讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂

鄧德明

摘要：小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，需要教師用愛(ài)心澆灌，耐心培養(yǎng)。只有這樣，他們才會(huì)成為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才。所以作為小學(xué)地理教師，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的地理常識(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。本文在簡(jiǎn)單介紹小學(xué)地理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重闡述了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)提高小學(xué)地理教學(xué)效率的重要意義，通過(guò)引起小學(xué)師生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重視來(lái)表述了筆者關(guān)于如何讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)地理教學(xué)；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；地圖與地球儀；小學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0214-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)和教學(xué)工具的逐漸豐富，為小學(xué)地理的教學(xué)提供了便利的條件。教師完全可以借助這些多媒體技術(shù)來(lái)將課堂內(nèi)容生動(dòng)化，將地理知識(shí)形象化，從而便于學(xué)生的理解和記憶。如何讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂，從而提高課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段小學(xué)地理教師面臨的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。新課改教學(xué)理念在義務(wù)教育階段貫徹以來(lái)，小學(xué)的教材發(fā)生了一定的改變，雖然沒(méi)有專業(yè)的地理教材，但是《品德與社會(huì)》和《科學(xué)》這兩門學(xué)科都涉及了不少地理學(xué)科的知識(shí)，需要引起教師的關(guān)注和學(xué)生的重視。

一、小學(xué)地理教學(xué)的特征

小學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容主要包括世界地圖、中國(guó)地圖、世界地理、中國(guó)地理的簡(jiǎn)單介紹，還涉及了一些鄉(xiāng)土地理和人文風(fēng)俗的了解，整體難度不大，比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容雖然在表面上呈現(xiàn)出逐漸簡(jiǎn)單化的態(tài)勢(shì)，可實(shí)質(zhì)上地理知識(shí)點(diǎn)在不斷地增加，零碎知識(shí)點(diǎn)里還有不少字面含義相近而內(nèi)容完全不同的概念，很容易讓學(xué)生混淆，給小學(xué)地理的教學(xué)增加了一定的難度。小學(xué)地理教師想要順利達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的培養(yǎng)目標(biāo)，必須結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)整合出最優(yōu)的教學(xué)方案，合理地借助各種教學(xué)工具在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重效率的提高。

二、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)提高小學(xué)地理教學(xué)效率的重要意義

運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助地理教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的PPT或視頻，而是需要教師結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)自己親手制作用于課堂的多媒體軟件，把自己的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用視頻和音頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解和記憶。從目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在地理課堂的運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大化，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師的全面素質(zhì)要求也不斷提高?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在地理課堂上的熟練運(yùn)用要求教師不僅擁有豐富的地理知識(shí)基礎(chǔ)，還需要掌握各種教學(xué)常用的多媒體信息技術(shù)，讓自己的地理知識(shí)傳授和信息技術(shù)運(yùn)用完美結(jié)合，給學(xué)生打造豐富多彩的地理課堂。

小學(xué)地理學(xué)科主要包括對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象基本知識(shí)的推廣與普及，其中很多地理位置和地形構(gòu)造不是簡(jiǎn)單通過(guò)課堂教學(xué)講解就能讓學(xué)生了解的，而是需要直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，特別是多媒體信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂以后，快速地改善了地理教學(xué)中教師感到課堂語(yǔ)言蒼白的局面，使得抽象具體的地理知識(shí)更為直觀、更為生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

三、如何讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂

1.合理借助于地理教學(xué)器材。地球儀和地圖是傳統(tǒng)的常見(jiàn)地理教學(xué)道具。雖然科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，但是這兩種最原始最實(shí)用的教學(xué)道具依然具有不可替代性。為了吸引小學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的注意力，教師可以在課堂上向?qū)W生展示構(gòu)造新穎的地球儀或者色彩斑斕的地圖，以便開(kāi)啟一門新的課程。除此之外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)地理的教學(xué)也有重要的輔助作用。譬如老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲知更多有關(guān)小學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，從而在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更廣闊的視野，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴與地理有關(guān)的知識(shí)，這樣不僅可以潛移默化地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體的生動(dòng)和形象可以將枯燥的文字變成有趣的圖片和視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的理解，加深小學(xué)生對(duì)地理常識(shí)的記憶。合理地借助地理教學(xué)器材來(lái)豐富課堂內(nèi)容還會(huì)幫助學(xué)生掌握全面閱讀地圖和正確使用地球儀的能力，幫助小學(xué)生掌握一門實(shí)用的生活技能。

2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。雖然小學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求不高，但是各個(gè)學(xué)科中包含的很多地理現(xiàn)象極其復(fù)雜。由于課堂教學(xué)受到時(shí)間和空間限制，教師對(duì)于復(fù)雜多變的地理現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程很難通過(guò)語(yǔ)言講解達(dá)到學(xué)生完全理解的效果。譬如說(shuō)地殼運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等地理現(xiàn)象，老師循環(huán)往復(fù)地講解也只會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)最大化地發(fā)揮想象力，依然是一種抽象的概念，很難使學(xué)生留下深刻的印象。如果教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)制定地殼運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)的視頻，借助于聲音和圖片來(lái)形象地展現(xiàn)地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和水循環(huán)的流程，那么學(xué)生就很容易通過(guò)仔細(xì)觀看視頻來(lái)形成自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用不僅可以讓抽象的知識(shí)形象化，還有利于教師在有限的課堂空間內(nèi)演示地理實(shí)驗(yàn)。地理演示實(shí)驗(yàn)是自然現(xiàn)象的一個(gè)縮影，它在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，老師可以通過(guò)運(yùn)用一些計(jì)算機(jī)外接傳感器進(jìn)行復(fù)雜地理實(shí)驗(yàn)的演示，使得學(xué)生對(duì)地理演示實(shí)驗(yàn)的理解更為直觀。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師的教學(xué)提供更便利的條件。但是如果地理課堂過(guò)度地依賴多媒體技術(shù)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)不利。因此教師在借助于科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適度地讓多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)地理課堂，合理控制教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)思路。

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