英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

王榮

摘要：提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是增強課堂內(nèi)容的趣味性，教學(xué)立足于課本但又不拘泥于課本，不斷擴大知識面，激發(fā)好奇心和求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；趣味性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-200-01

一、教師應(yīng)當(dāng)不斷擴大知識面和提升自身的文化素養(yǎng)

俗話說沒有金剛鉆，就不要攬瓷器活，如果教師的學(xué)問只是半桶子水，學(xué)生肯定對該教師的課程毫無興趣，認(rèn)為其資歷不夠。因此在教師備課之余，應(yīng)當(dāng)不斷通過閱讀，溝通交流來擴大自己的知識面，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，做一名合格的教師。在課堂上，學(xué)識淵博者能夠?qū)⒅R點信手拈來，而且旁征博引，將知識點講得生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聽課的熱情。課后解答問題時，教師不僅能夠?qū)栴}講解清楚，而且在原題的基礎(chǔ)上給學(xué)生講述與該題有關(guān)的知識點，使學(xué)生在弄清知識的同時，學(xué)會觸類旁通，舉一反三，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會大有裨益。

二、全方位調(diào)動學(xué)生感官，增強課堂趣味性

《牛津英語》不僅僅是一門純粹的語言課程，其所涉及的內(nèi)容涵蓋了聽、說、讀、寫四個分項技能。教材編寫上圖文并茂，內(nèi)容上很注重英語的實際運用，更兼顧到了課堂實施的趣味性。學(xué)習(xí)一門語言的最好辦法是調(diào)動學(xué)生所有感官去體會語言的精妙之處，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言的美，而不是機械式、填鴨式的教學(xué)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的互動，不僅僅是言語上的溝通，還包括肢體動作上的交流。比如記憶單詞時，，教師可以通過肢體語言形象地模擬出單詞的意思，幫助學(xué)生進行記憶?；蛘呤窃趯W(xué)生關(guān)注教師的時候，一個會心的微笑，、一個鼓勵肯定的眼神、一個互動的游戲之、一份有效的英語報紙雜志或者英文笑話、一部英文電影都會全方位調(diào)動學(xué)生的感官居。由此可見，學(xué)生對英語并不反感，真正反感的是教師局限于教材課文的教學(xué)方法，教師在授課時一定要想方設(shè)法將知識點與英語實際運用結(jié)合起來，使同學(xué)們不把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種交流的樂趣。

三、語言教學(xué)中溶于西方文化，激發(fā)學(xué)生的好奇心

許多教師都將自己在外國旅游或者交流的經(jīng)歷作為一種向?qū)W生炫耀的資本，因為教師之所以為人師表，所經(jīng)歷過的事，所接觸過的人自然比學(xué)生要多。更重要的一點是，去過外國交流的教師會更加了解外國本土語言的特點，并且對外國文化有自己的親身體會，向?qū)W生講解時能夠帶上主觀色彩，使講解更加有意思。

四、充分利用身邊的教學(xué)資源，不拘泥于課本

運用多媒體的教學(xué)方法已經(jīng)深入人心，當(dāng)然，學(xué)生不希望每節(jié)課在多媒體上只看見知識點的投影，因此教師有必要充分利用多媒體資源，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯⒄Z視頻，例如《走遍美國》，《查莉的成長日記》等幽默而又淺顯易懂的英語視頻或者是一些外國知名影片，以此增強學(xué)生對英語課堂的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課余時間，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的活動，例如英語晨讀競賽、英語辯論賽、講英語笑話比賽等等。不論這些文章或者笑話是否原創(chuàng)，也不論學(xué)生英語口語是否蹩腳，都應(yīng)該鼓勵每個人大膽地參與到游戲競賽當(dāng)中，使學(xué)生在提升自己綜合素質(zhì)的同時，既娛樂了班上同學(xué)，又錘煉了自己運用英語的能力。

五、仔細備課，研究教法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心設(shè)計教學(xué)程序，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，每一堂課環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生每時每刻都能把注意力集中于課堂，讓課堂緊張而有序。如在上復(fù)習(xí)課時，我們可以一邊進行課堂提問、背課文、會話等口頭問答來回顧知識，一邊讓學(xué)生到前面黑板上做筆頭訓(xùn)練來掌握重點知識點。在新課講授時，我們又可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。

通過仔細備課、講透重點，理解難點，了解次要點，扎扎實實地解決一兩個問題，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。新知識的講解要遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進，層層深入。通過研究教法讓我們的教學(xué)形式多樣化，進行分層分類教學(xué)。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，是具有獨特個性的人，所以在教學(xué)中應(yīng)該因材施教，用適合于學(xué)生的教法打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力。

六、課堂上講透了，學(xué)生理解了，并不等于學(xué)生完全掌握了，還應(yīng)當(dāng)配以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來加以訓(xùn)練、鞏固

過去的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)也從來沒有適應(yīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何布置作業(yè)是非常重要的，布置作業(yè)時要注意幾點:

1、作業(yè)應(yīng)有針對性。英語作業(yè)有課堂練習(xí)與課下作業(yè)之分，從訓(xùn)練角度講可分為聽力作業(yè)、書面作業(yè)、口語作業(yè)、記憶性作業(yè)。在布置作業(yè)時，我們要根據(jù)每堂課所講的內(nèi)容及重難點和學(xué)生的掌握情況而定，只有把以上內(nèi)容綜合起來后再布置作業(yè)，才能保證訓(xùn)練的針對性和有效性，才能實現(xiàn)教學(xué)的目的。

2、作業(yè)要分層次布置。雖然在同一個班級，雖然我們采取了不同的教學(xué)方法，但因?qū)W生的個體差異，學(xué)生們對于知識的掌握程度仍是參差不齊的。遵行“因材施教”的原則，對不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)。體現(xiàn)課堂知識的重點，不同的學(xué)生不同難點，不同的學(xué)生不同的題型。這樣有利于學(xué)生自信心的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)積極性的保持和能力的培養(yǎng)。3、作業(yè)要與所講內(nèi)容相符合。作業(yè)不僅是課堂知識的延伸與補充，還是對課堂知識的鞏固與提高，更是對課堂教學(xué)的評估。因此，教師在布置作業(yè)時，要以當(dāng)堂講授的知識為主要方向，以講授的重難點為主要內(nèi)容，最好不要過多地加入舊知識，當(dāng)然更不可加入未講的知識。我們更主張以課堂作業(yè)為主。因為在課堂上，有教師的監(jiān)督，有時間的限制，學(xué)生在做作業(yè)時能夠充分集中注意力，正規(guī)地答題，作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是增強課堂內(nèi)容的趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，不拘泥于課本教學(xué)，不斷擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這一切的基礎(chǔ)是教師應(yīng)當(dāng)具備有過硬的專業(yè)知識以及足夠的耐心去教育學(xué)生，讓教學(xué)真正做到學(xué)以致用。