探討英語教學(xué)中的激趣法

佘正強

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0060-01

在高中英語教學(xué)中興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細胞就會處于高度興奮狀態(tài)，而與之無關(guān)的神經(jīng)細胞則處于抑制狀態(tài)。因此課堂教學(xué)中設(shè)計幾個興奮點，使整個課堂教學(xué)都彌漫著一種輕松、和諧、振奮、飽滿的氣氛。學(xué)生興奮起來了，注意力就會被牢牢地吸引到課堂活動中，學(xué)生就學(xué)得輕松、快樂。

一、以課堂導(dǎo)入為切入點

課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，必須是最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。老師要根據(jù)不同的語言材料、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計新課的導(dǎo)入。例如直觀導(dǎo)入法（圖片、幻燈片、實物、多媒體等）、事件導(dǎo)人法、自由交談導(dǎo)入法、表演導(dǎo)人法、音樂激情法、創(chuàng)設(shè)情景法等輪番使用，老師設(shè)計導(dǎo)入要像說書人那樣，“起講抓得住人”。好的課堂導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。所以，此處的興奮點非常重要。

二、以提問為切入點

提問是一種啟發(fā)式教學(xué)，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達。提問時，教師要用善意的微笑，充滿期待的眼神，激勵鞭策的語氣，給學(xué)生信心和力量。要善于捕捉“閃光點”，給每個學(xué)生品嘗成功和嘗試的興奮，無論回答全面與否，正確與否，都要適當(dāng)?shù)谋頁P，對回答正確用不同的贊揚語：oh wow，Hurrah，verygood，bravo， terrific .great， excellent， splendid， Wonderful. incredible等，千篇一律的“very good”會讓學(xué)生覺得老師是在敷衍他們。不同的贊揚語讓學(xué)生覺得他們都是特殊的個體，拉近與老師的距離。如果學(xué)生回答錯了，則老師面帶笑容，用鼓勵的語氣說“Nicetry”或“Never mind， do it better next time”等。

三、以師生換位為切入點

換位教學(xué)法即讓學(xué)生從教師的角度，在學(xué)會備課、教學(xué)、設(shè)計試卷等一系列環(huán)節(jié)中，將教師的思維拷貝到自己的頭腦中，體驗和實踐本該屬于教師工作環(huán)節(jié)的過程和方法，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的目的。葉圣陶先生說得好“教是為了不教”。運用“換位法”進行教學(xué)，就讓每個學(xué)生都有站起來當(dāng)“小老師”的機會，在激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情的同時，也滿足了學(xué)生角色換位的心理，老師的神秘感走遠了，師生間的關(guān)系也自然而然地融洽了、民主了。課堂中換位教學(xué)順應(yīng)外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑。

四、以競爭性游戲為切入點

游戲是調(diào)動學(xué)生興趣的最好方法。比如在讓學(xué)生寫出我們周圍的Pollution時，我讓他們分成兩大組，兩組同學(xué)輪流上黑板寫，組內(nèi)重復(fù)寫的都無效，寫得多的組獲勝。全體學(xué)生都興奮起來，學(xué)生不但注意前面的同學(xué)寫了什么，而且積極討論、思考，爭取與眾不同，其中一個同學(xué)寫出了dead body pollution，筆者也表揚了他的獨創(chuàng)性。

五、以多媒體技術(shù)為切入點

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂；另一方面，多媒體強大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。它能通過變化多樣的演示功能，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教新課標(biāo)2冊the Olympic Games時，筆者播放了中國申奧成功和中國運動員奧運會決賽的精彩瞬間，學(xué)生看得熱血沸騰，掌聲雷鳴，紛紛表示要為明年的奧運會學(xué)好英語。

六、以其他教學(xué)手段為切入點

如自制教具、直觀教學(xué)、情景教學(xué)、看圖說話、講故事、表演、唱歌等。教學(xué)手段可根據(jù)不同的內(nèi)容而變化。新穎，豐富多彩的教學(xué)手段能使學(xué)生興奮起來，激發(fā)他們的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)的注意。進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)在課堂中有意無意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步創(chuàng)設(shè)多種興奮點，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚?！芭d奮點”源于教師對學(xué)生的鼓勵和積極引導(dǎo)，源于教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，隨時做出富有創(chuàng)意的教學(xué)調(diào)整。只有把握時機，充分利用教學(xué)中不斷涌現(xiàn)的“興奮點”，激活學(xué)生思維的源泉，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維空間才能得以拓展，課堂上才會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英浯的激情，課堂也因此而變得更加精彩。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint