淺議思想政治教育學(xué)科的意義

鐘鏵

【摘 要】思想政治教育在中學(xué)生中存在著普遍的一種錯誤認(rèn)知，認(rèn)為這是“副科”，學(xué)得怎么樣也沒關(guān)系。本文從現(xiàn)在的思想政治課現(xiàn)狀入手，分析了思想政治教育的重要意義，通過與其他學(xué)科的比較，得出思想政治教育具有不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】德育 綜合 思想政治 教育

每一個聽到思想政治教育這個詞的人的反應(yīng)都是這樣的：政治啊，就是洗腦說教嘛。好無聊，好枯燥。包括很多中學(xué)生，在說起上政治課的時候，都是一副這種課有什么好玩的表情。他們的注意力很容易被各種新奇的案例，精美的圖片所吸引而不是教材本身。那么，思想政治課程就真的像大家所反映出的一樣，沒有用處，毫無意義嗎？筆者認(rèn)為，思想政治課程在中學(xué)教育中所承擔(dān)的是任何一個學(xué)科都無法企及的。

首先，就思想政治教育的現(xiàn)狀來說，思想政治教育學(xué)科承擔(dān)著主要的德育和倫理教育的主要工作。相比班主任工作而言，思想政治教育學(xué)科的學(xué)科教育任務(wù)就無時無刻不滲透著道德品質(zhì)的影響。從家庭倫理，家庭教育到社會倫理，社會公德，在進(jìn)行理論知識教育的同時，更多的是教育學(xué)生如何認(rèn)識世界，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人。如果，思想政治教育者本身存在著道德上的硬傷，那么思想政治教育本身就可能變成一堂枯燥無味的理論課。那么對于思想政治教育本身來說，就是畸形的。現(xiàn)在大部分人對于思想政治教育的錯誤認(rèn)識主要都是由于受到升學(xué)壓力影響，思想政治教育課程在實施的時候，更多的是注意理論灌輸，而忽視了一個思維的發(fā)散性。相對于高中而言，初中的知識點更加淺顯和生活化，那么在理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加注意的是學(xué)生如何能將知識和日常的生活聯(lián)系起來，重視的是學(xué)生如何能夠適應(yīng)成為一個優(yōu)質(zhì)的“社會人”。培養(yǎng)學(xué)生自主地認(rèn)識世界，辯證地分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不僅僅是數(shù)理學(xué)科的主要任務(wù)，在思想政治學(xué)科的課堂上同樣得到體現(xiàn)。

第二，對于倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思想政治教育學(xué)科除了因為在傳統(tǒng)認(rèn)知中是主要的德育工作的承擔(dān)者之外，在學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的生命教育，誠信教育等方面具有主推力的作用。思想政治教育學(xué)科和歷史、地理等學(xué)科的不同之處不僅僅在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，更多的在于在知識教育的同時，結(jié)合相應(yīng)的知識教育，進(jìn)行著生命教育、誠信教育等方面的素質(zhì)教育的教育內(nèi)容。拿現(xiàn)在使用的教材（科教版）的內(nèi)容來看，與之相結(jié)合的包含著環(huán)境教育、社會公德教育、愛國主義教育、勞動教育和誠信教育的內(nèi)容。這些教育內(nèi)容是其他任何一個單一學(xué)科都不可能同時承擔(dān)的。教育內(nèi)容之復(fù)雜、教育內(nèi)容的重要性和綜合性，是其他的文科性學(xué)科都無法與之相媲美的。在學(xué)生普遍對于現(xiàn)在的班會課都不以為然或存在著不同程度的抵觸情緒，充滿趣味的班會課少得可憐的情況下，與生活，與時事，與情感教育結(jié)合更為緊密的思想政治教育學(xué)科就無可厚非地成為學(xué)生了解世界的主要窗口，進(jìn)行有目的的情感教育、生命教育、誠信教育的主要推力，對于落實生命教育、誠信教育等素質(zhì)教育內(nèi)容具有重要的意義。

第三，思想政治教育教育的內(nèi)容來看，思想政治教育學(xué)科是一個綜合性的人文知識學(xué)科，其內(nèi)容包含著生物、地理、歷史等其他單一學(xué)科的主要知識精髓。就初中的教材來看，除了我們通常認(rèn)為的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化學(xué)的知識之外，還主要包含著地理學(xué)、生物學(xué)、民族學(xué)等方面的內(nèi)容，相當(dāng)于是各個主要學(xué)科的一個大整合。比起歷史等單一學(xué)科來說，綜合性更強(qiáng)，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，知識遷移能力和整體認(rèn)識世界的方法。對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，樹立正確的世界觀和方法論具有其他學(xué)科不能代替的重要作用。

第四，由于學(xué)生的具體學(xué)情存在著差異，出于對學(xué)生的具體適應(yīng)，思想政治學(xué)科更加注意從宏觀上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。我們可以看到，大部分的教材上的知識點都是很簡單的，邏輯條理比較清楚。關(guān)鍵在于思想政治教育者如何處理，如何刪減和補(bǔ)充。這和其他的學(xué)科不同，除了要求的專業(yè)性之外，其他的非專業(yè)知識也是思想政治教育者必須所具備的。這一特性使得整個思想政治教育課程比起其他學(xué)科來說更具有豐富性和趣味性。課本上的知識只是一個基礎(chǔ)，更多的是在于課外的補(bǔ)充和擴(kuò)展。也許不同老師對于擴(kuò)展補(bǔ)充的程度和內(nèi)容有所不同，但是，就普遍的情況來看，如果一堂思想政治課僅僅是照本宣科的話，那么，不僅僅是學(xué)生，連老師自己也會覺得是無聊的，死板的。這也是為什么思想政治課程的本土化氣息最為濃厚，因為可以廣泛地結(jié)合學(xué)生的實際，尤其是全班學(xué)生。這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體味身邊發(fā)生的事情，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國事家事天下事；事事關(guān)心”這一點是很有利的。對于社會上的“讀書無用論”和“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的論調(diào)的有利批判。不是只有進(jìn)入社會，參加工作才可以關(guān)心時事，在學(xué)校的時候也可以而且應(yīng)該關(guān)注身邊的事情。這也是為什么說，思想政治課程比起歷史等其他學(xué)科，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

思想政治教育本身并不像大家所認(rèn)為的那樣充滿了政治性，充斥著說教，灌輸和官腔的色彩。本身的綜合性，理論性的特點使得思想政治對中學(xué)生的成長，尤其是其成為一個有道德，有教養(yǎng)的社會人，具有極其重要的作用。我們不能因為在實施思想政治教育的過程中的種種問題和錯誤認(rèn)識就抹殺了他的重要作用。endprint