淺談?dòng)⒄Z教師課堂提問的技巧

王志玉

摘要：何為課堂提問？課堂提問的目的及課堂提問的技巧等不但是各科老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法之一，它也是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一名英語教師，掌握有效的課堂提問技巧并將它巧妙地應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，從而使自己的整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)有效且高效地進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教師；課堂提問；方法及技巧

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0059-02

課堂提問是一名合格的英語教師在英語課上組織教學(xué)必要的教學(xué)方法之一，它是展開和檢查自己的教學(xué)活動(dòng)的基本的能力和技巧，同時(shí)也是老師檢查自己課題教學(xué)效果的良好手段。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們往往不難發(fā)現(xiàn)：許多英語教師對(duì)于課堂提問使用的并不是恰到好處；甚至有的問題屬于無效提問。那么如何才能進(jìn)行有效提問呢？我現(xiàn)在就這個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的看法和觀點(diǎn)。

我認(rèn)為課堂提問首先應(yīng)該是有效的。因?yàn)橛行釂柲艽龠M(jìn)學(xué)生較多的參與課堂活動(dòng)，能增進(jìn)師生之間、生生之間用目標(biāo)語進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的英語交際能力。那么如何進(jìn)行有效提問呢？

一、提問應(yīng)該把握好提問時(shí)機(jī)

我們知道高中選修教材6第五模塊話題是The Great Sports Personality.這個(gè)話題學(xué)生很感興趣，于是我列舉一些世界著名運(yùn)動(dòng)員和一些球類導(dǎo)入，加之問題引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的談話興趣。比如：當(dāng)學(xué)生觀看圖片時(shí)，老師可通過如下問題進(jìn)行提問：

1.What are the sportsmen/sportswomem doing in the photo？

2.What sport are they doing in the photo？

3.What is the name of the spartsman/ sportswoman？

4.How much do you know about him/her？

當(dāng)學(xué)生討論回答結(jié)束時(shí)教師可以直接導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)。

二、利用課堂提問吸引或轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，防止學(xué)生上課走神

學(xué)生在連續(xù)上幾節(jié)課后，一部分學(xué)生在課堂上容易走神或做與課堂無關(guān)的事情。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式有趣，那么他們就一定會(huì)全神貫注地投入其中，因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)。例如：在一節(jié)的英語課堂上老師在講授高二英語下冊(cè)Unit 15中的Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT（Ⅰ）。本課是一篇有關(guān)一起偵破案的課文，如果講解形式過于單調(diào)將不利于學(xué)生注意力的穩(wěn)定，可能會(huì)使學(xué)生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使原本情節(jié)曲折的故事變得索然無味。因此，課前可以準(zhǔn)備好以下的問題，以供課堂講授中隨機(jī)提問。

1.What's the problem with a young lady？

2.Was her life in danger？

3.Who will get the lady's money when she dies？

4.Is her uncle the very person who wants to kill her？

5.Why did the famous detective decide to spend the night locked in the lady's room？

6.Who wants to kill the young lady？

通過提問1、2問題導(dǎo)入新課，學(xué)生們注意力就會(huì)被女主人公的命運(yùn)完全吸引，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)新課的過程中，同樣可以通過提問制造一些懸念，3、4問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。

最后，通過問題5檢查、了解學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況以及對(duì)課文的掌握情況。同時(shí)，問題6又為故事的續(xù)集NOISES IN THE NIGHT（Ⅱ）埋下了巧妙的伏筆。

三、利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)可以結(jié)合一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)人物和時(shí)髦話題使學(xué)生產(chǎn)生共鳴而投入身心去努力學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)Literature and Art時(shí)，如果老師按部就班地用課本上提供的人物進(jìn)行操練，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榕d趣不足而參與不積極；如果教師能運(yùn)用多媒體幻燈片將精心選出的周杰倫，李宇春，小沈陽等偶像的照片打在屏幕上，然后指著圖片問：

Teacher：Whos this？Students：This is Xiao shenyang Teacher：What is he known as？Students：He is well known as a sketch player.學(xué)生參與率極高，個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛輕松而有高潮。

四、利用課堂提問提高優(yōu)等生的學(xué)生的思維，增強(qiáng)問題學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

高中階段，每個(gè)班中都有兩極分化較嚴(yán)重的學(xué)生，尤其這些問題學(xué)生往往不被關(guān)注，大多信心不足。老師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，尤其在英語課堂上讓他們多回答一些他們有把握的問題，使他們的優(yōu)點(diǎn)能被大家經(jīng)常認(rèn)可，從而再塑他們的自信心，使他們敞開心扉，揚(yáng)長避短，最終成為英語姣姣者，而對(duì)優(yōu)等生，可給他們?cè)黾訂栴}難度以提高他們的思維探究能力。

總之，課堂提問是一門深?yuàn)W的學(xué)問，它有待我們廣大一線教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中去進(jìn)一步研究和探討。

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