新媒體環(huán)境下大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)途徑

黃熙

【摘 要】闡述大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是一個動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)，分析在新媒體環(huán)境下，積極培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是提高美術(shù)教學(xué)實效的必然需要，探討培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 美術(shù) 學(xué)習(xí)動機(jī) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0172-02

美術(shù)教育是大學(xué)生成長成才過程中不可或缺的一部分，美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是美術(shù)教育的深化與發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、維持已進(jìn)行的美術(shù)學(xué)習(xí)和努力實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動力機(jī)制。目前，新媒體影響日益廣泛，如何培養(yǎng)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)與美術(shù)學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系在一起，貫穿于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中，兩者互相作用、互相影響、互相促進(jìn)，值得我們深入探討。

一、大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)構(gòu)分析

美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生行為、態(tài)度和價值選擇的統(tǒng)一，是一個動態(tài)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)隨著他們行為、態(tài)度和價值選擇的變化而變化，這種變化可能是良性的，也有可能是非良性的。此外，大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的特點，與不同的學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)。

大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是內(nèi)外因素的統(tǒng)一，是一個開放性結(jié)構(gòu)。一方面，大學(xué)生的求知欲使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成了學(xué)習(xí)需要，這是大學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的根本動力。另一方面，外界需求促使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力，形成他們的學(xué)習(xí)期待，刺激他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)是開放的，尤其是在適度學(xué)習(xí)壓力的影響下，美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)會形成超越平常的動力，改善大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的必要性

新媒體是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、數(shù)字電視”等媒體形態(tài)，其技術(shù)是數(shù)字化的，其傳播具有高度的互動性，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)。在新媒體環(huán)境中，受眾主動成為傳播者，個性化內(nèi)容涌現(xiàn)，新的傳播渠道出現(xiàn)，受眾細(xì)分，傳播的精準(zhǔn)性得到了提高。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的今天，大學(xué)生正成為使用新媒體的主要群體，并深受新媒體影響。

（一）是提高大學(xué)生美感教育實效的必然需要

美術(shù)學(xué)習(xí)是美感教育的重要組成部分。美感教育的實效是教學(xué)活動實施者、教學(xué)對象、教學(xué)相關(guān)物質(zhì)條件與教育環(huán)境等因素相互作用的結(jié)果。其中，教學(xué)對象的因素是最為核心的因素，只有教學(xué)對象對美感教育產(chǎn)生了興趣，形成了認(rèn)同，接受了美感教育活動所傳遞的信息與價值，美感教育取得才能實效。而這一切，都有賴于教學(xué)對象學(xué)習(xí)動機(jī)的端正，有賴于他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中對美的體認(rèn)。實際上，在不同的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到不同因素的影響，而這將對美感教育實效產(chǎn)生不同程度的影響。如今，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體已經(jīng)深深影響著人們的生活，改變著人們的審美觀念。面對新媒體碎片化信息的沖擊，應(yīng)借助于學(xué)習(xí)動機(jī)的力量，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知美、理解美和體驗美的同時，也使高校美術(shù)教學(xué)不斷取得實效。

（二）是提高大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在需要

大學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成是多方面因素相互作用的結(jié)果，但在諸多因素中，學(xué)生的內(nèi)在因素，也即學(xué)習(xí)動機(jī)是最為重要的因素。在新媒體環(huán)境下，各種不同的審美觀夾雜在新媒體碎片化信息中裂變傳播，而暗含不同審美觀的圖片、動畫、視頻，諸如車模圖片與視頻、惡搞的動畫與視頻、自然風(fēng)光圖片與視頻，還有眾多與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的圖片、動畫、視頻，也時常出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和數(shù)字電視等新媒體，其中所承載的審美觀既有健康的，也有不健康的，既有符合傳統(tǒng)審美觀念的，也有符合所謂“非主流”審美觀念的，這直接影響到大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

三、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑

（一）把握大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求

首先，正確認(rèn)識大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異。不僅要認(rèn)識到來自不同家庭背景的美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，還要認(rèn)識到不同性別的美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求差異。在實際教學(xué)工作中，可以通過發(fā)放調(diào)查問卷、面對面的訪談、專題座談會、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式了解和認(rèn)識大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上，通過定量分析和定性分析等方式深入把握他們學(xué)習(xí)需求的差異及其發(fā)展特點、規(guī)律與趨勢。尤其要正確認(rèn)識新媒體對大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求的影響，充分認(rèn)識到在新媒體的影響下，大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求已與以往大為不同，因而，決不能以傳統(tǒng)的視角去認(rèn)識大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要。

其次，正確對待大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求差異。一般而言，學(xué)習(xí)需求得到滿足能為學(xué)習(xí)動機(jī)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高校美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)正視不同的大學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面的差異，在提問、答疑、作業(yè)和輔導(dǎo)等方面有所區(qū)別，并對大學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的興趣愛好給予鼓勵和保護(hù)。如有著強(qiáng)烈美術(shù)情懷并夢想在美術(shù)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，應(yīng)給予具有深度和廣度的提問、答疑、作業(yè)和輔導(dǎo)，還可以把他們推薦給當(dāng)下美術(shù)領(lǐng)域的知名人士，讓他們在美術(shù)知名人士的指導(dǎo)下得到新的進(jìn)步。而對于那些選修美術(shù)課程，美術(shù)知識和技能基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)給予基礎(chǔ)性的提問、答疑、作業(yè)和輔導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)需要在輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到滿足。

最后，注意糾正大學(xué)生的不良學(xué)習(xí)需要。在新媒體影響下，一些庸俗、低俗的審美觀念出現(xiàn)，而為了追求所謂的“新奇”，一些大學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)美術(shù)的本義，他們利用學(xué)到的美術(shù)技能惡搞歷史人物、自然風(fēng)景和城市建筑等，形成了諸如曲解美、扭曲美、遮蔽美、破壞美等不良的學(xué)習(xí)需要，這將直接影響到他們對美和美術(shù)的認(rèn)知與理解，難以真正做到認(rèn)知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、傳播美、創(chuàng)造美。實際上，在新媒體時代，不良的學(xué)習(xí)需要很容易蔓延，尤其是很容易通過微博、聊天工具等新媒體擴(kuò)散，并在傳播中形成新的變體，對良好的美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)形成挑戰(zhàn)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的高校美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系

首先，根據(jù)大學(xué)生的差異構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。對于那些知識基礎(chǔ)薄弱、技能基礎(chǔ)不牢固、學(xué)科素養(yǎng)不高和缺乏學(xué)科經(jīng)驗的學(xué)生，應(yīng)幫助其制定較為容易的目標(biāo)和相對簡單的目標(biāo)體系，定期檢測他們的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生不斷修正學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于知識基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科經(jīng)驗都比較好的學(xué)生，則可以制定相對有難度的目標(biāo)和相對復(fù)雜的目標(biāo)體系，即使他們或許并不能如期達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，但對這部分的學(xué)生，不能讓他們放棄學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我提升、自我發(fā)展的同時，定期對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)不至于偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)體系太遠(yuǎn)。

其次，根據(jù)學(xué)習(xí)階段的差異構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。不同的學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握不同的理論知識和美術(shù)技能。通常，對于初學(xué)者應(yīng)建立層次明晰、難度較小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)他們具備一定的美術(shù)知識和技能之后，則應(yīng)設(shè)置難度較大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)他們面臨就業(yè)時，應(yīng)把他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系與用人單位需求、就業(yè)崗位要求和個人職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)目標(biāo)體系適應(yīng)就業(yè)形勢的需要。

最后，在新媒體環(huán)境下，應(yīng)善于利用博客、微博等新媒體把院系、社團(tuán)、相關(guān)美術(shù)教師與大學(xué)生聯(lián)系起來，通過設(shè)置不同的討論話題、提供學(xué)習(xí)信息、舉辦主題沙龍和提供創(chuàng)作機(jī)會等方式加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動、院系與社團(tuán)的互動、學(xué)生與社團(tuán)的互動，同時，還應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)博客和微博的管理，做到更新定時而有規(guī)律、內(nèi)容豐富而有深度、形式多樣而緊貼美術(shù)前沿，以便更好地幫助他們形成科學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)并引導(dǎo)他們實現(xiàn)之。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)實踐情境

首先，依托校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富的實踐情境，引導(dǎo)大學(xué)生熟悉校園環(huán)境，認(rèn)知校園環(huán)境，把握校園環(huán)境的變遷，讓他們在親近自然、親近校園的過程中發(fā)現(xiàn)校園之美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美。如今，高校建設(shè)在加快，一些新的美術(shù)元素被引進(jìn)高校校園，而一些傳統(tǒng)的美術(shù)元素也依然在高校校園保持生命力，為大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實踐情境。特別是把剛進(jìn)校的新生，把他們引向校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境，讓他們在校園的亭臺樓榭和流觴曲水中感知校園的美，在校園風(fēng)光最美的春秋兩季體驗校園的美，在校園的每一建筑物和每一自然植被的整體構(gòu)造中發(fā)現(xiàn)校園的美，在感知、體驗校園之美的過程中通過親自動手創(chuàng)作美和表達(dá)美。

其次，走進(jìn)自然創(chuàng)設(shè)豐富的實踐情境。無邊的自然界是美術(shù)的天堂，這里有大量植物和動物，有起伏的峰巒，有平坦的草原，有奔騰的河流，自然界有一切可以想象得到的美。應(yīng)充分利用寒暑假、節(jié)假日引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)他們用所學(xué)所悟去發(fā)現(xiàn)和描繪眼前的自然之美，引導(dǎo)他們把自然之美帶給社會大眾，讓他們在美術(shù)實踐中得到提升。比如，可以依托高校社團(tuán)，也可以以班級為單位，分批帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本地的風(fēng)景區(qū)，讓他們在遠(yuǎn)離城市鋼筋混凝土建筑的同時，親近花草樹木和蟲魚鳥獸，體驗大自然的純真之美。也可以把學(xué)生帶進(jìn)名勝古跡，讓他們在名勝古跡的美之中與古人相會，領(lǐng)略古人創(chuàng)作的美，領(lǐng)略流傳了千百年的美。

美術(shù)實踐情境是良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，是按照藝術(shù)促進(jìn)人身心發(fā)展的這種特殊需要而組織起來的育人環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時代，尤其要注意借助新媒體，比如博客、微博、校園網(wǎng)站等，挖掘、傳播校園之美和大自然之美，使大學(xué)生美術(shù)實踐情境的設(shè)計突破時空限制，進(jìn)一步豐富他們的美術(shù)實踐情境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]匡文波.“新媒體”概念辨析[J].國際新聞界，2006（8）

[2]王東熙.論新媒體之“新”——從傳播模式角度談新媒體的分類和定義[J].東南傳播，2009（5）

[3]何光文.淺析學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J].教育與職業(yè)，2012（27）

[4]馮佳.美術(shù)教學(xué)環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響[J].廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報《藝術(shù)探索》，2007（1）

【作者簡介】黃 熙（1975- ），女，瑤族，廣西馬山人，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 盧 雯）