初中語文課堂教學(xué)的優(yōu)化原則

朱劍武

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 優(yōu)化原則

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

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隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但是教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在教學(xué)時(shí)仍以講解為主，采取的教學(xué)方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？下面筆者從4個(gè)方面作具體說明。

一、教學(xué)導(dǎo)語遵循“奇”“精”“實(shí)”原則

好的教學(xué)導(dǎo)語能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)應(yīng)遵循“奇”“精”“實(shí)”的原則?！捌妗本褪墙虒W(xué)導(dǎo)入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容要精當(dāng)、簡(jiǎn)潔；“實(shí)”就是教學(xué)導(dǎo)入要實(shí)在。教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，也可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，還可以聯(lián)系實(shí)例導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)蘇教版語文九年級(jí)上冊(cè)課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學(xué)生：“課文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，請(qǐng)你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否相吻合？”筆者的提問引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師采取提問的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)提問遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”原則

課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出答案。教師設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”的原則。“優(yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關(guān)鍵處；“準(zhǔn)”即選準(zhǔn)提問的時(shí)機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提高口頭表達(dá)能力，又有利于教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同的問題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)課文《變色龍》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點(diǎn)都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變?cè)僮儯窟@些問題由易到難，教師可以請(qǐng)不同的學(xué)生來回答，使學(xué)生都能從中獲得成功的體驗(yàn)。例如，成績(jī)一般的學(xué)生通過回答前面兩個(gè)問題，能夠掌握課文的主要內(nèi)容；成績(jī)較好的學(xué)生解決了中間兩個(gè)問題后，能夠進(jìn)一步理解文章的主題；成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在解決了全部問題后，能夠領(lǐng)悟到課文的現(xiàn)實(shí)意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。

三、教學(xué)模式遵循“多”“真”“趣”原則

教學(xué)模式是指教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段，教師采用的教學(xué)模式應(yīng)遵循“多”“真”“趣”的原則?！岸唷本褪墙虒W(xué)模式要多樣化；“真”就是教學(xué)模式要真實(shí)，不浮夸；“趣”就是教學(xué)方式要生動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物、模型等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。而采用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)課文《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，筆者使用了多媒體課件輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動(dòng)形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解唐詩的特點(diǎn)及所要學(xué)習(xí)的課文。

四、教學(xué)方法遵循“新”“活”“當(dāng)”原則

教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式以及由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師采取的教學(xué)方法應(yīng)遵循“新”“活”“當(dāng)”的原則?！靶隆笔侵附虒W(xué)方法要新穎；“活”就是教學(xué)方法要靈活；“當(dāng)”就是教學(xué)方法要有針對(duì)性，恰當(dāng)。例如，蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)課文《從百草園到三味書屋》第一部分內(nèi)容一共分為4個(gè)層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，如果教師按照一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味。此時(shí)，教師就需要改變教學(xué)方法，如在教學(xué)“百草園的自然景色”這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試運(yùn)用自己的語言描述校園景色，這樣能使學(xué)生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學(xué)“蛇的故事”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生扮演長(zhǎng)媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)不同的學(xué)生暢談雪天景色和雪后游戲，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)入、課堂提問、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，從而提高語文教學(xué)效率。

（責(zé)編 歐孔群）