小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

杜彥梅

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，學(xué)生的平均口算能力有所提高，但社會(huì)也以驚人的速度在發(fā)展，這就對小學(xué)生的口算能力提出了更高的要求。然而，小學(xué)生在口算的學(xué)習(xí)中仍存在不少問題，其口算能力仍需提高。這就需要我們對培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力做進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：口算；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革；提高能力

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0251-01

在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分城市小學(xué)的小學(xué)生都有一本甚至好幾本“口算題本”或“口算題冊”，很多家長也在想方設(shè)法提高孩子的口算能力。然而，由于我國地域遼闊，城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)村的孩子們很難受到同樣的“鍛煉”。在我國，關(guān)于小學(xué)生口算能力的理論研究已經(jīng)不少。著名學(xué)者們多從心理學(xué)角度驗(yàn)證國外的工作記憶模型，或發(fā)展創(chuàng)新相關(guān)的口算能力理論。一線教師則多從實(shí)際出發(fā)，研究口算教學(xué)中的各種方法和原則。但是他們之間往往存在理論與實(shí)踐的“脫節(jié)”現(xiàn)象。本課題的研究主要從兩者研究的基礎(chǔ)上，從聯(lián)系兩者的角度，學(xué)校教育與家庭教育，提出培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的策略與方法，使有關(guān)研究的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，與新的課程標(biāo)準(zhǔn)同步，從而豐富小學(xué)生口算能力的方法。

口算是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生數(shù)與代數(shù)部分的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。教育在不斷改革發(fā)展，新課標(biāo)對于口算部分的改動(dòng)也足以說明口算能力培養(yǎng)的重要性。國內(nèi)外很多學(xué)者從不同方面提出了各自的見解，學(xué)者們大多從心理學(xué)的方面來研究，一線老師則多提出具體的方法和原則，他們的研究對新課改的發(fā)展在不同角度發(fā)揮著重要的作用。本研究將力爭把兩者聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上分析研究適合培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的方法，以滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的口算能力提出的更高的要求，并盡可能為新課改添磚加瓦。

口算除了是小學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)外，在小學(xué)生的日常生活中也起著重要作用。雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給計(jì)算帶來很多便利，但我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡芸偸请S身攜帶計(jì)算器，對于小學(xué)生更是如此。本研究通過對小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)研究，從家長和教師兩方面提出培養(yǎng)策略，將有利于小學(xué)生日常生活購物、計(jì)數(shù)等活動(dòng)，還有利于小學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，使教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多了可供選擇的計(jì)算方法?，F(xiàn)在提出以下幾點(diǎn)建議來促進(jìn)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

一、興趣引路 快樂口算

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：如果組織一個(gè)口算練習(xí)小組進(jìn)行口算練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)冊練習(xí)時(shí)參加的同學(xué)有207名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的58.81%；不一定參加的同學(xué)有104名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29.55%；不參加的同學(xué)有41名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.64%。改用多媒體練習(xí)時(shí)，參加人數(shù)上升到274，比例增長到77.84%；不一定參加人數(shù)下降到51，比例下降到14.49%；不參加人數(shù)減少到27，比例下降到7.67%。這說明小學(xué)生的口算積極性是可以調(diào)動(dòng)的。在我所調(diào)查的三所學(xué)校中，并不是每個(gè)教室都配備有多媒體，但兩個(gè)班共用一個(gè)是都能達(dá)到的。教師在教授過程中可以多應(yīng)用多媒體設(shè)備，來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，口算興趣在生活中也可以處處得到培養(yǎng)，小學(xué)生很愿意在家里來客人時(shí)算一算需要拿幾個(gè)碗幾支筷子，也很愿意買東西時(shí)幫媽媽算一算該找回多少錢。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和情境去親身實(shí)踐，總會(huì)收到良好的效果。口算興趣除了在課堂上利用多種方法培養(yǎng)外，也要在生活中時(shí)時(shí)處處得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)口算時(shí)，會(huì)在口算過程中體會(huì)到快樂和成就感，口算能力自然而然就會(huì)有所提高。

二、家校攜手 提高口算

定期召開家長會(huì)是很有必要的。農(nóng)村地區(qū)的家長較少，平時(shí)家長和老師也很少聯(lián)系，這就把家庭教育和學(xué)校教育分離開來。而孩子的健康成長只有學(xué)校教育不行，只有家庭教育也不行，而應(yīng)二者相聯(lián)系，才能收到良好效果。只有雙翅和諧，天使才能高飛。家長不能把教育孩子的責(zé)任全部推到老師身上，老師也不能把家長的推卸看做無言以對。家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師。老師是“傳道、授業(yè)、解惑者”，是孩子成長道路上的引路人。老師和家長只有常溝通、互了解，把學(xué)校教育與家庭教育之間的橋梁筑好，才能促進(jìn)孩子的成長，才能讓孩子的學(xué)習(xí)成績更好，也才能讓孩子的口算能力進(jìn)一步提高。

三、“心”“行”同行 培養(yǎng)口算

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們對教育越來越重視，但農(nóng)村地區(qū)的相應(yīng)意識還不夠深刻。對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心多停留在意識的層次，而沒有邁出行動(dòng)的一步。孩子是每一個(gè)家庭的希望，家長應(yīng)該把對孩子教育的關(guān)心落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。關(guān)心孩子的教育并不僅僅是要求孩子完成作業(yè)，也不僅僅是禁止孩子碰電腦，而是要和孩子一起學(xué)習(xí)。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不斷加大，這是事實(shí)，也是很必要的，但并不是家長推諉的借口。和孩子一起學(xué)習(xí)口算，對于家長來說，難度并不大，如24點(diǎn)紙牌游戲練習(xí)口算，僅用40張撲克牌邊玩邊算即可?，F(xiàn)在農(nóng)村生活水平已經(jīng)有所提高，很多培養(yǎng)口算能力的方法小學(xué)生在家也能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)用，比如書店賣的口算題卡，類別清晰，針對性強(qiáng)，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中都有關(guān)于口算的練習(xí)，形式新穎，吸引力大，家長完全可以和孩子一起做。這樣做少了家長擔(dān)心孩子老去網(wǎng)吧玩游戲的煩惱，更有助于增強(qiáng)孩子的口算興趣，對孩子口算能力的發(fā)展有極其重要的作用。

四、巧用環(huán)境 妙練口算

現(xiàn)有條件不夠理想是客觀事實(shí)，但作為教授者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)條件?？谒隳芰Φ奶岣卟粌H僅是為了讓學(xué)生考試中得到高分，更是為了讓小學(xué)生在生活中得到方便。口算與生活是息息相關(guān)的。不論家長、教師還是學(xué)生都要善于巧用環(huán)境，來妙練口算。如制定校服時(shí)，高年級可以小組內(nèi)口算本組要交的錢數(shù)，全班口算全班的總錢數(shù)；院子里的菠菜熟了，按市場價(jià)計(jì)算，學(xué)生可以口算不在市場上買菠菜省下了多少錢；要種花生了，已知每畝地需種子數(shù)量，學(xué)生口算自家需多少種子等。這樣的練習(xí)既不需要過多的硬件投入，又在學(xué)生的實(shí)際生活中培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，可謂一舉兩得。

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