《音樂——神圣的魅力》圖書選編連載（三）音樂啟智的科學依據(jù)

文/俞慧耕

編輯/柳 蕾 祁鑫林

（接上期）

此外，我們還調(diào)查了家庭教育環(huán)境。物質(zhì)條件優(yōu)裕，父母對子女的撫養(yǎng)教育方式也較正常。僅有少部分還有一些問題，如父母教育態(tài)度不一致的有37對，占15%；打罵孩子的有10位，占2%；偏愛孩子的有21位，占4%。大部分家長能做到對孩子采取愛撫、誘導，耐心啟發(fā)，積極鼓勵，適當要求，這些孩子的成長是健康的。

通過家長座談會，深入了解了孩子們的變化。普遍發(fā)現(xiàn)一、二組的很多孩子的性格上比以前活潑開朗了，語言表達能力大有進步，對事物的反應更為靈敏；三、四組的孩子性格上變化更為明顯，普遍增強了自信心、進取心、記憶力和想象力，注意力也比以前集中了。這些心理素質(zhì)培養(yǎng)，都將為孩子們今后的學習打下良好的基礎。

前國家主席夫人來聽報告

經(jīng)過兩次的調(diào)查，我堅定了自己的觀點。從1980年開始，我就向我院課余班的家長宣傳了我的觀點。那時，關心幼兒教育的前國家主席李先念的夫人林佳楣同志聽說了我的觀點后，特邀我去北京少年宮講述這一觀點的形成。1984年，北京晚報記者李光（曾任北京晚報文藝部主任）來附中采訪我，從此“學習音樂使孩子聰明”的觀點不脛而走了。

學習音樂有助于開發(fā)智力并非我一剎那的靈感，而是來自于長期的積累。我在上海兩所普通女子中學10年的工作中發(fā)現(xiàn)：幾乎80%的學生課余學習各類藝術(shù)，如鋼琴、京劇、美術(shù)等，這些不僅沒有影響他們的學習，相反學習成績都很優(yōu)秀，畢業(yè)生的升學率是100%，日后很多學生都成為各個領域的杰出人才。1958年我調(diào)到北京中央音樂學院附中工作，30年中接觸到的孩子從課余小學到附小、附中，也就是從4～5歲到16～17歲的孩子，直至他們升入大學，個個都聰明過人。以我這40年經(jīng)歷來講，充分說明音樂有助于兒童智力開發(fā)。

21世紀是一個“以人為本”的世紀，是一個科學、技術(shù)、信息、知識、經(jīng)濟迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈的時代。著名科學家錢學森早在20年前就提出：“21世紀將是世界范圍的智力競爭”，并風趣地說道：“我的有些思維還是受我的夫人音樂氛圍的影響?！彼姆蛉耸Y英是中央音樂學院聲歌系著名教授，她也曾告訴我說：“只要有空閑時間，錢老就會來我院聽音樂會，有時我也陪伴他到園子里散步。他就是喜歡聽音樂，聽我講樂曲產(chǎn)生的背景以及音樂史。他還能演奏鋼琴?！蔽蚁?，這真是音樂與科學結(jié)合的典范，也是音樂對人智力的影響的實例。

在此，我要做進一步說明：

究竟什么是“智力”？

關于“智力”的含義，近百年來的認識是循序漸進的。早年人們一直講：“學習要用心啊”“用心學習??！”以為學習是心在起作用。隨著心理科學的發(fā)展，使人們認識到，智力是人們的認識能力，是人們先天腦神經(jīng)系統(tǒng)在社會環(huán)境、教育和個人努力影響下造成大腦功能的一種表現(xiàn)，是由多種因素構(gòu)成并相互聯(lián)系在一起的心理能力。也就是說人們的腦神經(jīng)細胞接受外界的刺激越豐富、越全面，其反應也就越快、越好，則其觀察力、思維力、想象力、理解力、注意力、記憶力，以及所表現(xiàn)的工作能力、科研能力、語言能力也就越強，對各種事物的反應能力也越強、越快、越好，就是說智力也得到了很好的開發(fā)。

在心理學文獻和傳統(tǒng)觀念上認為：“智力是一個單一體，可以通過智商（IQ）測試得分來評定”，但這種智力商數(shù)觀念只是局限于語言和算數(shù)能力，無法預測現(xiàn)實生活領域的實際表現(xiàn)。目前這種做法仍一直被各國采用。

人有七種智力潛能

在提到智力問題時，使我想到H·加德納教授對我的啟發(fā)。80年代初，我們初次見面，雖然朦朧地知道他的一些新觀點，但未真正理解和關注。1992年當我去美國探望女兒時，她正在布朗大學攻讀博士學位，對這一課題也頗感興趣，所以我們就從布朗大學所在地羅德島驅(qū)車前往波士頓哈佛大學拜訪了H·加德納教授。當他聽到我提出有關以音樂作為教育手段加強對兒童，特別是智殘兒童教育時，同樣感興趣。在這次訪談中，他詳細介紹了他的新理論的可行性和實效性。他說：“我對這些問題的認識從感性到理論也是逐漸形成的?！彼J為人至少有七種智力潛能，一為數(shù)理邏輯分析，二為語言技巧，三為音樂技巧，四為運動技巧，五為空間位置，六為人際關系，七為自知能力。后來，他又提出了第八種智能潛能，即認識自然的潛能。他又進一步指出：“這是和過去單一信仰相對抗的思維方式，是把人類認識的多種研究，綜合成為一種具有神經(jīng)生理學和有實際意義的概念”。所以說，人類的認知能力，是使人們能解決真正意義上的問題和困難，并為不斷獲得知識奠定基礎。這就是說，人類認知能力還必須從心理發(fā)生的神經(jīng)生理學領域來進一步作科學的論證。

人腦是智力的源泉和重要的物質(zhì)基礎

人腦是一個復雜的器官。在漫長的過去，人們對它認識不多。隨著科學的進步和發(fā)展，特別是通過各種電子儀器的測試，使人們認識到人腦的神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，是人類智力的源泉和重要的物質(zhì)基礎。

★腦的組成（如圖1所示）人腦是由大腦（包括左右兩半球）、間腦、腦干（包括中腦、腦橋、延腦）和小腦四部分組成，位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的頂部。其表面覆蓋著起伏不平的灰色層，稱大腦皮層，是腦最重要的部分，也是心理活動最主要的器官?？茖W家指出，把大腦皮層伸展開來，其面積有2600平方厘米。大腦由神經(jīng)細胞和神經(jīng)纖維組成，是執(zhí)行各種感覺、運動、思維、語言等智力活動的主要器官，是嬰兒全身發(fā)育最早和最快的器官，是人體活動的最高司令部。

★腦是人的神經(jīng)系統(tǒng)核心部分

神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成（如圖2、圖3所示）

神經(jīng)細胞又稱神經(jīng)元，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)最小的結(jié)構(gòu)和單位。

在軸突的末梢小分支上有突觸。在突觸小體內(nèi)，有大量化學物質(zhì)稱遞質(zhì)，有傳遞信息的功能。

神經(jīng)細胞具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。但神經(jīng)細胞之間并不連接，靠軸突之間接觸，這個接觸點就是突觸。

當一個神經(jīng)細胞受到刺激時，就產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動就沿著神經(jīng)細胞軸突方向傳導，這時突觸小體中的突觸小泡便釋放遞質(zhì)，通過突觸間隙向下一個神經(jīng)細胞傳遞時，下一個神經(jīng)細胞發(fā)生興奮，形成神經(jīng)細胞聯(lián)系。

神經(jīng)細胞根據(jù)功能不同，可以分為三種：

神經(jīng)系統(tǒng)的分類（如圖4所示）

1．中樞神經(jīng)系統(tǒng)：包括脊髓和大腦

脊髓——中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最底部位，其功能就是進行簡單的反射活動和傳導沖動。

大腦——中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位，是人活動的最高司令部。其表面一層灰色皮層，即大腦皮層（如前所述）。皮層表面有深淺不同的溝，凹進部稱裂，凸出部分稱回。主要有中央溝、外側(cè)裂、頂枕裂，將大腦分成若干不同機能的腦葉，管著不同的心理活動。

中央溝前面是額葉——管書寫、語言、運動、繪畫功能以及智能和情感功能。

中央溝后面是頂葉——調(diào)節(jié)機體的感覺、閱讀、語言功能。

頂枕裂后較小的是枕葉——視覺中樞，與閱讀、語言有關；

外側(cè)裂下方是顳葉——感覺中樞，與聽覺、語言有關。

前額的梨狀和杏仁體——嗅覺中樞。

科學家指出，大腦皮層除了上述的各種中樞外，還有相當大一部分不十分清楚，稱為聯(lián)合區(qū)。大腦機能定位是相對的，例如視覺中樞只是指視覺神經(jīng)細胞相對集中的枕葉上，也有一部分視覺神經(jīng)交錯分散在其他部位，因此也有類似的功能。當某中樞的神經(jīng)受損時，其他部位經(jīng)過一段時間的鍛煉，可產(chǎn)生一定的替代作用，而恢復一定的功能。所以說，大腦皮層是一個統(tǒng)一的完整體，人的心理活動通常是通過各個中樞和聯(lián)合體的綜合活動來實現(xiàn)的。

(待 續(xù))