山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)淺探

莫肖玲

【關(guān)鍵詞】山區(qū) 初中英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

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從某種意義而言，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音是其拼讀和記憶英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)音能力水平會(huì)直接影響其聽說(shuō)能力、表達(dá)能力和閱讀能力水平。當(dāng)前，山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍，有的學(xué)生只會(huì)“寫英語(yǔ)”而不會(huì)“讀英語(yǔ)”“說(shuō)英語(yǔ)”。由于語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，不少山區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)單詞認(rèn)讀能力較低。在此，筆者擬簡(jiǎn)單分析當(dāng)前山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)英語(yǔ)教師奇缺。許多山區(qū)學(xué)校沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)教師，由非英語(yǔ)專業(yè)教師承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。這些教師往往英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和初中英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，很多教師的英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至帶有當(dāng)?shù)乜谝?。由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多教師沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，他們受應(yīng)試教育的影響，遵循“考試考什么，就著重教什么”的原則。由于在英語(yǔ)中考中聽說(shuō)題所占的比例相對(duì)較少，不少教師在教學(xué)中就放松或者放棄組織學(xué)生開展英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練。這對(duì)山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的開展帶來(lái)了消極的影響。

第二，缺少必要的教學(xué)設(shè)施。在英語(yǔ)課堂上，教師需要使用多媒體、掛圖、實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。然而，山區(qū)學(xué)校缺乏必要的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，錄音機(jī)往往是英語(yǔ)教師在課堂上所能使用的唯一的教學(xué)設(shè)備，而有的教學(xué)條件艱苦的學(xué)校連錄音機(jī)都沒(méi)有。

第三，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。大多數(shù)教師采用“反復(fù)播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生重復(fù)跟讀”的方法來(lái)教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音，忽略了英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的教授和英語(yǔ)發(fā)音技巧的指導(dǎo)。這直接導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，分不清清音、濁音、長(zhǎng)音、短音、前鼻音、后鼻音、舌尖音、舌面音等，英語(yǔ)拼讀能力低下。很多學(xué)生利用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子注音，如：pencil——“噴餿”，because——“筆殼子”，My name is——“買來(lái)一只”。

二、解決山區(qū)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)所存在問(wèn)題的對(duì)策

第一，提高教師專業(yè)素質(zhì)。山區(qū)英語(yǔ)教師應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平。教師要改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。特別值得一提的是，教師必須努力克服方言口音，要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。而學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，組織教師參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，組織校內(nèi)教研活動(dòng)，組織教師外出交流，以幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。

第二，優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)的方法。教師應(yīng)重視語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的傳授及發(fā)音技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生牢固地掌握國(guó)際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則。教師應(yīng)特別重視國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，用“聽錄音—看口形—體會(huì)發(fā)音部位”的方法訓(xùn)練學(xué)生，務(wù)必使學(xué)生做到每一個(gè)單音均發(fā)音準(zhǔn)確。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用對(duì)比法、手勢(shì)法、演示法、辨音法、模仿法以及錄音法等開展教學(xué)，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效率。此外，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，開展課外活動(dòng)，利用值日?qǐng)?bào)告、英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽等促使學(xué)生開展語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)以致用，大膽開口“說(shuō)英語(yǔ)”。

第三，改善教學(xué)設(shè)施，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的利用率。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，逐步完善英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，力爭(zhēng)配備多媒體語(yǔ)音室、投影儀等。然而，配齊英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)必需的教學(xué)設(shè)備不是一朝一夕就能夠完成的。教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡可能發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，不失為一個(gè)解決問(wèn)題的好方法。以錄音機(jī)為例，過(guò)去，教師往往只是用錄音機(jī)來(lái)播放語(yǔ)音范讀，錄音機(jī)的錄音功能、收音功能等被忽略了，致使錄音機(jī)的利用率不高。教師可以用錄音機(jī)錄下學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在全班播放，并對(duì)發(fā)音有誤之處進(jìn)行糾正，進(jìn)行發(fā)音技巧指導(dǎo)；還可以利用錄音機(jī)的收音功能，安排固定的時(shí)間，組織學(xué)生收聽英語(yǔ)廣播，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

筆者認(rèn)為，忽視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是山區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的弊端。要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)差距，山區(qū)英語(yǔ)教師必須把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，科學(xué)地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（責(zé)編 雷 靖）