孩子們 讓我們攜手奮進(jìn)

陳輝

摘要：班級管理中目標(biāo)的指引和激勵(lì)是班級建設(shè)的重要措施。首先必須制定老師、學(xué)生和家長認(rèn)可的整體目標(biāo)，依據(jù)整體目標(biāo)從時(shí)間上制定班級的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，從內(nèi)容上分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、行為習(xí)慣目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等。要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)制定自己的努力目標(biāo)。師生擺正位置，明確各自的職責(zé)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，發(fā)揮各自最大的作用，就會管理出優(yōu)秀班級。

關(guān)鍵詞：班級目標(biāo)管理；短期目標(biāo)；中期目標(biāo)；長期目標(biāo)

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0028-02

記得曾在網(wǎng)上看到“有目標(biāo)的生活叫遠(yuǎn)航，沒有目標(biāo)的生活叫流浪”時(shí)，內(nèi)心激起陣陣波瀾，感觸頗深。的確，明確的目標(biāo)是一切組織活動的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，是維持組織存在和發(fā)展的鏈條。學(xué)校班級作為組織存在的一種形式，自然也離不開明確目標(biāo)的指引和激勵(lì)。有了目標(biāo)，學(xué)生才會有不斷奮進(jìn)的動力，才會有昂揚(yáng)自信的斗志，才會有熱力四射的激情。

筆者前年剛剛教完六年級畢業(yè)班，新接手了二年級升三年級的一個(gè)班，由于特殊原因，班級在二年級學(xué)年期末的學(xué)?？己酥?，無論是班級的學(xué)業(yè)成績，還是學(xué)生的行為習(xí)慣方面都列年級末尾，因此在三年級開學(xué)初的第一次升旗儀式的學(xué)期班級考核表彰大會上，學(xué)生見自己班沒有獲得任何表彰，個(gè)個(gè)垂頭喪氣地向教室走去?？粗⒆觽?，走在隊(duì)伍最后的我心想：不要灰心，孩子們！讓老師和你們攜手奮進(jìn)，共同開創(chuàng)我們班級的美好未來。

進(jìn)了教室，面對孩子們自卑難過的目光，我的心戰(zhàn)栗了，對全班孩子說：“同學(xué)們，雖然我還叫不出你們的名字，但從今天開始我們就是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，大家榮辱與共！即使我們曾經(jīng)失敗，但能就此輕言放棄么？”孩子們都搖頭，眼里透出一絲明亮，我接著說：“失敗已經(jīng)屬于過去，我們不再追究誰是誰非，今天是開學(xué)第一天，未來我們有很長的路要走，只有反思過去，總結(jié)教訓(xùn)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，才會讓今后的每一步走得穩(wěn)、走得實(shí)?，F(xiàn)在我們一起來總結(jié)、反思……”孩子們紛紛發(fā)言，深刻剖析自己及班級在集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上存在的不足。有的孩子說：“課間時(shí)我們班總是有同學(xué)追逐奔跑，這樣不但危險(xiǎn)還違反學(xué)校常規(guī)，導(dǎo)致班級周評比扣分……”有的孩子說：“我們班有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，考試成績總是拖班級的后腿……”有的孩子說：“我們班在參加學(xué)?；蚱渌荣惓煽儾患眩虼艘膊荒転榘嗉壖臃帧笨粗粋€(gè)個(gè)不到十歲的孩子有如此積極向上的激情和班級凝聚力，我深為感動，對孩子們說：“從哪兒跌倒，就從那兒爬起來，我們從最基本的行為習(xí)慣開始訓(xùn)練，相信自己，相信老師，我們同心協(xié)力，一定會取得輝煌的成績，老師向你們透露一個(gè)小秘密，我所教的每一屆畢業(yè)班都是學(xué)校的‘模范班或京口區(qū)的‘先進(jìn)集體哦！”孩子們聽了，眼睛更亮了！

經(jīng)過一周共同的學(xué)習(xí)生活，我仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，記錄班級存在的優(yōu)點(diǎn)與需改進(jìn)的地方，制定了班級建設(shè)的方案。首先我提出班級建設(shè)的目標(biāo)：向上、博學(xué)、健康（心理的陽光和身體的健康），由班會討論，在討論會上我詳細(xì)解釋了目標(biāo)的內(nèi)涵，獲班委干部一致通過。同時(shí)利用開學(xué)初的家長會向全體家長宣講班級建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵，得到全體家長的認(rèn)可和全力支持。有了這個(gè)班魂，有了這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生的激情迸發(fā)了。其次，要確立集體的奮斗目標(biāo)。集體的目標(biāo)是集體努力的方向，就是班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要讓集體的每個(gè)孩子清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”、“中期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”?！斑h(yuǎn)期目標(biāo)”即一個(gè)優(yōu)秀集體應(yīng)達(dá)到的要求，對我班級孩子而言就是爭創(chuàng)學(xué)期“校級模范班”，這些要求不是一兩天能做到，但我們要讓孩子知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過全班同學(xué)努力之后能做到的，要讓他們知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生強(qiáng)烈渴望。“中期目標(biāo)”就是針對班級建設(shè)過程中存在的誤區(qū)進(jìn)行矯正，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上的良好習(xí)慣?！敖谀繕?biāo)”是近期根據(jù)學(xué)校德育、教學(xué)和后勤等部門布置的相關(guān)工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)地完成各項(xiàng)任務(wù)，讓孩子的個(gè)人努力目標(biāo)與集體的榮譽(yù)目標(biāo)相一致。

依據(jù)班級建設(shè)目標(biāo)從時(shí)間上制定班級的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，從內(nèi)容上分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、行為習(xí)慣目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等。要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)制定自己的努力目標(biāo)。具體落實(shí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，從聽課專注、午間閱讀專注、作業(yè)專注開始；行為習(xí)慣目標(biāo)從課間不奔跑，上下樓右行禮讓開始；德育目標(biāo)從進(jìn)校向老師第一聲問好開始；素質(zhì)目標(biāo)從認(rèn)真記錄《書香伴我快成長》開始。

臥薪嘗膽的歷程是艱難的，孩子在成長的過程中有犯錯(cuò)和反復(fù)的權(quán)利，這也是他們成長的必需。每每這時(shí)，我總會以班級的目標(biāo)奮斗激勵(lì)他們；以寬容錯(cuò)誤的心等待他們的成長；以小故事蘊(yùn)藏的大道理去引領(lǐng)；以豐富多彩的活動去激發(fā)，以班級每周獲得“五星班級”為贊賞……全班總動員，共奮進(jìn)。短短的兩個(gè)月，整個(gè)班級悄然發(fā)生了翻天覆地的變化：上課鈴響，所有同學(xué)迅速進(jìn)班，方向一致地靜息候課；課前準(zhǔn)備個(gè)個(gè)同學(xué)整齊到位；上課時(shí)每位同學(xué)專注聽講，即使窗外人頭攢動，無一人移動目光；課間時(shí)上下樓人人右行禮讓；校園里見到每一位老師都會熱情招呼“老師好”；午間閱讀時(shí)每位同學(xué)坐姿端正，雙手握書，靜靜專注閱讀……原來最怕進(jìn)我們班級上課的老師現(xiàn)在最愛進(jìn)我班上課了；校領(lǐng)導(dǎo)多次在巡視后進(jìn)班表揚(yáng)全班專注學(xué)習(xí)和午間閱讀；上級領(lǐng)導(dǎo)行為習(xí)慣驗(yàn)收抽查時(shí)，長時(shí)間駐足我班窗口，我班孩子無人張望，他們的讀寫姿勢深受檢查者的贊賞；孩子們參加全校的各項(xiàng)比賽活動屢獲佳績，獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀貼滿了班級榮譽(yù)欄。

學(xué)生的潛能是開發(fā)不盡的寶藏，只要師生擺正了位置，明確了各自的職責(zé)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎl(fā)揮了各自最大的作用，那么我們既定的目標(biāo)就不會成為一紙空談，相信我們班級在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，會取得更大的成績。