小學語文教學中愉悅教學氛圍的創(chuàng)設

【摘要】在目前教學改革背景下，小學語文教學受到了越來越多的關注。在小學語文教學中，愉悅教學作為一種新型的教學方法能有效地提高小學語文教學效率。本文研究了這種教學方式的作用和創(chuàng)設小學語文愉悅教學氛圍的措施。

【關鍵詞】小學語文；教學；愉悅教學；氛圍

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教育的教學形式有很多，其中教學效果比較突出的是愉悅教學法。其教學目的是寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中習得理論知識，提高語文學習能力。運用愉悅教學方法可以有效提高課堂教學效率，目前小學語文教學中創(chuàng)設愉悅的教學氛圍是教師必然的選擇。

一、小學語文教學中創(chuàng)設愉悅教學氛圍的作用

小學語文教學中創(chuàng)設愉悅教學氛圍的根本目的，是提高課堂教學效率。創(chuàng)設有效的愉悅課堂教學氛圍不僅能提高課堂教學效率，而且能有效提高學生綜合素質(zhì)。創(chuàng)設愉悅課堂教學氛圍在小學語文教學中的具體作用是：①為課堂上學生的學習提供愉悅環(huán)境。通過創(chuàng)設愉悅的課堂教學環(huán)境，讓學生在課堂上不會感覺緊張，有助于其調(diào)節(jié)心情，盡快地融入課堂學習中。②有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師大多采用填鴨式的教學方法，讓學生在學習過程中沒有獨立思考和發(fā)揮空間，抑制了學生的創(chuàng)造力。而新的愉悅教學氛圍創(chuàng)設方法在教學中，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，它改變了以往學生在教學中的位置，將學生放在了課堂教學中心，充分尊重學生在教學中的主體地位，引導他們主動學習，鼓勵他們積極思考問題，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力，有助于學生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。③有助于培養(yǎng)學生健全的人格。愉悅教學是將情感融入課堂教學的一種教學方式，通過在語文課堂上創(chuàng)設愉悅的教學環(huán)境，不僅可以使得學生各方面的素質(zhì)得到提高，還可以培養(yǎng)他們健全的人格。小學生正是人格發(fā)育的時期，教師在實際教學過程中不應該只重視提高學生學習成績，還應該注重學生人格的培養(yǎng)。創(chuàng)設愉悅教學氛圍能夠陶冶學生情操，同時在培養(yǎng)學生人格方面也有一定的幫助。

二、小學語文教學中創(chuàng)設愉悅教學氛圍的措施

（一）調(diào)動學生學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。在小學語文教學中，教師應該充分認識到這一點，并利用各種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而調(diào)動學生學習積極性，只有這樣才能實現(xiàn)高效率的教學。

具體來說，小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法有：①利用課文本身的魅力激發(fā)學生學習興趣?，F(xiàn)在的小學語文教材編寫越來越人性化，里面有豐富的插圖，而且教學選材也比較經(jīng)典，本身具有一定的趣味性。例如在上到《假如》（人教版二年級上冊）這篇課文時，教師可利用課本中生動形象的比喻引導學生學習，必要時可利用肢體語言進行表達，讓學生印象更加深刻。比如在交他們“縮著身子，輕輕嘆息”這一句時，教師可以將身體縮一縮，再配上一聲嘆息，讓學生也演繹一遍，激發(fā)他們的學習興趣。②合理利用教學工具激發(fā)學生學習興趣。例如上到小學語文一年級下冊《烏鴉喝水》這一課時，就可以利用道具將石子填入裝水的瓶中，最后讓水從中溢出來。通過給學生制造直觀的視覺感受，激發(fā)他們的學習興趣。③通過表演形式激發(fā)學生學習興趣。在小學語文教學中教師可以通過表演吸引學生注意力，從而調(diào)動學生學習積極性。例如在講《望廬山瀑布》這首古詩時，教師可利用教學道具，在教室里掛出一幅瀑布畫，然后讓學生扮演大詩人李白，對著瀑布朗誦這首詩。通過學生的積極參與和教師的鼓勵，增加學生的學習興趣。

（二）將愉快教學的理念滲透到實際教學中

關于學習氛圍的作用，曾有心理學家說過這樣的話：“學生只有在親密、融洽、和諧的氛圍中，才能對學習產(chǎn)生一種安全感，也才能發(fā)揮最大潛能?！绷硗鈴纳韺W角度來看，學生在學習過程中如果心理負擔過大，就會對學習失去興趣，這不利于課堂教學的有效實施。學生樂于學習心理狀態(tài)的產(chǎn)生有兩方面原因：一方面，學生具有較好的學習素養(yǎng)；另一方面，受外界良好氛圍的熏陶。因此良好的教學環(huán)境可以發(fā)揮出應有的教學功效，輕松愉悅的教學環(huán)境讓學生感到精神煥發(fā)、心情舒暢，久而久之，他們就會養(yǎng)成樂于學習的良好習慣。鑒于此，學校和班級應該充分認識到語文教學中創(chuàng)設愉悅氛圍的重要性，并根據(jù)教學目標和實際教學情況有計劃地創(chuàng)設輕松優(yōu)雅的教學環(huán)境，讓教師和學生在這種優(yōu)美的環(huán)境下受到熏陶和影響。教師方面應該利用各種手段營造快樂教學的環(huán)境，不拘泥于形式，將教室變成學生學習的樂園，讓他們在學習中快樂成長。

（三）探索新的教學方法，加強師生之間的交流溝通

小學語文課堂可以有很多教學方式，針對這一階段的學生，教師應該在趣味性教學方式上下功夫，因為這一時期的小學生比較好玩、愛動。教師可利用這一特點將游戲性比較強的教學方法引入課堂，比如在教授學生成語時，可以讓學生參與做“成語接龍”的游戲，這樣不僅能鍛煉學生心智，而且能增加學習的趣味性，讓學生在游戲中提高語文運用能力。總之，教師應該利用一切可行的辦法創(chuàng)新教學方式，為語文教學增加新的活力。此外，在創(chuàng)設愉悅課堂教學氛圍教學中，教師還應擺好自己與學生之間的位置關系，樹立平等教學的觀念。在實際的教學過程中，教師和學生之間的密切關系是不能分割的，教與學的過程實際上是一個整體，由此可見學生在學習和成長過程中的必要條件是建立和諧、平等的師生關系。教師只有在和諧、平等的環(huán)境中才能創(chuàng)設愉悅的教學氛圍。只有這樣才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，提高學生語文學習和綜合運用能力。

三、結(jié)語

在未來素質(zhì)教育中，小學語文教學是其中的重點。而創(chuàng)設愉悅教學氛圍則是小學語文教師的必然選擇。只有在愉悅的課堂教學氛圍中，才能激發(fā)學生的學習興趣，教師也可以利用多種教學手段培養(yǎng)學生的語文學習和綜合運用能力，才能從根本上提高語文教學效率。

參考文獻

[1]王根.小學閱讀教學之我見[J].中國校外教育（上旬刊），

2014（3）.

作者簡介：蘇碧珠，女，本科，中學語文一級教師，就職于福建省安溪縣第九小學，研究方向：語文教學與人文素養(yǎng)。

（編輯：陳 岑）endprint