范祿燕 實踐“三個面向”的開拓者

余維峰+董穎

編者按：

鄧小平同志十分重視我國青少年一代的成長，把關懷、教育、培養(yǎng)和使用青年，造就合格的接班人，視為社會主義事業(yè)后繼有人和興衰成敗的關鍵?！拔母铩币郧埃囆∑介L期主管共青團和青年工作，對共青團和青年工作有過多次非常具體的指示，提出了非常高的要求。待到1977年復出時，鄧小平已是73歲高齡的老人，而他給這個國家制定的，是未來五十年至百年的發(fā)展目標。從黨的事業(yè)、民族復興的大局考慮，他對于培養(yǎng)和教育青年人，具有強烈的責任感和緊迫感。在改革開放初期的1979年9月，鄧小平為中國科協(xié)、教育部、國家體委、共青團中央聯(lián)合舉辦的全國青少年科技作品展覽題詞：“青少年是祖國的未來，科學的希望?！贝撕?，鄧小平多次為青少年活動寄語題詞，溫暖的關懷猶如一種強大的動力，激勵青少年不斷前行。

本刊編輯部特意尋訪鄧小平題詞過的希望工程創(chuàng)始人、景山學校現(xiàn)任校長及在青年時期便與鄧小平有過交往的當事者等，在他們的深情追憶中，我們不難感受到，鄧小平的名字，既與偉大的、跌宕的歷史進程息息相關，也與中國人的個體命運緊緊相連。

1983年9月，鄧小平為北京景山學校題詞——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@一標志性的歷史事件在景山學校的發(fā)展過程中乃至中國教育發(fā)展史上極具里程碑意義。多年來，在改革開放的新形勢下，在“三個面向”的指引下，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，景山學校也一直走在改革的前列，每一個“景山人”都為自己的學校能與一位世紀偉人關乎民族復興與民族未來的教育思想相關聯(lián)，感到由衷的自豪。

“31年來，我們時刻不忘偉人的指引教誨，不忘景山學校作為教改實驗學校，以及在‘三個面向教育思想的實踐中所擔負的責任。”回顧過往，景山學校校長范祿燕說，“今天，在鄧小平同志誕辰110周年的時候，我們可以告慰小平：‘三個面向思想已經深入人心，成為我們教育改革的旗幟和靈魂。他對我們景山學校和中國教育事業(yè)的殷切期望，正在一步步成為現(xiàn)實?！?/p>

三個面向的指引

景山學校是1960年由中宣部創(chuàng)辦的、專門進行城市中小學教學改革試驗的學校?！拔母铩睍r期，景山學校被誣蔑為“封、資、修的黑實驗田”。粉碎“四人幫”后，景山學校逐步恢復和開辟各項教改試驗。1983年，教改試驗從逐步恢復各項單項試驗進入到中小學教育全面改革的新階段。

1983年國慶節(jié)前夕，正值教育改革的關鍵時期，中宣部的副秘書長彭大林同志和教育部副部長李琦同志，到景山學校正式宣布小平同志的題詞——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”

那時，范祿燕很年輕，還是“小范”，任學校團委書記，在他印象中“第一個感覺就是特別高興，作為黨和國家的最高領導人給一個學校來題詞感到特別自豪。在31年前對‘三個面向大家的感覺就是很遙遠。當時國家改革開放時間不長，農村和城市的經濟體制改革還沒有完全展開，教育怎么辦？向什么方向開展？大家并沒有進行很深入的思考。小平同志提出的教育‘三個面向就是為教育指明了方向，當時說認識很深刻也談不上，但是心里面挺自豪的。”

景山學校是一所教育改革實驗性學校，一建校定位就是這樣，從景山學?；謴土烁母飳嶒災芸闯鰜硇∑酵局С诌@種改革的精神，鼓勵學校去探索，景山學校改革實驗這種精神和做法受到黨和國家領導人的高度重視。

“還有一種感受就是在思考景山學校的發(fā)展怎么和現(xiàn)代化結合、怎么與世界交流，如何培養(yǎng)未來人才?！狈兜撗嗾f。短短16個字，為中國教育的發(fā)展勾畫出了一條鮮明的軌跡，為景山學校的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。自鄧小平同志為景山學校題詞的那一天起，景山人就一直在探索一個問題，即如何按照“三個面向”的戰(zhàn)略思想，改革中小學教育。

現(xiàn)在看來，小平同志作為中國改革開放總設計師在當時中國的歷史環(huán)境和背景下發(fā)展的條件下能有這種遠見，這與后來黨中央提出來把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，教育是民族振興的基石是一脈相承的?！敖涍^31年的實踐，小平同志‘三個面向教育思想理念蘊含著的深刻哲理，說實話為我們中國教育的跨越式發(fā)展打下一個非常好的基礎，甚至可以說形成我們教育跨越式發(fā)展不竭的動力。景山學校31年的成就和歷程，印證了小平同志題詞所蘊涵的深刻哲理與深遠影響。我們今后的道路仍將在‘三個面向指引下繼續(xù)延伸?！?/p>

“在空間上面向世界，在時間上面向未來，核心是為了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設。”教育部原部長周濟說，“‘三個面向的著名論斷，是我國改革開放大政方針在教育領域中的集中反映，是鄧小平教育理論中最具有時代特征的內容?！齻€面向思想是一個整體，不僅在現(xiàn)在，而且在將來，都是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指針?！?/p>

“大副”的追求

在景山學校建校50年的時候，范祿燕出了一本書，就“三個面向”的實踐寫了自己的感受，同時反映了景山學校這30年來教育教學改革和辦學的想法、做法，學校的改革方案以及對“三個面向”的認識。

范祿燕是景山學校名副其實的元老了。有人說他是長在景山學校的一棵樹——在這里實習，留校任教，任班主任、年級組長、校團委書記、副校長、書記、校長……從20多歲的團委書記，最年輕的副校長，到現(xiàn)在校長也做了10多年。這些年，“老范”通過辦實事擦亮了景山的金字招牌，秉承景山的管理模式，繼續(xù)探索、完善九年一貫制，并為九年一貫制的管理做了科學建模，把這一模式做成了特定的“景山模式”。

采訪當日，范校長走到樓下迎接記者，臨走又將記者送到大門口，真誠與謙和、寬厚與質樸給記者留下了深刻的印象，采訪的交談中，言談舉止透露這位當代教育家精彩而豐富的內心世界，前瞻與睿智。范祿燕和景山學校共同經歷了1977—1982年五年教改恢復期，度過了1983—1997年學校綜合改革試驗階段，個人逐步成熟起來。隨著學校教育改革的深入發(fā)展，他在學校中的角色也發(fā)生了變化。

很多景山人都還記得，1984年7月，29歲的范祿燕成為景山學校新一屆領導班子中最年輕的副校長，也是北京市中小學里最年輕的校長。在任職講話上，范祿燕說：“我小范，還是小范?！彼Ｍ蠹夷芤蝗缂韧貙Υ?，同時也提醒自己還年輕，要保持年輕人的干勁兒，也要克服年輕人的不成熟。直到現(xiàn)在，同齡人還親切地稱他為“小范”，他自己也習慣自稱“小范”。endprint

2001年4月，范祿燕接過了校長接力棒，他以深厚的學術修養(yǎng)、無畏的勇氣、獨特的個人魅力，追求著我國教育事業(yè)的新境界，積極探索著中國教育發(fā)展與改革之路，提出了“以‘三個面向為指針，融古今中外百家之長，走繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新之路，全面發(fā)展打基礎，發(fā)展個性育人才”的辦學思想。

范祿燕認為，如果把景山學校比作一艘船的話，自己便是這條船上的“大副”：“作為學校校長應該是把舵者，肯定是學校的核心人物，但是說實話作為校長來說，事無巨細有很多東西真要親力親為去做，作為一校之長，要把理念體現(xiàn)在各個方面，光有理念但是沒有具體行動是實現(xiàn)不了的。所謂大副就是說你不僅要去把好這個舵，有些部分還要親自參與到里面，這個非常重要。很多優(yōu)秀校長都是這么做的，這樣才能驗證你自己的想法和追求能不能真正實現(xiàn)，而且，在實踐中不斷的糾正不足，才能使船往正確的方向行駛。”

從老師到校長，從一線執(zhí)教者到管理者，這一路走來肯定面臨成長里面的一些挑戰(zhàn)和壓力，范祿燕說：“這些經歷就是成長，一個人的成長過程中總是要去不斷磨煉自己，我也沒想到我能做學校校長，但是有一點，在哪個崗位上都要努力把自己的工作做好，去開創(chuàng)一個新的局面，不能等不能要，這個東西等和要是來不了的，要自己努力去創(chuàng)造?！?/p>

中國教育學會副會長陶西平先生評價他，“范祿燕校長一方面對從宏觀到微觀的教育問題有過很多獨到的見解，同時，以高尚的情操和無畏的勇氣，追求著我國教育事業(yè)的新境界。在為教育事業(yè)服務的實踐中，探索著中國教育發(fā)展與改革之路…… 范祿燕校長在這條艱難的探索之路上，使我們看到一位教育家求實創(chuàng)新的卓絕意志，一種不達目的絕不罷休的堅強決心”。

不斷開創(chuàng)“第一”

多年來，景山學校創(chuàng)造了無數(shù)個第一。1977年，第一批特級教師產生在景山學校；1979年，計算機教育從景山學校開始；1984年，與美國波士頓牛頓公立學校正式交流，互派師生一直堅持到現(xiàn)在；上世紀80年代，率先開設形體課，書法課……上世紀90年代率先實現(xiàn)了計算機校園網，新世紀開始探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，并將優(yōu)質教育資源輻射向全國基礎教育。

對于這一點，范祿燕深有感觸：“北京市乃至全國的優(yōu)質教育學校，特別注重學校歷史的沿革和學校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，景山學校在歷史上有很多值得驕傲的地方，因為這個學校在我們國家的基礎教育發(fā)展史上有很多印記留在上面。比如學制的改革，比如教材的改革，全國唯獨景山學校自編語文數(shù)學教材，并且通過教育部審定，允許在全國推廣使用?！?/p>

范祿燕始終相信，一所好學校，文化傳承是責任。在景山學校內，最好的一間教室就是校史館。范校長帶記者走進其中，如數(shù)家珍地講述景山學校的點點滴滴?！斑@里是一個學校文化、歷史的見證，是弘揚學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)很重要的領域，我們對學生進行教育、對老師進行教育，可以讓他們一進這個教室就感到非常莊嚴，有特別幸福的感覺。一個學校的老師如果連自己學校的歷史都不了解，有什么傳統(tǒng)都不知道，他怎么能夠很好地繼續(xù)發(fā)揚學校的這種傳統(tǒng)和風格。我們景山學校特別注重這個環(huán)節(jié)，把它建好，因為這是學校文化一種很好的繼承教育，有時候比你說一百句還管用?！毙Ｊ佛^內懸掛著很多黨和國家領導人的題詞，有小平同志，有胡錦濤、習仲勛……那么多領導人關心、關注景山學校的成長，這讓在這里工作的老師們感到幸福，“有一種自豪感，自然就有一種壓力，這種壓力無形就形成一種動力。景山學校在教師隊伍建設方面非常重視傳承教育，讓來景山學校工作的老師知道這個學校光榮的歷史和傳統(tǒng)，從而激勵教師，珍惜優(yōu)良傳統(tǒng)，爭取更大光榮。”范祿燕說。

30年來，中國教育發(fā)生了天翻地覆的變化，景山學校也一樣。從30年前占地面積9畝，現(xiàn)在學校南北校區(qū)加在一起50多畝地；當時學校的操場就是兩個籃球場那么大，現(xiàn)在有標準200米的操場；原來是土地，現(xiàn)在是塑膠跑道，還有體育館，標準的籃球館，國際標準游泳館。

有人會問，31年前后教育發(fā)生翻天覆地的變化，學生也跟以前不一樣了，教育面臨的現(xiàn)實問題也不一樣了，“三個面向”在今天會不會過時，該賦予它什么樣的新內涵？

對于這個問題，范祿燕一直在思考：“‘三個面向沒有過時?，F(xiàn)代教育更應該進一步來認識和體會小平同志這三個面向的思想，這個理念我覺得永遠不會落伍。”他談到，“這么多年沒有哪個教育口號可以和‘三個面向相提并論的。現(xiàn)在看起來，中國的教育發(fā)展還是要堅持‘三個面向的方向。為什么黨中央國務院提出繼續(xù)深化改革和發(fā)展教育，很重要一點就是我們不能滿足現(xiàn)狀，中國要想發(fā)展還是要繼續(xù)貫徹這個思想和理念。景山學校在31年的實踐中，不僅傳承了我們景山學校過去的教改實驗風格和傳統(tǒng)，更重要的是‘三個面向的思想為景山學校的教育改革和發(fā)展注入了新的生機和活力?！?/p>

責任編輯 李娜endprint