論模擬實(shí)踐教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用

王琦

摘要：高職院校教學(xué)區(qū)別于其他類型院校之處在于它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。這是由職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)（技術(shù)型、技能型人才）所決定的。學(xué)生專業(yè)技能的獲得和提高要經(jīng)過(guò)一個(gè)由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程。但不是所有的技能養(yǎng)成都依賴真實(shí)操作情境，這是不可能也是不合理的。為了在可能的顯示情況下培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，高職院校往往采取模擬實(shí)踐教學(xué)法克服現(xiàn)實(shí)世界的客觀限制，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格專業(yè)人才的需求。本文對(duì)高職院校采取模擬實(shí)踐教學(xué)法的必然性進(jìn)行了分析，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)案例分析歸納出采取模擬實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)際意義，提升歸納了高職教學(xué)中運(yùn)用模擬實(shí)踐教學(xué)法的特色所在，并對(duì)在高職日常教學(xué)中采用模擬實(shí)踐教學(xué)法產(chǎn)生的效果進(jìn)行總結(jié)闡釋，以供批評(píng)和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；模擬實(shí)踐教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0165-02

關(guān)于模擬實(shí)踐教學(xué)法，什么是模擬實(shí)踐教學(xué)法：模擬是技術(shù)形成的一種有效方式，在職校教學(xué)中，模擬實(shí)踐教學(xué)就是幫助職業(yè)技術(shù)教育完成培養(yǎng)實(shí)踐操作能力較強(qiáng)人才的高效培養(yǎng)途徑，即給學(xué)生人為設(shè)置類似于真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)的模擬情景，讓學(xué)生在按現(xiàn)實(shí)復(fù)制的環(huán)境中扮演某種角色，從事某種活動(dòng)，以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。模擬實(shí)踐教學(xué)法在高職教學(xué)中存在是必需的。高職的職業(yè)性和應(yīng)用性決定其需要高質(zhì)量的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。模擬實(shí)踐教學(xué)是一種不可替代的手段。高職教育想要發(fā)展就必須開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)，如，電力、化工、冶金等行業(yè)的培養(yǎng)必須配備自動(dòng)化控制仿真機(jī)；郵電、金融行業(yè)必須設(shè)計(jì)模擬郵局、銀行等。目前第三產(chǎn)業(yè)中的模擬公司已有了較大進(jìn)展，模擬公司是人造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式，在模擬公司里學(xué)生可以經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，而又避免承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。業(yè)務(wù)模擬是非常有效的知識(shí)創(chuàng)造工具。

一、模擬實(shí)踐教學(xué)之案例分析——計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)模擬可以為學(xué)習(xí)者提供虛擬的仿真情境，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)該情境的操縱、觀察和思考來(lái)得出合理的結(jié)論，可以將其用于教學(xué)的不同環(huán)節(jié)上。計(jì)算機(jī)模擬可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的高水平思維活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)反省性的、高水平的思維活動(dòng)來(lái)建構(gòu)深層的、靈活的、真正的知識(shí)。因而，計(jì)算機(jī)模擬可以成為一種有力的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)工具。

1.模擬程序的一般流程結(jié)構(gòu)。模擬程序的導(dǎo)入一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作指導(dǎo)、背景介紹等，模擬程序的主體是四個(gè)循環(huán)進(jìn)行的環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)情境，提出活動(dòng)要求，學(xué)生作出反應(yīng)，程序根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)更新當(dāng)前的系統(tǒng)。這種更新的情境進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)者下一輪的探究性操作活動(dòng)。

2.計(jì)算機(jī)模擬在教學(xué)中的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)模擬可以通過(guò)不同的方式用在教學(xué)中，達(dá)到不同的教學(xué)目的。從模擬的內(nèi)容與目的來(lái)看，計(jì)算機(jī)模擬大體可以分為兩種：理解性模擬（conceptual simulation）和程序性模擬（procedural simulation）。理解性模擬展示了一個(gè)有關(guān)某些原理、概念以及事實(shí)信息的系統(tǒng)，比如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)、人口增長(zhǎng)、生物遺傳等，其目的是為了讓學(xué)生理解有關(guān)該系統(tǒng)的知識(shí)。程序性模擬的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)某些認(rèn)知的或非認(rèn)知的操作程序，將這些操作程序應(yīng)用到所模擬的系統(tǒng)中，比如醫(yī)療診斷、電路檢修、課堂管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等。計(jì)算機(jī)模擬在教學(xué)中有很多潛在的優(yōu)勢(shì)，比如，與真實(shí)情境中的觀察、操作相比，計(jì)算機(jī)模擬更為安全、經(jīng)濟(jì)，而且它可以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)世界中難以獲得的經(jīng)驗(yàn)，可以控制模擬過(guò)程的進(jìn)展速度，控制情境的復(fù)雜程度等。與計(jì)算機(jī)用于教學(xué)的其他方式（如個(gè)別輔導(dǎo)、操練練習(xí)等）相比，計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)更可能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)由于學(xué)習(xí)情境與現(xiàn)實(shí)情境有更多的相似性，計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)可能會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

3.計(jì)算機(jī)模擬式教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)模擬在教學(xué)領(lǐng)域中有諸多潛在優(yōu)勢(shì)，基于模擬式教學(xué)的效果實(shí)際如何呢？它是否比其他學(xué)習(xí)方式更為有效呢？研究者們對(duì)計(jì)算機(jī)模擬式教學(xué)與講解性教學(xué)的效果做了更多的對(duì)比研究，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、牛頓力學(xué)、以及電學(xué)等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于模擬式教學(xué)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。與只使用講解程序進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，同時(shí)利用講解輔導(dǎo)程序和計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在規(guī)則應(yīng)用測(cè)驗(yàn)上獲得了更高的分?jǐn)?shù)。

二、模擬實(shí)踐教學(xué)的特色研究

1.微觀性。對(duì)于微觀世界，一些對(duì)完整的系統(tǒng)或企業(yè)運(yùn)行的模擬能夠幫助揭示原型系統(tǒng)的行為，它有利于建立理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要假設(shè)和概念模型。

2.高效性。借助模擬實(shí)踐活動(dòng)，較能引起學(xué)生興趣，使學(xué)生整個(gè)身心都投入其中，這樣有助于學(xué)生了解和熟悉職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而能更快地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。而且采用模擬實(shí)踐教學(xué)法可以節(jié)約燃料等多種費(fèi)用，使職業(yè)教育教學(xué)效果事半功倍。

3.安全性。有些崗位（比如發(fā)電廠的變電站、電話局的機(jī)房等）不允許不熟悉業(yè)務(wù)的人員上崗，以免影響設(shè)備的正常運(yùn)行，進(jìn)而免除危及人身安全事故的發(fā)生，這使得新手或?qū)W生上崗操作變得不可能。所以這類專業(yè)都具備模擬設(shè)備，學(xué)生輪流訓(xùn)練，待到其掌握并熟練了技能后，再踏上真實(shí)的崗位?？梢?jiàn)，采用模擬實(shí)踐教學(xué)法比真實(shí)崗位安全得多。

4.仿真性。模擬實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提供一種模擬操作、管理的自然情景，讓學(xué)員們扮演需要的角色，在處理所提供的仿真情景中學(xué)習(xí)管理和提高自己的管理能力。模擬實(shí)踐教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的高度結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)員的高度投入的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)員自身管理經(jīng)驗(yàn)與模擬情景的高度融合。

三、模擬實(shí)踐教學(xué)的效果研究

1.由于職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)指向應(yīng)用性人才，衡量職校學(xué)生的重要指標(biāo)就是實(shí)踐能力。模擬實(shí)踐教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力起著十分重要的作用。模擬實(shí)踐由于它的非真實(shí)性因而具備可重復(fù)性，所以模擬實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)行多次反復(fù)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成技能，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師對(duì)學(xué)生有目的、有指導(dǎo)的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程，進(jìn)而獲得技能的提高。

2.幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)深?yuàn)W理論的應(yīng)用而非推理。學(xué)生僅靠死記硬背是不容易理解和掌握這些知識(shí)的。通過(guò)進(jìn)行各種類型模擬實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以獲得豐富的感性知識(shí)，并有可能在學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)的過(guò)程中加深理解有關(guān)理論。

3.提高學(xué)生思想素質(zhì)。學(xué)生的實(shí)踐大都要在某個(gè)集體中進(jìn)行，個(gè)人活動(dòng)和他人活動(dòng)密切相關(guān)，學(xué)生在集體中通過(guò)個(gè)人勞動(dòng)和他人交往，有利于培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在模擬實(shí)踐中會(huì)遇到多種困難，這會(huì)影響學(xué)生性格的發(fā)展。因此在實(shí)踐的過(guò)程中要逐步鍛煉學(xué)生的意志力，使其提升耐心及毅力。

4.增進(jìn)學(xué)生身體健康。學(xué)生在參加模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，有些專業(yè)要求經(jīng)常的、較強(qiáng)的體力鍛煉，對(duì)提高體質(zhì)更為有效。在模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，人體各器官和大腦協(xié)同活動(dòng)，也有利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。

總之，模擬實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育院校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用是不可低估的。正如馬克思提出的：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合是‘造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

注釋：

①http：//www.pep.com.cn/kechenggaige/index.htm張建偉個(gè)人主頁(yè).

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