追求適合學(xué)生發(fā)展的教育

金平

基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)進(jìn)入“攻堅(jiān)期”和“深水區(qū)”。2010年起，我們學(xué)校參與金山區(qū)小學(xué)教育整體改革的試點(diǎn)，我們將學(xué)校改革的目光聚焦到辦學(xué)理念的傳承與發(fā)展上。這是因?yàn)楦母锏倪M(jìn)行離不開特定理念的指引，辦學(xué)理念決定著學(xué)校發(fā)展的走向。

一、辦學(xué)理念的傳承與發(fā)展

實(shí)驗(yàn)二小創(chuàng)建于1985年。二十八年來(lái)，歷任校長(zhǎng)都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代的要求，尋找學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2010年，我曾用近一年的時(shí)間組織發(fā)動(dòng)全員開展“尋找二實(shí)小的精神力量”活動(dòng)，較好地將教職工的興奮點(diǎn)引導(dǎo)到共同來(lái)做“傳承中求發(fā)展”這篇文章上。集思廣益，我們以追求適合學(xué)生發(fā)展的教育為目標(biāo)，提煉了“廣博、適性、幸?！比齻€(gè)核心語(yǔ)匯作為我們的辦學(xué)理念。

“廣博”是從教育內(nèi)容的豐富性、教育情境的深刻性所做的考量?！皬V”是指學(xué)校為學(xué)生提供基礎(chǔ)課程的同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生提供盡可能廣泛的可選擇性多元課程，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展打開空間。“博”是指學(xué)校創(chuàng)造寬容和諧、充滿活力、有利學(xué)生合作相融的校園場(chǎng)景，以培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷、進(jìn)取的志向和合作的精神。

“適性”則是從教育對(duì)象的差異性、教育方式的匹配性所做的考量。所謂“適性”就是適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，專指教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性、人格、興趣和能力的差異，進(jìn)行靈活教育方式方法的選擇。通俗地說(shuō)，就是適合學(xué)生的個(gè)性和本性發(fā)展。

“幸?！钡谋玖x指人們對(duì)精神生活和物質(zhì)生活的滿足感。這里所指的“幸?！笔菍Ｖ笌熒诠餐?jīng)歷求真、求善、求美過(guò)程中獲得的一種發(fā)自內(nèi)心的自我滿足、自我愉悅的情感體驗(yàn)和生存狀態(tài)。幸福，是一種指向與目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的表述就是讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓教師有歸屬感。

“廣博”、“適性”、“幸?！比呦噍o相成，有機(jī)統(tǒng)一?！皬V博”是基礎(chǔ)，是對(duì)昨天的尊重與認(rèn)同，更是為學(xué)校課程的多選擇性提供導(dǎo)向支持；“適性”是重點(diǎn)，直面今天，是依據(jù)教育改革持續(xù)深化做出的研判，旨在表達(dá)順應(yīng)學(xué)生“天性”、保護(hù)學(xué)生“個(gè)性”方向努力的意志與決心；“幸?！笔悄繕?biāo)，它指向未來(lái)，是繼續(xù)努力的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、“廣博、適性、幸福”的實(shí)踐

1.為每個(gè)學(xué)生發(fā)展提供多樣化的課程選擇。課程是落實(shí)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施載體。我們認(rèn)為，課程不僅包括教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，而且包括教師所提供的不同教育場(chǎng)景及個(gè)性化的施教行為等。為此，我們以開齊開足上好基礎(chǔ)型課程為基礎(chǔ)，在拓展型、探究型課程的開發(fā)上下功夫。拓展型課程注重“多元化”。迄今為止，學(xué)校共開發(fā)了體育類、科技類、藝術(shù)類、學(xué)科類73個(gè)菜單式項(xiàng)目，供學(xué)生選擇。探究型課程凸顯“主題化”。設(shè)計(jì)了校本教材《科學(xué)的海洋》系列主題研究學(xué)習(xí)包，其中包括“身邊的動(dòng)物”、“身邊的植物”、“健康的生活”、“生命與安全”、“我們生活的環(huán)境”等主題，讓學(xué)生擇取。與此同時(shí)，我們也通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校擁有很多特色活動(dòng)。如“心相連，手相牽，歡樂(lè)童年樂(lè)無(wú)邊”親子活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，形成了系列。有一年級(jí)的“歡樂(lè)游戲，情滿校園”體育親子活動(dòng)、二年級(jí)的“科技讓學(xué)習(xí)更精彩，藝術(shù)讓生活更美好”科技、藝術(shù)親子活動(dòng)……；又如依托學(xué)校體育俱樂(lè)部開展的棋類活動(dòng)有聲有色，有校內(nèi)組織的各類比賽，有與兄弟俱樂(lè)部之間交流的活動(dòng)，還多次承辦全國(guó)圍棋甲級(jí)聯(lián)賽等。2011學(xué)年起，我們根據(jù)學(xué)生好動(dòng)手、善模仿的特點(diǎn)，開展泥娃娃項(xiàng)目，讓孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、用眼的過(guò)程中，啟迪他們的智慧，展現(xiàn)五彩的中國(guó)夢(mèng)。

2.為每個(gè)學(xué)生發(fā)展開展?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲的德育。德育歷來(lái)是學(xué)校教育的重中之重，因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)做人”是教育的第一要義。我們的德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中。一是實(shí)施浸潤(rùn)式的教育。想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子們踐行，并且在踐行過(guò)程中給他們創(chuàng)造更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考，自由判斷，擁有辨別能力和選擇能力；二是實(shí)施進(jìn)階式教育。學(xué)校依據(jù)孩子的心智特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律分層次地實(shí)施德育，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上的不斷提高，逐步達(dá)到質(zhì)變的境界。三是進(jìn)行課程化推動(dòng)。為豐富學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們有意識(shí)地對(duì)學(xué)校以往開展的很多頗有創(chuàng)意的教育活動(dòng)加以邏輯化的提煉，形成了“二實(shí)小”特有的“文化五旅”品牌課程（即神州之旅、書香之旅、科技藝術(shù)之旅、探索之旅和環(huán)球之旅），為全體學(xué)生在相關(guān)的科目下制定教育目標(biāo)、組織相關(guān)活動(dòng)發(fā)揮著教育課程化的獨(dú)特魅力。四是建立社會(huì)化聯(lián)動(dòng)。我們十分注重帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。如，經(jīng)常性的少先隊(duì)的“小區(qū)保潔”、“敬老助老”、“聯(lián)誼參觀”等主題活動(dòng)；又如，與駐金的部隊(duì)、人武部等開展聯(lián)誼活動(dòng)等。

3.為每個(gè)學(xué)生發(fā)展搭建有效的學(xué)習(xí)支架。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。聚焦課堂，追求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)是我們的使命所在。多年來(lái)，我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有多種發(fā)展的潛在可能性。因此，積極倡導(dǎo)做好學(xué)情分析。不僅在解讀課標(biāo)和學(xué)習(xí)材料上下功夫，而且在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上用心思。其次，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。通過(guò)課題（或項(xiàng)目）的引領(lǐng)，讓教師在研究性實(shí)踐中自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如，語(yǔ)文學(xué)科以“小學(xué)語(yǔ)文主題式開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”為抓手，集中開展拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。此項(xiàng)研究在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐之間架起橋梁，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而也使學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別是以課文為“經(jīng)”，以相近主題的文本為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建經(jīng)緯交錯(cuò)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從課堂延伸到課外，將課內(nèi)知識(shí)遷移到社會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。又如，英語(yǔ)學(xué)科開展“文本再構(gòu)實(shí)踐研究”。通過(guò)開展基于教材與學(xué)情的再構(gòu)文本學(xué)習(xí)實(shí)踐，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)科教與學(xué)方式的改進(jìn)，使先進(jìn)的教育理念不斷內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)行為，不僅提高了課堂教學(xué)效能，還讓學(xué)生普遍受惠。再如，數(shù)學(xué)學(xué)科正在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)版小學(xué)數(shù)學(xué)‘適性練習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用”、“小學(xué)數(shù)學(xué)‘導(dǎo)學(xué)視頻的制作與應(yīng)用”等市級(jí)項(xiàng)目的探索，為有效解決班級(jí)授課制條件下學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異帶來(lái)的問(wèn)題提供了新思路。

4.為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。為了讓孩子擁有一個(gè)健康幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，我們不僅在校園的綠化、凈化和文化上下功夫，還在信息化環(huán)境改造上做文章。如，借助教育部首批信息化試點(diǎn)學(xué)校的契機(jī)，構(gòu)建學(xué)校高速、穩(wěn)定、綠色和安全的班級(jí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置數(shù)量足夠的平板電腦等，為師生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學(xué)提供資源支持。又如，廣泛發(fā)動(dòng)各方面人員參與校本的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要、個(gè)性健康發(fā)展和全面發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)。其中包括小學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和小學(xué)數(shù)學(xué)“微視頻”學(xué)習(xí)資源庫(kù)等，為師生提供“貼近”服務(wù)。與此同時(shí)，我們還為學(xué)生展示才藝搭建好平臺(tái)。如，精心組織好學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的展示與交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的興趣愛(ài)好，找到自身個(gè)性發(fā)展的最佳切入點(diǎn)。又如，想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生參與教育行政部門以及有一定影響力的社團(tuán)組織發(fā)起的適合小學(xué)生展示才智才藝的競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)前行。再如，家校聯(lián)動(dòng)。通過(guò)“親子活動(dòng)”和“家長(zhǎng)開放日”等途徑，讓孩子與家長(zhǎng)共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的煩惱與成功的喜悅，助推學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、辦學(xué)特色與亮點(diǎn)

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全員的共同努力下，這些年，學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平發(fā)生著積極的變化。以《2012年上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)分析——學(xué)校報(bào)告》為例，我校學(xué)生的高層次能力指數(shù)、學(xué)生個(gè)體間均衡指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)高于全區(qū)平均水平，學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成指數(shù)、自信心指數(shù)、學(xué)習(xí)壓力指數(shù)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同指數(shù)與全區(qū)平均水平持平，一定程度反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平。另?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010學(xué)年至今，我校學(xué)生在參與區(qū)級(jí)及以上的學(xué)習(xí)類競(jìng)賽中，累計(jì)獲獎(jiǎng)604項(xiàng)（其中市級(jí)267項(xiàng)）；科技藝術(shù)類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)429項(xiàng)（其中市級(jí)153項(xiàng)）。這也從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

與此同時(shí)，學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)、體育活動(dòng)和德育等辦學(xué)特色鮮明，信息化助推教育轉(zhuǎn)型也邁出堅(jiān)實(shí)步伐。在教育部批準(zhǔn)的“信息化系統(tǒng)建設(shè)和推進(jìn)機(jī)制探索”項(xiàng)目引領(lǐng)下，《網(wǎng)絡(luò)版小學(xué)數(shù)學(xué)“適性”練習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用》已有了階段性成果；《小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)視頻”的制作與應(yīng)用》也已實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)；《基于“導(dǎo)學(xué)視頻”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索性試驗(yàn)》又被市教委立項(xiàng)；學(xué)校也被吸收為“C20慕課聯(lián)盟（小學(xué)）”成員單位。

（責(zé)任編輯 甘 璐）