)價值有不一樣的看法。有的學(xué)生過去抱怨我們的醫(yī)學(xué)教育學(xué)制長、學(xué)習(xí)苦，出去看到人家的醫(yī)學(xué)生比我們還苦、還要認(rèn)真，會認(rèn)識到自己的差距。”

2012年赴巴黎第五大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)的法文班曹滌平在醫(yī)院里要管理10張床的病區(qū)，要開醫(yī)囑、查房、完成瑣碎的醫(yī)療文件。這一年中，曹滌平還從簡單的輔助手術(shù)到在科主任指導(dǎo)下主刀全膝關(guān)節(jié)置換等大手術(shù)。

讓曹滌平最感動的是，帶教的外國醫(yī)生將手術(shù)刀遞給曹滌平時總是說：努力做，我們會為你承擔(dān)責(zé)任。這讓曹滌平非常感慨：“相信是長久以來積累的信任與默契，讓我在骨科手術(shù)領(lǐng)域勇敢地邁出了第一步。不必去評論環(huán)境和醫(yī)護(hù)制度的差異，單單是這醫(yī)學(xué)文化的傳承，已經(jīng)深深吸引我。”

上海交大醫(yī)學(xué)院的“混血教育”實(shí)驗(yàn)，最終的目標(biāo)是希望用合作辦學(xué)和海外進(jìn)修，促進(jìn)中國醫(yī)學(xué)教育的改變。陳國強(qiáng)坦言，中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育存在一些弊端，如“灌輸式”居多、人文關(guān)懷理念不足、忽視醫(yī)生溝通能力的培養(yǎng)等。他認(rèn)為，與渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院這樣的海外高校合作，引進(jìn)的不只是英語授課，而是北美醫(yī)學(xué)教育模式、理念?！按饲岸嗄杲淮筢t(yī)學(xué)院與法國醫(yī)學(xué)教育有密切聯(lián)系，如今引入北美醫(yī)學(xué)教育理念，希望由此碰撞出不同的火花?！变滋A大學(xué)醫(yī)學(xué)院一大教育特色就是對醫(yī)學(xué)歷史、醫(yī)學(xué)人文和醫(yī)學(xué)教育研究的執(zhí)著。

聯(lián)合學(xué)院30人的小班被看作推動醫(yī)學(xué)教育改革的“試驗(yàn)田”，一系列醫(yī)學(xué)教育新舉措有望在那里最先實(shí)踐。據(jù)院方介紹，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院將徹底改革原有的本科醫(yī)學(xué)課程教學(xué)體系，運(yùn)用渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院先進(jìn)的技能發(fā)展（PSD）、社會、個人與醫(yī)學(xué)（SIM）、案例教學(xué)（CBL）、自我學(xué)習(xí)模塊（SLM）等模塊式教學(xué)和網(wǎng)上課程平臺系統(tǒng)，將醫(yī)學(xué)倫理和人文精神融入到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。與課程的徹底改變相對應(yīng)的是，教學(xué)評估體系也將完全借鑒北美教育評價體系，全方位地對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估。

目前，中國醫(yī)學(xué)教育國際化的途徑，主要還是引進(jìn)海外師資、課程，和送學(xué)生留學(xué)、實(shí)習(xí)，但在“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”，中國教師也有望到對方學(xué)校任教。渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長雅克·布拉溫德說，兩校將開展“教授互聘”，仁濟(jì)臨床醫(yī)學(xué)院的教師通過渥太華醫(yī)學(xué)院的教師資格評定后，可以受聘于后者，有資格前往該校任教。上海交大醫(yī)學(xué)院院長陳國強(qiáng)認(rèn)為，教授互聘對于本校教師是壓力也是動力，可以提升教師的國際化水平和醫(yī)學(xué)教育水平。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，上海交大醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)教育國際化上探索出了自己的經(jīng)驗(yàn)，同時也在海外形成了自己的品牌效應(yīng)，有越來越多的海外高校和大學(xué)教學(xué)醫(yī)院為中國醫(yī)學(xué)生開放。通過國際合作項(xiàng)目，國外高?？吹搅酥袊t(yī)學(xué)生的水平和能力，張勇教授說他最大的夢想是，將來有一天中國醫(yī)學(xué)院校的學(xué)歷在國外也得到認(rèn)可，這個時候中國的醫(yī)學(xué)教育才可以說實(shí)現(xiàn)了真正的國際化。