設(shè)計(jì)專業(yè)水彩植入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的探索

【摘 要】根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以色彩基礎(chǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討和研究水彩植入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)越性及可行性，闡述設(shè)計(jì)專業(yè)水彩訓(xùn)練的主要方法和設(shè)計(jì)專業(yè)水彩訓(xùn)練能力提高的途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 設(shè)計(jì)專業(yè)水彩

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0174-02

一、設(shè)計(jì)專業(yè)水彩及其與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的關(guān)系

設(shè)計(jì)專業(yè)水彩是一個(gè)全新的概念，將其冠以這一稱謂是筆者在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程同專業(yè)設(shè)計(jì)手繪實(shí)際教學(xué)情況在教學(xué)改革課題中提出，設(shè)計(jì)專業(yè)水彩的內(nèi)涵、特征及與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的關(guān)系如下：

（一）設(shè)計(jì)專業(yè)水彩的含義

設(shè)計(jì)專業(yè)水彩泛指設(shè)計(jì)者將特定的設(shè)計(jì)專業(yè)意識(shí)融匯到水彩畫中的一種體現(xiàn)，是表現(xiàn)具體設(shè)計(jì)專業(yè)形態(tài)的繪畫語言，設(shè)計(jì)專業(yè)水彩是緊隨時(shí)代進(jìn)步和藝術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的繪畫表現(xiàn)手段，它更多關(guān)注專業(yè)特性的研究，把理性思維和實(shí)用的設(shè)計(jì)技能擺在第一位，追求單純而實(shí)用的表現(xiàn)效果和應(yīng)用功能，忽略傳統(tǒng)水彩注重客觀模仿，更多地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)和理性分析能力，是一種切合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練并具有全新意義的表現(xiàn)形式。

（二）設(shè)計(jì)專業(yè)水彩的特征

設(shè)計(jì)專業(yè)水彩的特征包括：其一，特殊性。設(shè)計(jì)專業(yè)水彩是通過不同視角和側(cè)重點(diǎn)去思考和學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。其二，關(guān)聯(lián)性。設(shè)計(jì)專業(yè)水彩較傳統(tǒng)水彩而言其更側(cè)重與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的聯(lián)系，為手繪專業(yè)學(xué)習(xí)的前奏，與專業(yè)之間是一種承前啟后，縱向前行的發(fā)展關(guān)系。其三，多向性。設(shè)計(jì)專業(yè)水彩對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以直接產(chǎn)生多向的促進(jìn)作用。首先是提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力；其次是直接運(yùn)用水彩結(jié)合鋼筆進(jìn)行手繪專業(yè)表現(xiàn)；再就是為馬克筆快速表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)的思維過渡鋪墊基礎(chǔ)。其四，顯見性。設(shè)計(jì)專業(yè)水彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果顯而易見。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一改以往水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練的程序思維，與馬克筆著色順序產(chǎn)生了直接的對(duì)接，避免思維偏差的不必要糾錯(cuò)。

（三）設(shè)計(jì)專業(yè)水彩與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的關(guān)系

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)形式主要為：彩色鉛筆表現(xiàn)法；水彩表現(xiàn)法；馬克筆表現(xiàn)法。三種表現(xiàn)方法的著色程序、思維定勢(shì)如出一轍，著色順序通過亮部大色塊和大片較淺顏色確定畫面基礎(chǔ)色調(diào)，然后逐層加深進(jìn)行局部的細(xì)節(jié)刻畫和塑造，與水粉畫從暗部入手、亮色覆蓋有較大的差異。此外，紙面留白的處理手法是三者表現(xiàn)的獨(dú)門絕技。其中，彩色鉛筆（水溶性）是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)中最為常用的工具。細(xì)節(jié)處理是它的強(qiáng)項(xiàng)，著色由淺入深、逐層疊加，偶爾用水調(diào)節(jié)更會(huì)得到奇妙的水色特效。水彩顏色作畫產(chǎn)生的視覺透明，水色流動(dòng)，清爽飄逸以及在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)中對(duì)鋼筆結(jié)構(gòu)線條的完好保護(hù)，使得兩者結(jié)成了最佳的伴侶。馬克筆的色彩透明度非常好，善于表現(xiàn)大場(chǎng)面、光滑通透的設(shè)計(jì)作品，同設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)線相得益彰，細(xì)節(jié)部分如再輔以彩色鉛筆、色粉筆、涂改液等，其效果就更像一杯色彩絢麗、香醇可口的雞尾酒。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)形式的日趨普及化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展幾經(jīng)波折，走過一條循環(huán)上升的道路。從最早的手繪發(fā)展到全盤電腦設(shè)計(jì)，放棄手繪；再回歸到電腦設(shè)計(jì)，重拾手繪。這一過程是一個(gè)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的全面過程，也是人對(duì)自身的一次重新認(rèn)知。在具體的專業(yè)實(shí)踐中，最直接、最人性、最有效的設(shè)計(jì)溝通和創(chuàng)意歸根到底還是要回歸到最初的手繪表現(xiàn)。為此，各大藝術(shù)設(shè)計(jì)院校不同程度地加強(qiáng)了設(shè)計(jì)手繪課程的教學(xué)力度，專業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)從業(yè)人員也有意識(shí)、有組織地增強(qiáng)自己的設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)重新得到社會(huì)的認(rèn)定和普及。

總而言之，設(shè)計(jì)專業(yè)水彩是運(yùn)用傳統(tǒng)水彩這一介質(zhì)，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，在實(shí)際基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中融入設(shè)計(jì)表現(xiàn)的某些特質(zhì)和元素使之與后期專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生完美碰撞、平緩對(duì)接的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，在設(shè)計(jì)手繪廣為普及和得到普遍重視的今天，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪主要表現(xiàn)形式的關(guān)系非常密切。

二、環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)專業(yè)水彩訓(xùn)練的主要方法

設(shè)計(jì)專業(yè)水彩是根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)基礎(chǔ)課程的具體教學(xué)方式進(jìn)行研究而發(fā)展起來的有效訓(xùn)練體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)拓展空間是以課程基礎(chǔ)能力的積淀為前提，在好的訓(xùn)練模式的正確引導(dǎo)下，我們就能更有效、更直接地完成基礎(chǔ)訓(xùn)練教育，找到與專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)接的過渡橋梁，從而更明確教學(xué)的方法和目的，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的效率與效果。而環(huán)境藝術(shù)專業(yè)手繪設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的提升則更多依賴于前期設(shè)計(jì)專業(yè)水彩基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（一）基礎(chǔ)水彩訓(xùn)練

1.靜物寫生練習(xí)法。靜物寫生是基礎(chǔ)訓(xùn)練的傳統(tǒng)題材，原因有兩個(gè)：景物形態(tài)比較簡(jiǎn)單，色彩明確，造型多為幾何、有機(jī)形，同素描基礎(chǔ)訓(xùn)練有直接的聯(lián)系，易于掌握。此外，靜物寫生是在室內(nèi)完成，環(huán)境和光源都比較穩(wěn)定，寫生的是靜態(tài)物體，便于學(xué)生觀察、分析、研究和描繪對(duì)象。這里不同的地方是作畫媒介的改變，作畫的步驟隨之發(fā)生變化。無論是果蔬、陶罐、石膏、織物、花卉，訓(xùn)練重點(diǎn)在透明水色的理解及作畫步驟的把握，這一點(diǎn)關(guān)系到今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也直接影響學(xué)生作畫思維方法的形成。

2.樹木寫生練習(xí)法。樹木在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中有著很重要的地位，通常在戶外建筑表現(xiàn)中多用作陪襯、烘托建筑主體，而在景觀設(shè)計(jì)樹木花草表現(xiàn)中則至關(guān)重要，是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主體。然而樹木也是一個(gè)難對(duì)付的題材，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、輪廓以及層次關(guān)系都是難把握和不確定。樹木色彩復(fù)雜多變，不同品種、不同季節(jié)、不同空間距離的樹，色調(diào)上均會(huì)產(chǎn)生無數(shù)層次的變化。樹木是豐富色彩的代名詞，有多個(gè)層級(jí)的細(xì)微變化。學(xué)生只有通過色彩調(diào)和才能獲得生動(dòng)的畫面效果。春、夏、秋、冬樹木枝干、形態(tài)各異，表現(xiàn)的手法也應(yīng)隨機(jī)調(diào)整，掌握和熟悉水彩的表現(xiàn)技法，為后來的馬克筆訓(xùn)練學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.色調(diào)練習(xí)法。好的作品應(yīng)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系，色調(diào)統(tǒng)領(lǐng)著畫面所有局部的色彩變化，而局部的色彩則為整體色調(diào)而服務(wù)。色調(diào)是關(guān)系，是首位；是色彩目的，是“勢(shì)”的把握。色彩作品色調(diào)把握好，則局部易于調(diào)節(jié)。色彩關(guān)系無序，將很難深入刻畫。訓(xùn)練時(shí)可嘗試進(jìn)行一些冷暖色調(diào)的練習(xí)，利用各種色彩的相互關(guān)系，形成不同的色調(diào)變化。注重大的色塊聯(lián)系，可以忽略部分細(xì)節(jié)，熟悉水彩特性，形成良好的大局感。

4.建筑寫生練習(xí)法。建筑寫生是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重中之重。建筑有著非常復(fù)雜的形體構(gòu)造關(guān)系以及豐富的裝飾細(xì)節(jié)，存在一定的造型規(guī)律，通常均可用幾何體塊進(jìn)行理解，只要注意透視及比例關(guān)系，掌握合理的水彩作畫步驟和表現(xiàn)技巧，結(jié)合前面的課程練習(xí)，將會(huì)使學(xué)習(xí)者的能力得到一個(gè)大的提高。

（二）專業(yè)水彩訓(xùn)練

1.素描淡彩練習(xí)法。素描淡彩是先用鉛筆把素描稿子畫好，在結(jié)構(gòu)和線條準(zhǔn)確的前提下，用輕淡的色彩畫出色調(diào)和細(xì)節(jié)，再對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，素描輪廓比色彩的分量重，色彩從屬于素描，是一個(gè)有完整表現(xiàn)力的作畫方法，特別擅長(zhǎng)表現(xiàn)建筑、地形細(xì)部為題材的作品，而且學(xué)生比較容易掌握和學(xué)習(xí)。

2.淡彩素描練習(xí)法。與前者相比，淡彩素描練習(xí)法有一個(gè)明顯的差別。前者傾向于用小塊畫法填充輪廓中的色彩，畫出結(jié)構(gòu)對(duì)象，避免線條可能被深顏色或不透明色涂掉。后者作畫時(shí)把墨水輪廓留到最后確定，作畫者可以無拘束地描繪大色塊和整個(gè)色調(diào)，等色彩干后再用粗細(xì)兩種鋼筆確定對(duì)象原有的鉛筆線稿。這種畫法能有力強(qiáng)調(diào)出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、構(gòu)圖，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)手法，為前輩設(shè)計(jì)大師所喜愛，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)表現(xiàn)可以延續(xù)使用的一種好技法。

3.水彩色鉛筆練習(xí)法。直接使用水溶性彩色鉛筆作畫，既有彩色鉛筆的筆觸效果，若沾水使用，又將會(huì)呈現(xiàn)出水彩輕松透明的筆觸韻味。水彩色鉛筆表現(xiàn)掌控容易，兼具兩種作畫材料的優(yōu)點(diǎn)，是一種值得推廣應(yīng)用的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

4.鋼筆淡彩練習(xí)法。鋼筆淡彩練習(xí)法是最接近馬克筆手繪表現(xiàn)的專業(yè)技法。是借助水彩顏料和部分水彩技法在鋼筆線稿的基礎(chǔ)上傳遞設(shè)計(jì)理念，其目的是設(shè)計(jì)思想的理性表達(dá)，側(cè)重于空間結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的表現(xiàn)。工具使用鋼筆、彩色鉛筆、水性馬克筆等，淡化了水彩畫的概念，是當(dāng)下最接近環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練形式。

三、環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)專業(yè)水彩訓(xùn)練能力提高的途徑

上述幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)專業(yè)水彩練習(xí)的主要方法，具體到實(shí)際的課程訓(xùn)練實(shí)踐中，依據(jù)現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排，我們可以把色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練課程120學(xué)時(shí)細(xì)分為如下兩大部分展開：

第一，前半部60學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)水彩訓(xùn)練，使學(xué)生了解靜物寫生練習(xí)、樹木寫生練習(xí)、色調(diào)練習(xí)、建筑寫生練習(xí)。掌握基本的水彩表現(xiàn)技法，熟悉水彩特性，改變?cè)攘?xí)慣的水粉作畫步驟，為第二階段的學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)。

第二，第二階段的60學(xué)時(shí)緊扣環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)進(jìn)行素描淡彩練習(xí)、淡彩素描練習(xí)、水彩色鉛筆練習(xí)、鋼筆淡彩練習(xí)的準(zhǔn)專業(yè)訓(xùn)練，課程表現(xiàn)內(nèi)容盡量安排緊扣環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)題材，為快速手繪表現(xiàn)學(xué)習(xí)打下良好的前期基礎(chǔ)。尤其是鋼筆淡彩練習(xí)，應(yīng)設(shè)計(jì)為課程的核心內(nèi)容，重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。

第三，訓(xùn)練的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)。一是根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐動(dòng)手作畫部分的內(nèi)容。動(dòng)手部分學(xué)時(shí)比例約占總課時(shí)的70%；基本理論講述約占課程比例的20%；課堂指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、討論約占10%。二是作業(yè)安排延續(xù)“以量帶質(zhì)”、“前多后少”、“前糙后精”的學(xué)習(xí)方法。三是隨堂講評(píng)，課后指導(dǎo)，課程結(jié)束舉辦小型課程作品匯報(bào)展覽，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)計(jì)專業(yè)水彩在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索，是以全面拓展和提升專業(yè)思維能力的訓(xùn)練為宗旨，在改革設(shè)計(jì)傳統(tǒng)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，提前與后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)手繪學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)接，方式簡(jiǎn)單、效果明顯，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握新的專業(yè)技能，又明確了基礎(chǔ)思維訓(xùn)練的途徑，更準(zhǔn)確地引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，為設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)學(xué)習(xí)融入了新的能量。

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[4]周宏智.建筑水彩表現(xiàn)技法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013

【基金項(xiàng)目】2013年度廣西教育廳高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA438）

【作者簡(jiǎn)介】張少華（1961- ），男，湖南益陽人，高級(jí)工藝美術(shù)師，廣西藝術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院碩士研究生，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院教師，研究方向：會(huì)展藝術(shù)與建筑空間設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 何田田）