專訪香港科技大學(xué)首席副校長史維：左手治學(xué)，右手治校

張曉雅

史維，出生于臺灣，美國密歇根大學(xué)航空工程學(xué)博士，曾任職于美國通用公司全球研發(fā)中心、美國空軍研究實驗室，全球第一條計算機研發(fā)的飛機引擎燃燒室方程式的發(fā)明者，現(xiàn)任香港科技大學(xué)首席副校長

7月30日，在香港科技大學(xué)的辦公室里，記者見到了史維。這位美國空軍研究室的前首席研究員，全球第一條用計算機研發(fā)燃燒室的方程式的發(fā)明者，他的一切似乎都與飛機、戰(zhàn)斗機有關(guān)。

史維的辦公室，一走進去便看到亮點，不大的空間里整齊地擺放著各種航空航天的飛行器模型。史維笑著幫助《留學(xué)生》記者辨認模型屬性，用手來回一揮：“航天在右邊，航空在左邊?！比缓?，他拿起一架P-38J Lightning戰(zhàn)斗機模型詳細解說，這架曾被當(dāng)時的軸心國成員稱為“雙身惡魔”的戰(zhàn)機是他最喜歡的飛機，曾因擊落日本海軍聯(lián)合艦隊司令官山本五十六元帥的座機而扭轉(zhuǎn)二戰(zhàn)局勢。

于是，我們的談話便從那些神秘的飛行器說起。

“GE賣了很多飛機引擎，我有貢獻”

史維成長于臺灣，20歲便赴美求學(xué)。在密歇根大學(xué)獲取博士學(xué)位之后，他進入位于紐約的通用公司（GE）全球研發(fā)中心工作，研究飛機引擎燃燒室。在GE工作的五年里，他成就非凡，寫出全球第一條用計算機研發(fā)燃燒室的方程式，這一模式GE至今使用了二十多年，制造出更為精密的CMF56發(fā)動機被廣泛用于波音737以及F-16戰(zhàn)斗機。史維笑言：“GE賣了很多飛機引擎，我覺得我有貢獻?！彪x開GE赴佛羅里達大學(xué)教書，那時他正值而立之年。

其后，他離開通用公司，任美國空軍研究實驗室、波音航天科學(xué)合作中心的首席研究員。

1988年后，史維開始在美國一些大學(xué)中任教，并先后任職于美國佛羅里達大學(xué)與密歇根大學(xué)。2010年9月，史維離任密歇根大學(xué)航天工程學(xué)系系主任一職，回到中國，出任香港科技大學(xué)首席副校長，主管學(xué)術(shù)。

剛到香港的史維，依然難以割舍他所熱愛的航天器引擎研究。

在香港科技大學(xué)工作的前三年，史維在密歇根大學(xué)仍然保有自己的科研團隊。他說，作為學(xué)術(shù)帶頭人，不能因為工作轉(zhuǎn)變而撒手不管。香港與密歇根時差12小時，所以到香港上任的前三年里，史維結(jié)束在香港的工作之后，回家仍要隔著太平洋參與討論。暑假里，密歇根團隊的學(xué)生會飛到香港與他會合做研究。

因為史維在過去30年中于航天器引擎方面的杰出成就，他先后被評為美國航天及宇航學(xué)會、美國機械工程師學(xué)會院士，并獲得美國航天及宇航學(xué)會2003年P(guān)endray航天文獻獎、美國機械工程師學(xué)會2005年熱能轉(zhuǎn)換紀念獎等。

保護“非主流”

對史維而言，離開亞洲三十多年之后的回歸，是一種情懷。他對《留學(xué)生》記者解釋促使自己歸來的動機：在美國待久了，想回來做一些不同的事情，對個人職業(yè)和家庭來說都是全新的體驗。

“說老實話，我們是中國人，都希望對社會人民有一點所謂的貢獻，當(dāng)然這講起來比較抽象，但也是一直以來的情懷?！?/p>

史維個子很高，以至于走路步子也邁得很大。他和善儒雅，說話邏輯輕快，言談間多有笑聲，他的同事用“陽光”一詞來形容這位校長。香港科技大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、中國科學(xué)院院士勵建書曾向媒體這樣評價史維：“他沒有做過院長，直接從系主任做了副校長，認識他之前，我對他沒有觀點。但和他交談一次后，就知道這個副校長找對了。他是那種非常Sharp的人，你的需要他可以第一時間理解，并給予充分支持——資源上、情感上、態(tài)度上。事實證明，他不僅學(xué)術(shù)很強，也是個非常厲害的行政人才。和這樣的人共事你會非常服氣?！?/p>

2011年，香港科技大學(xué)首次超過東京大學(xué)、香港大學(xué)和香港中文大學(xué)等亞洲老牌名校，在“QS亞洲大學(xué)排名”榜上拔得頭籌，并在之后連續(xù)三年穩(wěn)坐頭把交椅。2014“QS世界大學(xué)排名”中，科大位居34。

采訪中，談到而今的科大，史維多次強調(diào)，香港科技大學(xué)的崛起與當(dāng)年創(chuàng)校者密不可分?！拔胰肼殨r科大發(fā)展得已經(jīng)很好，教授平均素質(zhì)很高。創(chuàng)校時的校長、院長、系主任和資深教授都已在美國學(xué)術(shù)界有相當(dāng)?shù)某删秃偷匚弧Ｋ麄儗拼蟮亩ㄎ缓苊鞔_：第一，我們會是一所非常國際化的大學(xué)；第二，對教授的要求相對嚴格?！?/p>

史維作為學(xué)術(shù)副校長，最重要的任務(wù)之一是為學(xué)校延聘教授，這一過程復(fù)雜嚴格。他向《留學(xué)生》記者舉例說明：聘請一位教授，需要經(jīng)過學(xué)系、學(xué)院再到學(xué)校三個級別的教授委員會審核，并且同時要請系主任、院長與副校長三位學(xué)術(shù)行政主管復(fù)核，最后遞交校長，除非是程序犯規(guī)，否則校長不能否決。能闖過重重關(guān)卡獲得聘任的機會實在微乎其微。史維說：“這一點科大做得跟美國一流大學(xué)相比絕不遜色?！?/p>

當(dāng)然，史維也主管科大的學(xué)術(shù)研究管理。相較挑選人才的清晰嚴密，學(xué)術(shù)研究則是獨立于苛刻行政之外的系統(tǒng)，可謂不拘一格，對人才的保護也尤為關(guān)鍵。他說：“對大學(xué)而言，很重要的起點是我們尊重獨立性，尊重原創(chuàng)性，尊重不同的想法。即便這個人只是極少數(shù)，我們也要保護他?！辈粡娬{(diào)所有人都做主流研究，越是非主流越應(yīng)保護，史維特別提到：“而且‘非主流又如何被定義呢？只能給予空間，尊重創(chuàng)造性、原創(chuàng)性，拋棄階層意識。學(xué)校不是一言堂，學(xué)術(shù)研究不是說靠大多數(shù)決定，這不是一個民主的東西，不是投票決定的事物?！?/p>

相較香港其他大學(xué)，科大“國際化”得更徹底，這些與眾不同當(dāng)然與它年輕有關(guān)，“可也不只是年輕，學(xué)校的同仁努力想要把科大發(fā)展得更出色，這樣的企圖心非常旺盛?！毖哉勯g，史維對自己的同仁與學(xué)生持有無比信心。

此時的史維，已然完成從科學(xué)家到教育家的轉(zhuǎn)變。

科大給全世界培養(yǎng)人才

留學(xué)生：近年，香港科技大學(xué)招收了很多內(nèi)地高考狀元。

史維：按香港教育制度的規(guī)定，香港高校可招收20%的非本地生，今年科技大學(xué)招收了150名內(nèi)地生，比往年稍微少一點。香港的大學(xué)門檻高，基本是四五十個學(xué)生中錄取一個，不過這四五十人都有希望，狀元并不是唯一，并且入校也需要再經(jīng)過面試。我大學(xué)老師當(dāng)年跟我講：“你要做第一流，不需要做第一名。”這很有想法。

留學(xué)生：香港社會有一些爭議，說香港把太多的教育資源給了內(nèi)地生，你怎么看？

史維：我們來借鑒美國，美國今天能在國際上保持各方面相當(dāng)大的領(lǐng)先優(yōu)勢，當(dāng)然是因為能夠吸收各地人才。美國大學(xué)的研究所，攻讀博士學(xué)位的研究生超過50%是外國人。雖然香港面積小，吸收能力可能受到挑戰(zhàn)，這是爭議的角度，而并非說學(xué)生質(zhì)量不好。其實香港科技大學(xué)尤其對研究生類招收本地生花很大力氣，有特別?？睿Ｍo本地學(xué)生一些支持。但是個人對前途定位不一樣，如果說讓本地生失去機會，這不是公平的說法。此外，即便把學(xué)生比例全部換成來自一個地方，他們的學(xué)術(shù)都不會有問題，但無法保持學(xué)校國際化的本質(zhì)。我們的政策是，中華區(qū)學(xué)生最多50%，另外50%非本地生從全球招收，科大的學(xué)生來自于全世界60多個國家，不是交換生，他們都是我們自己錄取的。

留學(xué)生：香港的科技產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達，所以有一種觀點認為：“科大是給外地培養(yǎng)人才”，你如何看這點？

史維：社會發(fā)展會有很多變數(shù)，重要的是所有學(xué)生各得其所，真正發(fā)揮最大的人生價值。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生為前提，科大受香港政府資助，自然應(yīng)該對香港有回饋，可是回饋不是賣雜貨，不能短視。以美國為例，美國的大學(xué)是各自所在州資助設(shè)置，不能說在麻省訓(xùn)練的學(xué)生，去紐約上班就會有問題，很多年之后，學(xué)生也許會回來扮演不同的角色。過去臺灣一直講人才外流，每年好幾千大學(xué)畢業(yè)生去了美國?？墒堑搅?0年代，臺灣經(jīng)濟很大一部分就是這些從美國回來的人所創(chuàng)造的，臺灣半導(dǎo)體工業(yè)世界領(lǐng)先，就得益于許多人才從美國的回流。

科大憑什么“一流”

留學(xué)生：在2014“QS世界大學(xué)排名”中，科大位居第34位，你如何看待類似的大學(xué)排名？

史維：排名有指標性的合理，但不是絕對的合理。如果說這所學(xué)校什么都排不上，那一定是有問題的，排名有依據(jù)性。尤其亞洲社會把排名看得非常重要，覺得第一名比第二名好，第七名比第八名好，這不合理，任何排名都是有限的框架，給學(xué)校全面打出一個總分而已，不同學(xué)?？偡植顒e很多時候都是相對而言。應(yīng)該考慮這所學(xué)校是不是第一流，而不是第一名。如果認為科大不是第一流的學(xué)校，那一定是我們事情沒做好。全世界這么多學(xué)校，今天第一，明天第八，后天第十，都正常。排名看太重，會失去對大學(xué)的信心。科大沒有醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院，那拿我們與哈佛相比，有很多不合理，哈佛的工學(xué)院比科大少，科大工學(xué)院甚至比哈佛要好，科大商學(xué)院有本科生，哈佛沒有，如果要制定客觀架構(gòu)比較本身就困難。但家長和學(xué)生希望能給出簡單答案，我們必須接受。所以從負責(zé)的態(tài)度，我絕對不可能也沒有資格說所有排名我們完全不在乎。在這個時代，沒有一所大學(xué)可以說不在乎排名，但在學(xué)校內(nèi)部就沒有必要再提。

留學(xué)生：科大沿用了美國一流大學(xué)的運作體系，國際化更徹底，是這樣嗎？

史維：大致這樣，但并不完全。“國際化”最基本的定位，是以能夠在國際上有與世界名校相比較的實力而言。另外的期許就是我們的創(chuàng)造有國際影響力。不能說與某一所大學(xué)類似，這很被動。雖然學(xué)人家要虛心，但其他學(xué)校也能學(xué)習(xí)科大。牛津和劍橋也向科大提出合作意向，完全是互惠平等的前提，這是非常重要的自我定位。否則，我們就一沒自信，二沒方向。

留學(xué)生：“多元化”一直是科大立校的根本？

史維：科大從創(chuàng)校起就強調(diào)多元化，多元化是學(xué)校立足的前提，多元化讓社會、文化更開放。大家的意見、想法、做法不同，相碰撞時才會更具創(chuàng)新。我們希望能保持一些非華裔教職工的比例，是說這個精神能留住。再一方面，男女比例這點也特別重要，但科大做得也不夠好。希望男女學(xué)生人數(shù)對半，如果沒有達到則表示分配不是很理想。參照麻省理工，它的女性學(xué)生數(shù)基本接近50%。這樣的環(huán)境更開放。

留學(xué)生：很多高校非常羨慕科大的經(jīng)濟實力，你對這點怎么看？

史維：一個學(xué)校，沒有硬體，沒有資金，做起來會很困難?？墒枪庥泻芏嘟?jīng)費，一點都不表示有學(xué)術(shù)氣氛。每3年左右香港的8所大學(xué)要寫一個學(xué)術(shù)研究成果通報，香港教育署依此評分，并進行排名。這是公開的競爭。這一點科大是做得不錯，一直排名第一，并且通常比第二名高出10個點。

給教師最好的待遇

留學(xué)生：據(jù)說貴校每外聘一名教授，都會提供一套140平方米的海景房給其全家居住，房租只是月薪的10%，情況是否屬實？

史維：大致如此，但并非一定是140平方米。在香港，我們在這方面確實是得天獨厚，教職員宿舍在海邊有400多套。房子分給你之后，只要你在學(xué)校當(dāng)教授，就可以一直住下去，租金為你月薪的10%。月薪高的付得多一些，月薪低的付得少一些。相較市場價格，這個制度也更合理，不管教授之間的資歷深淺、薪水高低，都只是10%的月薪。

留學(xué)生：科大對教師的考核與晉升制度是怎樣的？

史維：科大的教授從延聘到入?？己?、培養(yǎng)，這幾方面跟美國一流大學(xué)相比絕不遜色。創(chuàng)校時期，科大同仁們對科大的定位就很明確，第一，我們會是一所非常國際化的大學(xué)；第二，對教授的要求相對嚴格。在科大PHD畢業(yè)后留校任教基本不可能，除非是非常特殊的情況。原因很簡單，近親繁殖不是好事，同一個環(huán)境培養(yǎng)出來的人風(fēng)格相近，不是好事。而外聘的教師，從國外的環(huán)境，到達中國人的環(huán)境他會帶來不同的東西；第三點就是科技大學(xué)考核與晉升等制度，從一開始就非常完整，與美國最好的大學(xué)沒有差別。獲得永久教職（Tenure）被要求在學(xué)術(shù)上有獨立造詣，有原創(chuàng)性，當(dāng)然，他同時也需要在教學(xué)上十分優(yōu)秀。

留學(xué)生：我了解到，你們對于教員有一個6年期的考核期。6年后，如果通不過考核，他就會失去工作。

史維：是的，這個考核給教員壓力非常大，在6年之內(nèi)，你要證明你合乎資格，讓學(xué)校對你有信心，認為你獲得終身合同是合理的，這是很大的磨煉?？己艘蠛芮逦鞔_，系主任要為教員寫一份評估，教員本人也需提交評估報告，然后上報到學(xué)院，院長做出獨立判斷，再為之寫一份報告。在此之前，學(xué)校會邀請對應(yīng)領(lǐng)域的專家、國外的著名學(xué)者，把該教授的審核材料寄給他，要求他們做評審，寫?yīng)毩⒌膶徍艘庖?，這并不是一封介紹信，而是從專業(yè)角度做出評估，并且清晰到從世界定位來講這位同仁處于怎樣的水平。然后，學(xué)校由四個學(xué)院各出兩名教授組成校委員會，再將已經(jīng)過院系審核的報告做一次客觀評審。從系到院再到學(xué)校的意見往往不一樣，很有挑戰(zhàn)。最重要的精神就是客觀，慎重的評斷。整個過程需要大半年，但每個教授從進入學(xué)校到升等為止，這六七年就是為了把研究、教學(xué)以及職業(yè)上的領(lǐng)導(dǎo)力建立起來。審核不能通過，就一定要離開學(xué)校。

留學(xué)生：除了永久職的考核之外，每學(xué)年對教授都有相應(yīng)考核？

史維：每年一次，我現(xiàn)正在著手做這事，每年春天這個學(xué)期結(jié)束前，所有教授一定要交一份年度成果報告，包括教學(xué)內(nèi)容、發(fā)表論文情況、有無社會貢獻和其他方面成績，非常全面。經(jīng)過系、學(xué)院再到我評審，用來決定新一年的工資。兩三年前，教員工資與香港政府公務(wù)員類似，每年增加比例是固定的，現(xiàn)在要經(jīng)過考核，幅度也不一樣。比如助理教授剛來學(xué)校薪資較低，也需要時間適應(yīng)，學(xué)校對他的鼓勵大于評審，前兩三年支持他適應(yīng)。科技大學(xué)的學(xué)術(shù)文化是希望資深教授幫助新加入的教授同仁站穩(wěn)，上升。

留學(xué)生：教學(xué)部分呢？

史維：教學(xué)是非常重要的一環(huán)，有不同方面。學(xué)術(shù)研究就只是學(xué)術(shù)研究而已，可學(xué)習(xí)卻有很多不同做法，若要每個人在所有方面都同樣接受很困難，我們要求按量才適任，支持同事最杰出擅長的方面，真正推進，其他方面不做一樣的要求。

科大氣質(zhì)是什么？

留學(xué)生：作為一名一流大學(xué)的管理者，你覺得構(gòu)成大學(xué)最重要的是什么？

史維：大學(xué)之所以是大學(xué)，最為重要的有以下幾點，一是教育學(xué)生，教育學(xué)生是傳授知識；二是我們是做科技知識研究的，這是創(chuàng)造知識的層面，希望創(chuàng)造的知識能傳授給學(xué)生，這也是我們特別強調(diào)研究的原因，不是說只為了學(xué)校名聲，我們特別堅信，最好的老師應(yīng)該也是知識的原創(chuàng)者，學(xué)問有相當(dāng)一部分是原創(chuàng)者貢獻，當(dāng)然也有更大的權(quán)威和更廣闊的知識?？萍即髮W(xué)是研究型大學(xué)，我們不只傳授，我們也創(chuàng)造，創(chuàng)造成果與其他學(xué)校的同仁分享，知識交流會有更多回報；另外我們希望把師生的研究成果貢獻社會。很多大學(xué)都很強調(diào)這一點，我想這是不同的時代。在這里是沒有層級概念的，我們強調(diào)研究的獨立性，如果聘請此人當(dāng)最基層的助理教授，絕對不是來幫教授打工，這是最大的忌諱，我們絕不允許，否則這個人就沒前途了。

留學(xué)生：科大如何落實撥放的研究資金，是否有嚴格的制度規(guī)則？

史維：當(dāng)然，香港的大學(xué)科目使用經(jīng)費，規(guī)劃和系統(tǒng)非常嚴明，基本上不可能擅自挪用，或另作他用?？蒲薪?jīng)費對每位教授來說不見得很多，但使用效率比較高。與美國大學(xué)相比，香港又有優(yōu)勢。美國大學(xué)的學(xué)校運轉(zhuǎn)相當(dāng)大一部分需要依靠科研經(jīng)費部門支持，但香港有教資會、社會籌款，我們不需要把科研經(jīng)費分撥一部分去運作學(xué)校。

留學(xué)生：你覺得，作為一所世界知名大學(xué)，香港科技大學(xué)的氣質(zhì)是什么？

史維：從我的角度，科大的與眾不同當(dāng)然和它年輕有關(guān)，可也不只是年輕，學(xué)校的同仁想努力把科大發(fā)展得更出色，這個企圖心非常旺盛。如果教授不杰出，教育和研究不杰出，學(xué)校只是空殼子。說到底，學(xué)校只在做兩件事情：教育出杰出的校友，成為有貢獻、領(lǐng)先、開拓的社會公民；教授做出高價值的研究。其他所有行政機構(gòu)，是支持者，協(xié)助我們的同仁和學(xué)生達成目標。學(xué)校沒有其他任何任務(wù)，學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)人才。