完善課程體系 培育美麗學(xué)子

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施的藍(lán)圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強(qiáng)大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會(huì)投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)環(huán)節(jié)”。

“一個(gè)中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個(gè)發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€(gè)原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計(jì)出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間與空間，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“三維和諧”是指教育價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價(jià)值追求會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價(jià)值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評(píng)價(jià)、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點(diǎn)評(píng)形成了一對(duì)一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個(gè)途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗(yàn)到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗(yàn)到事業(yè)的成熟感和自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會(huì)、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進(jìn)行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實(shí)驗(yàn)、時(shí)事播報(bào)、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個(gè)學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多的課程選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動(dòng)的展開，從教師每一課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)施，從學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，塑造健全人格，增進(jìn)身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動(dòng)是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，圍繞某一個(gè)德育主題，通過課程、班隊(duì)活動(dòng)等形態(tài)，有計(jì)劃、有目的集體教育活動(dòng)，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個(gè)核心詞，形成學(xué)校三十二個(gè)德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對(duì)同一個(gè)主題，在不同的年級(jí)有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)豐富和提升。

初一和高一年級(jí)重點(diǎn)開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級(jí)是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點(diǎn)開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動(dòng)，以此幫助學(xué)生志存高遠(yuǎn)，完善人格。初三和高三年級(jí)學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點(diǎn)開展理想與信念教育，自主自強(qiáng)、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動(dòng)都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，彰顯個(gè)性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動(dòng)課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時(shí)發(fā)生的教育活動(dòng)，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強(qiáng)調(diào)的是抓住小事、細(xì)節(jié)開展教育，通過課程的形式相對(duì)固化下來，有活動(dòng)的目標(biāo)、有活動(dòng)的步驟、有活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋、有活動(dòng)的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個(gè)學(xué)年度到時(shí)間就要做的活動(dòng)，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動(dòng)課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進(jìn)行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀(jì)念日進(jìn)行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教育因素，形成系列教育活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會(huì)視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實(shí)踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會(huì)的遠(yuǎn)足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會(huì)為主題的社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，固化出系列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐中收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團(tuán)自主化

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動(dòng)手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團(tuán)20余個(gè)，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展積極創(chuàng)造條件，落實(shí)場地，系統(tǒng)謀劃，把社團(tuán)活動(dòng)作為課程時(shí)間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺(tái)。這些社團(tuán)活動(dòng)使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機(jī)，也給學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生提高了積極性，增長了知識(shí)，開闊了眼界，活躍了思想，張揚(yáng)了個(gè)性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，達(dá)到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實(shí)抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷?！?/p>

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施的藍(lán)圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強(qiáng)大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會(huì)投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)環(huán)節(jié)”。

“一個(gè)中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個(gè)發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€(gè)原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計(jì)出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間與空間，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！叭S和諧”是指教育價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價(jià)值追求會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價(jià)值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展。“四個(gè)環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評(píng)價(jià)、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點(diǎn)評(píng)形成了一對(duì)一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個(gè)途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗(yàn)到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗(yàn)到事業(yè)的成熟感和自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會(huì)、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進(jìn)行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實(shí)驗(yàn)、時(shí)事播報(bào)、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個(gè)學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多的課程選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動(dòng)的展開，從教師每一課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)施，從學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，塑造健全人格，增進(jìn)身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動(dòng)是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，圍繞某一個(gè)德育主題，通過課程、班隊(duì)活動(dòng)等形態(tài)，有計(jì)劃、有目的集體教育活動(dòng)，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個(gè)核心詞，形成學(xué)校三十二個(gè)德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對(duì)同一個(gè)主題，在不同的年級(jí)有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)豐富和提升。

初一和高一年級(jí)重點(diǎn)開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級(jí)是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點(diǎn)開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動(dòng)，以此幫助學(xué)生志存高遠(yuǎn)，完善人格。初三和高三年級(jí)學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點(diǎn)開展理想與信念教育，自主自強(qiáng)、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動(dòng)都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，彰顯個(gè)性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動(dòng)課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時(shí)發(fā)生的教育活動(dòng)，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強(qiáng)調(diào)的是抓住小事、細(xì)節(jié)開展教育，通過課程的形式相對(duì)固化下來，有活動(dòng)的目標(biāo)、有活動(dòng)的步驟、有活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋、有活動(dòng)的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個(gè)學(xué)年度到時(shí)間就要做的活動(dòng)，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動(dòng)課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進(jìn)行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀(jì)念日進(jìn)行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教育因素，形成系列教育活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會(huì)視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實(shí)踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會(huì)的遠(yuǎn)足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會(huì)為主題的社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，固化出系列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐中收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團(tuán)自主化

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動(dòng)手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團(tuán)20余個(gè)，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展積極創(chuàng)造條件，落實(shí)場地，系統(tǒng)謀劃，把社團(tuán)活動(dòng)作為課程時(shí)間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺(tái)。這些社團(tuán)活動(dòng)使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機(jī)，也給學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生提高了積極性，增長了知識(shí)，開闊了眼界，活躍了思想，張揚(yáng)了個(gè)性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，達(dá)到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實(shí)抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷?！?/p>

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施的藍(lán)圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強(qiáng)大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會(huì)投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)環(huán)節(jié)”。

“一個(gè)中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個(gè)發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€(gè)原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計(jì)出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間與空間，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！叭S和諧”是指教育價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價(jià)值追求會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價(jià)值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評(píng)價(jià)、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點(diǎn)評(píng)形成了一對(duì)一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個(gè)途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗(yàn)到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗(yàn)到事業(yè)的成熟感和自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會(huì)、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進(jìn)行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實(shí)驗(yàn)、時(shí)事播報(bào)、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個(gè)學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多的課程選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動(dòng)的展開，從教師每一課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)施，從學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，塑造健全人格，增進(jìn)身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動(dòng)是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，圍繞某一個(gè)德育主題，通過課程、班隊(duì)活動(dòng)等形態(tài)，有計(jì)劃、有目的集體教育活動(dòng)，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個(gè)核心詞，形成學(xué)校三十二個(gè)德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對(duì)同一個(gè)主題，在不同的年級(jí)有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)豐富和提升。

初一和高一年級(jí)重點(diǎn)開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級(jí)是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點(diǎn)開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動(dòng)，以此幫助學(xué)生志存高遠(yuǎn)，完善人格。初三和高三年級(jí)學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點(diǎn)開展理想與信念教育，自主自強(qiáng)、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動(dòng)都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，彰顯個(gè)性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動(dòng)課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時(shí)發(fā)生的教育活動(dòng)，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強(qiáng)調(diào)的是抓住小事、細(xì)節(jié)開展教育，通過課程的形式相對(duì)固化下來，有活動(dòng)的目標(biāo)、有活動(dòng)的步驟、有活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋、有活動(dòng)的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個(gè)學(xué)年度到時(shí)間就要做的活動(dòng)，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動(dòng)課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進(jìn)行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀(jì)念日進(jìn)行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教育因素，形成系列教育活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會(huì)視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實(shí)踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會(huì)的遠(yuǎn)足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會(huì)為主題的社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，固化出系列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐中收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團(tuán)自主化

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動(dòng)手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團(tuán)20余個(gè)，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展積極創(chuàng)造條件，落實(shí)場地，系統(tǒng)謀劃，把社團(tuán)活動(dòng)作為課程時(shí)間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺(tái)。這些社團(tuán)活動(dòng)使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機(jī)，也給學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生提高了積極性，增長了知識(shí)，開闊了眼界，活躍了思想，張揚(yáng)了個(gè)性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，達(dá)到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實(shí)抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷?！?/p>

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰