多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的優(yōu)缺

楊秀琴

摘要：多媒體的合理應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。運用多媒體課件進行教學(xué)、學(xué)習(xí)已成為一種趨勢，中職學(xué)校越來越廣泛地應(yīng)用多媒體授課，然而同一切事物一樣，多媒體教學(xué)也具有兩面性，多媒體教學(xué)若使用不當，會使這一先進的教學(xué)手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能。這就要求教師在教學(xué)中運用多媒體時要揚長避短，以便在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；職業(yè)道德；課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0204-02

多媒體教學(xué)是近年來課堂教學(xué)的重要輔助手段之一。計算機作為現(xiàn)代信息化的載體，以無與倫比的速度滲透到了社會的每一個領(lǐng)域，為教學(xué)開拓了廣闊的前景，許多中等職業(yè)學(xué)校也相繼在教室配置了多媒體設(shè)備。多媒體的形象、直觀、豐富的表現(xiàn)力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段成了“活化”的教材不可缺少的新穎手段，愈來愈受到廣大師生的青睞，職業(yè)道德課堂的教學(xué)傳統(tǒng)上法總是老師按部就班，照本宣科，學(xué)生只是靜態(tài)地、被動地接收學(xué)習(xí)，毫無師生合作探究的意識。在現(xiàn)今的職業(yè)道德課堂上多媒體同樣得到了廣泛的應(yīng)用，結(jié)合作者的教學(xué)實踐，在對中等職業(yè)學(xué)校德育課程進行多媒體教學(xué)時出現(xiàn)的一些問題進行深入的思考和有益的探索。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.拓寬了教師知識視野。在多媒體教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的運用是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，借網(wǎng)絡(luò)之便，可以拓寬教師的知識視野，豐富其閱歷，克服其狹隘的時空局限。每一個教師知識再淵博，可知識的大海浩瀚無邊，總有我們不了解的知識，而借助網(wǎng)絡(luò)，你可以隨時查詢你所需要的知識。網(wǎng)絡(luò)可以提供給我們很多教學(xué)思路與教學(xué)策略，取人之長，補己之短。

2.豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的興趣。職業(yè)道德這門課程在中學(xué)思想政治慣性思維的延伸下，總認為枯燥無味，學(xué)好學(xué)不好都無所謂。其實這門課程對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生至關(guān)重要。它可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，還可以教人學(xué)會如何待人接物、與人相處的基本生活常識，以及基本的法律法規(guī)常識。那怎么能在有限的課堂上，激發(fā)學(xué)生的參與熱情、調(diào)動他們的積極性呢？多媒體集文字、圖形、音頻、視頻于一體，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，所表現(xiàn)出來的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，喚醒了他們的探索激情和求知欲望。

3.改變了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。以前一講到職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)認為就是背書，考試及格就行。而課程設(shè)置的初衷是要求中職學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，初步做好自己的職業(yè)規(guī)劃，以及掌握一些基本的職業(yè)常識與待人接物的要求，為自己順利融入社會打好堅實的基礎(chǔ)。通過多媒體的應(yīng)用，編者的這份苦心可以通過它來呈現(xiàn)，通過大量的視頻、課件把那些枯燥的說教變成鮮活的事實，通過看、演、說多方位的手段把復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生感同身受。為學(xué)生營造了一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)能更加充分地利用有限的課堂時間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，板書、擦黑板等占去了相當多的時間，老師很難抽出時間提供課本以外的信息，而多媒體教學(xué)信息量大、速度快，可以幫助老師傳遞大量信息，上課時老師只需操縱鼠標，就能夠?qū)⒈敬谓虒W(xué)的所有內(nèi)容具體化、形象化，從而從根本上提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)的不足

在多媒體使用中，課件內(nèi)容華而不實。在制作課件時，一味地設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如，有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)都設(shè)置“伸縮”、“百葉窗”等動畫效果，有的甚至截取影片中的聲音，設(shè)置彩色文字等，結(jié)果造成本末倒置，教學(xué)效果無從談起。濫用多媒體也淡化了師生交流，每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生面部表情上接收信息，學(xué)生也可以從教師的表情和手勢上得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲的。如果教師手不離鼠標，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，使課堂上師生面對面的教學(xué)相長的熱烈與融洽的氣氛大減。在職業(yè)道德課程教學(xué)中尤其如此。另外在多媒體輔助授課時一定不能忽視引導(dǎo)，要不然課堂就成了看熱鬧、走過場，達不到預(yù)期的效果。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題及改進措施

多媒體是一種教學(xué)輔助手段，在使用過程中，要避免喧賓奪主，不能脫離教材，在職業(yè)道德課程教學(xué)中尤其如此，在教學(xué)中必須做到多媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認知水平相匹配，掌握多媒體展示的時機。雖然多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，但并不是多媒體教學(xué)可以取代傳統(tǒng)教學(xué)活動，它僅僅是一種輔助手段，運用不當，則事與愿違。有的教師，在上公開課時，大有“無多媒體不成公開課”的現(xiàn)象，雖然課堂上節(jié)省了板書時間，看似精彩，其實許多內(nèi)容給學(xué)生一種過眼云煙的感覺，收效甚微。應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時，教師要對學(xué)生進行必要的監(jiān)督，以免個別學(xué)生紀律松散，影響了課堂紀律，降低了學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，還要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認知規(guī)律。

總而言之，多媒體的應(yīng)用為傳統(tǒng)的教學(xué)活動帶來了巨大的機遇，開拓了美好的前景。我們要認真總結(jié)多媒體在教學(xué)中的經(jīng)驗，揚長避短，將傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，給自己的課堂教學(xué)增添更多的內(nèi)容和手段，讓多媒體真正服務(wù)于教育，做一個適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的優(yōu)秀教師。

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