促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展的有效措施

宋貝朵

【摘 要】語言發(fā)展對于學(xué)前兒童來說尤為關(guān)鍵，它是幼兒認(rèn)識社會和表達(dá)自我的最重要的途徑之一。學(xué)前兒童語言的發(fā)展不僅對于幼兒行為的社會化和學(xué)習(xí)能力的提高有著促進(jìn)作用，而且對幼兒語言學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和日后的語言學(xué)習(xí)有著重要的意義。因此，如何促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展成了學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 語言 發(fā)展 環(huán)境

語言是學(xué)前教育五大領(lǐng)域之一，幼兒語言的發(fā)展不僅體現(xiàn)了幼兒的語言能力，而且體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展特征。下面筆者結(jié)合案例就促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的方法談一下各種方法的有效性。

一、為孩子提供寬松的心理環(huán)境，鼓勵幼兒敢于表達(dá)自己

要發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的心理環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。

同時應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會和條件。丹尼斯購物活動就提供了這樣的機(jī)會。孩子看到的、聽到的，都變成了孩子關(guān)心的話題，回到幼兒園，大家紛紛炫耀自己的成果。頓時，孩子的表達(dá)的欲望被激發(fā)出來了，在每個人的嘴巴里，出現(xiàn)了不同的名詞和表達(dá)心情的詞。所以，集體活動對幼兒的語言發(fā)展是非常有益的。

二、通過一些文學(xué)素材來陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的語言興趣

故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學(xué)作品能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。孩子最喜歡聽的是故事，繪本、兒童詩歌等兒童文學(xué)素材對孩子來說更是有著無法抵抗的誘惑力。每天，老師講故事的環(huán)節(jié)是小朋友最安靜、最期待的時刻，幾十雙眼睛盯著老師，充分體現(xiàn)了文學(xué)素材對孩子的吸引力。

三、在日常生化中，激發(fā)孩子分享自己的小秘密

成人的平等介入，對孩子分享的意識是很重要的。教師經(jīng)常參與幼兒間的平等對話，可以使幼兒感受到教師對幼兒的關(guān)愛以及關(guān)注，增強(qiáng)老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說的愿望。

教師在參與中應(yīng)是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。同時，教師還應(yīng)是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度直接影響幼兒的成就感和價值感。最后，教師在參與中應(yīng)注意與幼兒的互動，使幼兒愿意分享，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力。

四、語言活動中教師要善于運(yùn)用巧妙的引領(lǐng)藝術(shù)

幼兒通常以自我為中心，關(guān)注的焦點(diǎn)可能也是圍繞自己。幼兒教師在語言教育活動中應(yīng)營造出一種生活化的語言情境，讓孩子參與其中，把自己當(dāng)成主角?；顒又?，師幼之間可采用閑聊等方式讓孩子有親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉和放松，在不經(jīng)意間接下老師的話題，為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了平臺。老師扮演的角色是引領(lǐng)者，而不是話題的控制者。老師有意識地運(yùn)用一些技巧，來幫助孩子更好地說話。例如，孩子通常注意力集中的時間很短，老師在談話的過程中可以時不時地更換話題，以吸引孩子談話的興趣。

五、家園共育

在家庭教育中父母要為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鞏固孩子在語言方面取得的成果。早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

第一，家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。

第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進(jìn)步的肯定；家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。

第三，在早期閱讀活動中，家長應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。因此家長要經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容地去閱讀幼兒圖書。另外，在家里也為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

一個特殊的學(xué)齡前孩子蔣某，先天性失聰。因而錯過了最佳的語言學(xué)習(xí)期。他吐字不清晰，反應(yīng)也略微有點(diǎn)慢。但是正是由于這樣，孩子的肢體語言發(fā)展比較好，會使用它來表達(dá)自己的訴求。父母對孩子的教育問題特別關(guān)注，經(jīng)常和老師交流。在雙方的共同努力下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園的生活。家園共育的效果很明顯，孩子越來越愿意與其他幼兒玩耍和老師說話。

語言，是人類文化的集中體現(xiàn)，是一個呱呱墜地的嬰兒最先聽到的聲音，是幼兒日后成長為一個社會人所要依靠的一個階梯，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)前兒童的語言發(fā)展問題是需要幼兒教師、家長乃至全社會的關(guān)注和共同努力。

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