中國高校影視教育研究30年圖譜探尋

高紅波+王婷婷

【摘要】綜觀我國高校影視教育研究的30年，可劃分為起步期、發(fā)展轉(zhuǎn)型期以及新媒體時代下的影視教育三個階段，并盤點了學(xué)者們關(guān)注的中國高等院校影視學(xué)會成為研究重鎮(zhèn)、新技術(shù)條件下高校影視教育的應(yīng)對、中美影視教育的比較研究、我國現(xiàn)階段高校影視教育面臨的問題、新媒體時代高校影視教育的發(fā)展五大熱點問題，從而探求我國高校影視教育研究的新動向。

【關(guān)鍵詞】影視專業(yè)；高校教育；影視教育

影視專業(yè)主要指的是與電影、電視相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)。我國的影視教育始于20世紀30年代，為了適應(yīng)當時電影的發(fā)展，在上海、南京等地開設(shè)了一些電影學(xué)校，隨后影視教育又經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭時期、新中國成立初期、十年浩劫期的逐漸演化，直到90年代才開始迅猛發(fā)展。影視教育是20世紀人類教育史上的新興成果，是文化教育的重要組成部分，它與音樂、舞蹈等其他藝術(shù)類教育密切相關(guān)。[1]鑒于筆者追溯到的第一篇關(guān)于中國高校影視教育研究的文獻為1984年7月發(fā)表在廣西民族學(xué)院學(xué)報上的《影視文學(xué)進入大學(xué)課堂應(yīng)當受到重視》，故將1984～2013年的30年作為我國高校影視教育文獻綜述的時間區(qū)段，梳理盤點高校影視藝術(shù)教育的熱點和動向，為相關(guān)研究提供圖譜和參考。

一、中國高校影視教育研究30年歷史演進

新中國的影視專業(yè)高等教育開始于20世紀50年代中期。之后有幾個重要的發(fā)展節(jié)點：一是“中央電影局表演藝術(shù)研究所”（1950年成立），1956年升格為“北京電影學(xué)院”，這標志著電影教育專業(yè)被正式納入到我國高等教育的軌道；二是“中央廣播事業(yè)局技術(shù)人員訓(xùn)練班”（1954年成立），1959年更名為“北京廣播學(xué)院”，2004年更名為“中國傳媒大學(xué)”，北京廣播學(xué)院的成立標志著我國電視專業(yè)教育也成為我國高等教育的一部分。此后，很長一段時期內(nèi)我國的高校影視教育都主要集中在這兩所院校。直到1992年，華東師范大學(xué)中文系設(shè)立了影視類本科專業(yè)，這也標志著影視教育專業(yè)開始擴展到全國各類高校。

關(guān)于我國高校影視教育研究的論文可以追溯到梁國治于1984年7月發(fā)表在廣西民族學(xué)院學(xué)報上的《影視文學(xué)進入大學(xué)課堂應(yīng)當受到重視》一文，其中提到：“電影電視文學(xué)在我國高等學(xué)校的教學(xué)和研究，應(yīng)該給予足夠的重視。這是具有十分重要的戰(zhàn)略意義的?！盵2]同年12月，張玉瓖、汪天云在上海師范大學(xué)學(xué)報上發(fā)表論文《試論電影教育在高校中的地位與作用》，提出了在綜合性高等院校中開設(shè)電影、電視課程的必要性。這兩篇文章奠定了20世紀80年代我國高校影視專業(yè)教育研究的基石。這一時期，學(xué)者們關(guān)注的重點是我國高校影視教育開設(shè)的必要性以及作用。從20世紀90年代中后期到21世紀初，高校影視教育研究有了進一步發(fā)展的趨勢。代表性論文有孟建在《現(xiàn)代傳播》1999年第4期和第5期上發(fā)表的《中國高校影視教育發(fā)展戰(zhàn)略（上）》和《試論中國高等院校影視教育傳播發(fā)展戰(zhàn)略（下）》，這兩篇論文從宏觀—觀念、中觀—體系、微觀—操作三個方面詮釋了如何構(gòu)建高等院校影視教育。進入21世紀以后，隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)者們對于高校影視教育有了新的構(gòu)思和研究，逐漸意識到了新媒介環(huán)境對影視教育的影響。

（一）20世紀80年代至90年代中期：影視教育研究的起步

雖然20世紀60年代我國已經(jīng)開始了關(guān)于影視教育的研究，但直到80年代初才開始進入普通高校，所以我們將80年代作為起點進行分析。1982年8月在北京舉辦了“第一期全國高等院校電影課教師講習(xí)班”，并在此期間成立了“高等院校電影學(xué)會”，拉開了“電影藝術(shù)進入大學(xué)課堂”的帷幕。1985年教育部印發(fā)了《〈關(guān)于高等學(xué)院開設(shè)電影課程的情況和意見〉的通知》，其中強調(diào)了有條件的綜合大學(xué)應(yīng)該將電影課正式列入教學(xué)計劃。

經(jīng)過對文獻資料的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)從1984年到1990年，中國知網(wǎng)收錄的關(guān)于高校影視教育的文獻僅有10篇，而且大多數(shù)闡述的是電影教育作為影視教育的一個分支進入高校的意義。主要文章包括《在教改中開創(chuàng)影視藝術(shù)教育新學(xué)科》（潘秀通）、《電影藝術(shù)與電影教學(xué)》（連文光）、《淺論對高校學(xué)生電影思維的培養(yǎng)》（朱印海）、《中國電影教育的歷史和現(xiàn)狀》（沈嵩生）、《電影教育和電影社會化的趨勢》（汪天云）、《電影教育在中國》（李亦中）等。其中，沈嵩生的研究認為在那個時期“影視教育面臨著布局不完整，師資缺乏，專業(yè)不配套，設(shè)備陳舊，經(jīng)費不足等問題”[3]，朱印海認為：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的電影思維放在第一位，高校應(yīng)重視影視教育，加強理論學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系，加強資料建設(shè)，改革教學(xué)方式”[4]，并提出關(guān)于影視教育的方案。1985年，國家教育委員會（現(xiàn)中華人民共和國教育部）下達[85]高教一字008號文件，強調(diào)：“要迅速改變我國電影教育落后情況”，“有條件的綜合大學(xué)、師范學(xué)校中文系應(yīng)該把電影課作為選修課，正式列入教學(xué)計劃”。[5]

1991年10月，國家教委正式批準華東師范大學(xué)中文系增設(shè)“影視教育專業(yè)”。這是新中國成立以后普通高校設(shè)置的第一個影視類本科專業(yè)。李亦中的研究認為，至此我國高校影視教育已經(jīng)形成了“金字塔形的辦學(xué)格局”，位于塔尖的是北京電影學(xué)院和北京廣播學(xué)院，為影視行業(yè)輸送專業(yè)人才；塔腰則是設(shè)置影視專業(yè)的普通高校，利用綜合院校的優(yōu)勢，實行多元化辦學(xué)；塔基則是上百所開設(shè)影視類單科課程的院校，用于提高學(xué)生的影視藝術(shù)修養(yǎng)。[6]

總的來說，這一階段，“電影教育保持著可喜的發(fā)展趨勢，但又不可避免地面臨著社會的挑戰(zhàn)和壓力”[7]。在高校影視教育研究方面，這一時期的文獻，視野相對受到歷史的局限，只能算是有了一個良好的開端。

（二）20世紀90年代中后期至21世紀初：影視教育研究的發(fā)展轉(zhuǎn)型期

20世紀90年代中后期，隨著我國從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)型為市場經(jīng)濟，高校影視教育開始迅速發(fā)展。經(jīng)濟力量的壯大、國家對和平崛起的強調(diào)以及塑造良好形象的客觀要求，促使我國對影視教育的人才培養(yǎng)寄予厚望。與此同時，設(shè)立影視專業(yè)也可以為高校帶來更多的經(jīng)濟利益，故在這一時期我國的影視教育迅速膨脹。新一輪影視教育的探索和研究也具有了鮮明的時代特征。這一時期的文獻特點逐漸從80年代的“電影教育”過渡為“影視教育”。筆者搜集到這一時期相關(guān)高校影視教育的文獻共有76篇。其中以1999年孟建發(fā)表的《中國高校影視教育發(fā)展戰(zhàn)略（上）》和《試論中國高等院校影視教育傳播發(fā)展戰(zhàn)略（下）》最具代表性。從這一時期的文獻中我們可以看到：如果說上一階段的影視教育是“星星之火”的話，那么到這一階段已經(jīng)有“燎原之勢”了。從80年代到90年代中期的僅有幾所院校開設(shè)影視課程，迅猛發(fā)展到200余所，并且在高校的選修率位居前列。學(xué)者們除了認識到影視教育學(xué)科自身的發(fā)展以外，也關(guān)注到了高校影視教育的德育功能、審美功能和教育功能，在教育方式上有了更新的認識。這一時期，我國也開始有了影視理論專著。如王光祖、黃會林、李亦中主編的《影視藝術(shù)教程》、潘秀通等著的《電影藝術(shù)新論》等。連文光的研究，從普及性、教育觀念和影視教育根本任務(wù)的定位上做了中外影視教育的比較，認為：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須結(jié)合我國國情學(xué)習(xí)國外先進的教育理念。”[5]