芻議小學(xué)寫字課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

鐘劍寶

摘 要：小學(xué)寫字課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要從認(rèn)識(shí)和明確新課標(biāo)下的寫字教學(xué)目標(biāo)、嘗試新課標(biāo)下寫字教學(xué)活動(dòng)模式的改革、寫字課運(yùn)用科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系等方面來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字 教學(xué)模式 創(chuàng)新

結(jié)合新課程改革，如何去創(chuàng)新小學(xué)寫字課堂教學(xué)模式，是擺在我們這些寫字教師面前的一個(gè)新課題。筆者根據(jù)多年從事小學(xué)寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以創(chuàng)新的眼光來認(rèn)識(shí)和明確新課程寫字教學(xué)目標(biāo)，嘗試新課標(biāo)下寫字教學(xué)活動(dòng)模式的改革，采用新課標(biāo)下科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系等方面來進(jìn)行創(chuàng)新寫字課堂教學(xué)模式的嘗試。

一、以創(chuàng)新的眼光認(rèn)識(shí)新課程寫字教學(xué)目標(biāo)

各科都有自己的教學(xué)目標(biāo)，寫字教學(xué)也有自己的教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，書法老師往往注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，只講究怎樣的去寫好字，怎樣把字寫得美觀等，而忽視了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，是要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)、去練，老師在活動(dòng)中只是起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。我們就可以根據(jù)新課標(biāo)的這種教學(xué)理念，去重新認(rèn)識(shí)和明確這個(gè)寫字教學(xué)目標(biāo)，我以為在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)中首先要強(qiáng)調(diào)的，應(yīng)該是如何去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣。因?yàn)榕d趣是動(dòng)力的源泉，只有把學(xué)生對(duì)于寫字的興趣培養(yǎng)起來，我們的教學(xué)活動(dòng)才可以開展的有聲有色，學(xué)生就很有可能自覺主動(dòng)的投入到寫字教學(xué)活動(dòng)之中。

二、寫字課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的幾個(gè)原則

我們的寫字教學(xué)，大都還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教學(xué)方法單調(diào)、乏味。老師在黑板上示范，學(xué)生自己去臨習(xí)，每一堂課完成老師布置的若干學(xué)習(xí)任務(wù)等，很少有學(xué)生是在快樂中學(xué)習(xí)寫字的，都是為了完成寫字任務(wù)而寫字。為此，我們嘗試根據(jù)新課標(biāo)寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，進(jìn)行寫字課堂教學(xué)活動(dòng)模式的改革創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)，可以運(yùn)用趣味性、直觀性、客觀規(guī)律性等教學(xué)原則來進(jìn)行寫字課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（一）寫字課堂教學(xué)的趣味性原則

寫字課是一門枯燥、機(jī)械的課程，而小學(xué)生的年齡特征決定他們的天性是多變、好動(dòng)的。對(duì)于寫字課也是如此，除了個(gè)別學(xué)生對(duì)寫字感興趣外，大部分的學(xué)生都是很容易對(duì)寫字失去信心。我們作為寫字老師就要想辦法使寫字課變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，從不愿學(xué)、不想學(xué)、怕學(xué)，到想學(xué)、要學(xué)、喜歡學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。寫字課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。針對(duì)此，我就在課前講一些歷代書法家從小學(xué)書的故事，如“張芝臨池”、“獻(xiàn)之寫完十八缸水”以及“智永禿筆成?！钡?，使學(xué)生明白，要想把字寫好，就需要勤學(xué)苦練、持之以恒的道理。而在進(jìn)行基本技法教學(xué)時(shí)，可以作一些形象、生動(dòng)、富有趣味的比喻。如在上“懸針豎”時(shí)，就可以把豎比喻成一根針，像針一樣的筆直、尖銳；“捺”就是一把刀，從刀柄到刀鋒，由輕到重，而且出鋒時(shí)要快，體現(xiàn)其鋒利；“點(diǎn)”像水滴；“彎鉤”就似魚鉤，轉(zhuǎn)變行筆有彈性，否則魚如何能上鉤等等，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與，還可用游戲的形式，使學(xué)生加深對(duì)于點(diǎn)畫形態(tài)、基本筆法的印象和理解。

在寫字教學(xué)過程中，還可以組織一些學(xué)生與學(xué)生之間，班與班之間的趣味競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽的方式可以是多種多樣的，只要是從趣味性的原則出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，把非常傳統(tǒng)的寫字課，上成一堂充滿氣氛、活潑生動(dòng)、更多學(xué)生主動(dòng)參與的寫字教學(xué)課。

（二）寫字教學(xué)要重視直觀性原則

寫字課堂教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流以及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。小學(xué)生的智力決定了其理解領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng)，但是兒童的模仿能力卻很強(qiáng)，因此，在小學(xué)階段進(jìn)行寫字教學(xué)，可以讓學(xué)生在自己去練、去琢磨的基礎(chǔ)上，老師盡可能做到直觀教學(xué)。寫字課進(jìn)行基礎(chǔ)的點(diǎn)畫、間架結(jié)構(gòu)等教學(xué)時(shí)，教師要直接進(jìn)行示范，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，目的就是要讓學(xué)生看清楚、看明白老師的直觀示范，學(xué)生在練習(xí)時(shí)很自然的就掌握了。直觀演示地進(jìn)行教學(xué)，具有生動(dòng)、形象而且有較大地感染力，這對(duì)于教學(xué)效果的好壞有很大的影響，但是這對(duì)教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的高低提出了更高的要求。

作為一個(gè)寫字教師，自己應(yīng)有較強(qiáng)的書寫能力，在示范時(shí)書寫的字應(yīng)合乎規(guī)范，如果教師的字寫得好，學(xué)生就會(huì)被吸引住，就有可能認(rèn)真地去模仿教師的字，使學(xué)生無意間得到進(jìn)步。反之，學(xué)生則會(huì)反感，甚至對(duì)寫字產(chǎn)生厭惡之情。關(guān)于這個(gè)問題，在課余之時(shí)，我的學(xué)生曾對(duì)我說，看見老師寫出一個(gè)個(gè)龍飛鳳舞的字，心里就癢癢的，也真想使自己的字寫得和老師的一樣，甚至還會(huì)因此而下決心，一定要把字寫好。為此，教師在課堂上要運(yùn)用直觀性原則，多進(jìn)行示范，注意理論與實(shí)踐地結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動(dòng)力就能被調(diào)動(dòng)起來。

（三）寫字教學(xué)要掌握書法活動(dòng)的客觀規(guī)律性

每一樣事物都有其規(guī)律性，寫字教學(xué)也不例外。在寫字課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。我們?cè)谶M(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，就一定要遵照由平追險(xiǎn)、從淺到深、由簡(jiǎn)入繁等循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，并要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的橫平豎直、左低右高、上緊下松等基礎(chǔ)的技法學(xué)起，而不要讓學(xué)生一開始就想成名成家，去從一些高難度的冷門怪招的書法字體學(xué)起，那樣往往會(huì)事倍功半，適得其反。有的學(xué)生在初學(xué)寫字時(shí)，看到一些漂亮的行草書，也就拿起來刻意地去模仿，但是由于楷書功底不扎實(shí)，可想而知，那樣寫出來的行草書其實(shí)是“四不象”。所以，我們?cè)谶M(jìn)行寫字教學(xué)模式的改革，其實(shí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并且遵照這些客觀規(guī)律進(jìn)行寫字活動(dòng)，這樣就會(huì)達(dá)到我們進(jìn)行寫字教學(xué)所期望的最佳效果。

三、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生書寫水平

教學(xué)評(píng)價(jià)，作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。那種在寫得好的字上畫個(gè)“紅蛋蛋”、給認(rèn)真的學(xué)生寫個(gè)優(yōu)的評(píng)價(jià)，已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)了。特別是在小學(xué)階段，現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，對(duì)于老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)有更高大要求，何況寫字課又是那樣的枯燥、乏味，如果我們的評(píng)價(jià)體系不作改革，還沿用原有的模式，那學(xué)生必定會(huì)對(duì)寫字失去信心的?？上攵?，對(duì)寫字失去了信心還能學(xué)好字嗎？這就使得我們要更新觀念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，運(yùn)用新的科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。

小學(xué)階段寫字教學(xué)開展的好壞，將會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大以后書寫水平的高低。在目前推行基礎(chǔ)教育改革的新形式下，特別是在全國(guó)上下都重視語文教學(xué)、大力推行寫字教學(xué)的前提下，我們作為一個(gè)書法老師在認(rèn)真做好寫字教學(xué)工作的同時(shí)，還要積極的去探索、去研究，嘗試運(yùn)用新理念、新模式，大膽的去改革我們的寫字教學(xué)模式，努力使我們的寫字教學(xué)活動(dòng)開展的更加有聲有色。我們?cè)谶M(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵照科學(xué)的教學(xué)方法，使教師的教有“法”，學(xué)生的學(xué)亦有“法”，為從小培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)美能力，為繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做一些扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)工作。

（龍泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江麗水）