樹立文字規(guī)范意識，從小事做起

王麗梅

【摘要】語文教育是一種母語教育，母語教育的首要任務是傳承民族文化的內容與形式。語言文字作為最基本的傳達知識，傳承文化的基礎工具，必須對其重視，并強化學習。作為文化建設的重要部分，在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增進民族自豪感，弘揚中華優(yōu)秀文化。

【關鍵詞】語言文字；規(guī)范意識；弘揚文化；學生；方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是一門基礎學科，語文教育是一種母語教育，母語教育的首要任務是傳承民族文化。如何來傳承，必須把語言作為載體。語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字作為最基本的傳達知識、傳承文化的基礎工具，必須對其重視，并強化學習。話人人都會說，漢字每個人從一讀書就開始學習寫，但是否說得規(guī)范，寫得正確，卻存在極大的問題。作為文化建設的重要部分，在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增進民族自豪感，弘揚中華優(yōu)秀文化。在幾年的語文教學工作中，總結了以下有助于提高學生語言文字能力，增強學生語言文字規(guī)范化的具體做法：

首先，作為語文老師，必須主動營造良好的語言氛圍。

語言是交流思想情感的工具。良好的語言環(huán)境，是確保交流通暢的前提條件，規(guī)范語言需從口語開始。由于地域的關系，再加上我校學生大部分來自農村，從小缺少良好的語言環(huán)境，學生別說是說標準的普通話，能開口說都是一個難題。在這種情況下，作為語文老師，首先必須嚴格地要求學生：最起碼在課堂上交流，回答問題必須說普通話，在正式的場合與語文老師交流也必須說普通話。這首先必須要給學生灌輸能開口說普通話，進而提高為能說標準動聽的普通話是自豪的事這一意識，并采取一定有效措施幫助施行。比如，能堅持說普通話的同學，不論說得好與壞，只要有端正的態(tài)度，在期末評先選優(yōu)上，還是班級的貧困名額補助金上等方面優(yōu)先。在此基礎上，說得好的同學，通過語文老師，把這部分同學推薦到學校的“校園之聲”演播室當播音員，主持學校的相關學生節(jié)目，還可推薦參加上級部門組織的各類演講比賽，那些想有機會鍛煉的同學，就會主動地自覺地在課堂上、課堂下堅持說普通話。這樣就能形成一種氛圍，帶領那些說得不夠好，甚至開不了口的同學進步。

當然，這種氛圍要想營造好，首先語文老師應起帶頭作用，語文教師應積極提高普通話水平。近年來，教師普通話資格考試工作取得了一定的成效。但仍有不少語文教師發(fā)音不標準，口語表達能力欠缺，一離開課堂，又回到方言的自由天空縱橫馳騁。語文教師要從職業(yè)需用的高度，認識普通話的重要性，努力講好普通話，切實提高語言表達能力。其次應提醒和鼓勵學生多收聽廣播、收看電視，像新聞聯(lián)播、電視詩歌散文等節(jié)目，通過這些優(yōu)秀的語言類節(jié)目，在聽的過程中刻意去糾正自己習慣上的一些錯誤讀音，增強對普通話的感悟能力。我所帶的高三（2）班在這一指導思想的引領下，班上的每一個學生在正式的場合都能開口說普通話。

其次，在實際行動上，開展形式多樣的活動，如朗誦、演講比賽，使學生有一種說普通話光榮的思想，促進他們形成互相學習、競相比賽的良好風氣。這類活動除了通過學校在一定的時間，比如五一、國慶、元旦等特別的日子舉行外，這樣的次數(shù)還不夠，更多還需要班主任，或者是語文老師充分地利用平時的班會課，下午第三節(jié)的活動課在班級內舉行，這樣才能讓絕大部分學生參與到其中?？捎砂嘀魅位蛘Z文老師自主拿出一小筆經費，對活動中的優(yōu)勝者進行鼓勵，這樣大部分學生既參與了活動，又有了思想上的動力。

另外，教材是語文老師教習語言的主要載體，對于教材當中學生容易讀錯的多音字，要強調，要及時糾正，比如有一次我在講李白的文章《夢游天姥吟留別》，講到“天臺”時，把“臺”念成“tái”，第二聲；有一位學生當即提出應該念“tāi”，第一聲。我于是說：“可能我念錯了，這個字究竟讀什么音呢，讓我們查一查字典吧?！币徊椤冬F(xiàn)代漢語詞典》果真是讀第一聲，至今難忘。這些是指在字音上要求學生從最細微的地方開始關注，開始積累。

在字形上，要讓學生具備嚴謹認真的態(tài)度，要規(guī)范化。有些學生卻以會寫繁體字、異體字為榮，必須正確指導學生，這種思想是錯誤的。作為教師應加以正確引導：繁體字因筆畫太多、不易于書寫而被簡化（作為一種歷史文化，我們鼓勵學生多了解繁體字），“二次簡化字”、異體字根本沒有形成體系，應堅決加以杜絕。在此基礎上，教師指導學生從正楷字入手練習書法。練字一定要用字帖，沒有字帖，就沒有規(guī)范。有些學生寫字“自成一家”，就是不用字帖、沒有規(guī)范的不良后果。很鄭重地告訴學生，這樣會影響高考的成績，也不符合規(guī)范字的要求。告訴學生，讀不準字音，寫錯別字不是小問題，不是小事情，不是細枝末節(jié)，而是關系一個人的基本語言素質。例如“即”與“既”分不清，“暴躁”寫成“暴燥”， “一夜飛度鏡湖月”中“度”寫成“渡”，“歡度春節(jié)”寫成“歡渡春節(jié)”，“題綱”寫成“提綱”等等語言現(xiàn)象舉不勝舉。這些情況一是要求學生必須及時更正，另外是給學生強調語言的規(guī)范化從身邊做起、從小事做起的意識。

總的來說，作為語文老師，要從教學、生活中引導學生樹立語言文字規(guī)范化意識，并從小處做起，身體力行地去積累每一個微小的語言現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國國家語言文字法》明確指出，語言文字規(guī)范化對于我國的經濟建設、精神文明建設、民族團結、國家統(tǒng)一、維護國家主權和民族尊嚴具有重要意義。作為老師，我們應該深刻認識語言文字規(guī)范化對教育教學和培養(yǎng)年輕一代的重要意義，在工作實踐中，身體力行地為語言文字的規(guī)范作出努力。

（編輯：劉 影）endprint