初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直困擾著一線教師，怎樣把老師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來，以期取得事半功倍之效。本文作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際和帶考經(jīng)驗，從教材把握、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、學(xué)生思維的暴露、抓基礎(chǔ)促能力、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)等方面說明如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；暴露；課程標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0150-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！倍己玫臄?shù)學(xué)教育不僅使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，還要體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這就是新課標(biāo)提出的新“四基”。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生不能僅僅要求前兩基，基本思想和基本活動經(jīng)驗也同樣重要。

要抓好學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，初中三年每一階段都不能放松，七年級和九年級是最重要的，只有在起始年級給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在畢業(yè)年級有所突破。在2013年的中考中，筆者所教畢業(yè)班后三分之一學(xué)生（學(xué)困生）的成績超過了最好的重點(diǎn)中學(xué)，這主要得益于我們重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以下我僅從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度談?wù)勛约菏侨绾巫W(xué)困生的。

一、認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，把握中考方向

《課標(biāo)》是命題的依據(jù)，教學(xué)的導(dǎo)向。通過研讀《課標(biāo)》，把握教材的重難點(diǎn)，非重點(diǎn)知識點(diǎn)到為止，不做延伸。對于學(xué)困生來說，重心應(yīng)放在重要的基礎(chǔ)性考點(diǎn)上，超綱的內(nèi)容不講、不練、不要求，把有限的精力用到刀刃上，減輕學(xué)困生不必要的負(fù)擔(dān)。從近幾年的東營市中考試題來看，整體難度降低，基礎(chǔ)題、中檔題有所增加。針對我們的學(xué)生整體素質(zhì)不高，教學(xué)時必須關(guān)注中下水平的學(xué)生，讓每個學(xué)生每節(jié)課都實(shí)實(shí)在在有收獲。

二、抓住課堂教學(xué)主陣地，關(guān)注學(xué)困生的課堂表現(xiàn)

不必每分鐘都用來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時每分鐘都要有收獲。對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，課堂更是關(guān)鍵。由于種種原因，學(xué)困生課下很難主動認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，甚至于抄作業(yè)、不寫作業(yè)，這就使課上顯得尤為重要。關(guān)注學(xué)生上課的狀態(tài)，通過適時的提問了解學(xué)生掌握知識的情況，同時也通過問題把開小差的學(xué)生拉回課堂。提問必須照顧到學(xué)困生，包括最后一名學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有緊迫感，隨時都有被提問的可能，真正做到不放棄每一個學(xué)生。對于學(xué)困生準(zhǔn)確的答案、精彩的表現(xiàn)一定要給予及時的肯定與表揚(yáng)，也可能你的一句話就會燃起他學(xué)習(xí)的信心與動力。教師的講必須隨時關(guān)注學(xué)生的感受和反應(yīng)。秩序不好，不能講，老師的無聲就是最好的批評；學(xué)生一臉茫然聽不懂時，就盡量少講，給學(xué)生思考質(zhì)疑的時間。及時的提問與追問使老師緊緊抓住學(xué)生的思維，走神了問題馬上就給他，當(dāng)然問題都是最基礎(chǔ)的，對于錯誤的回答，一定要給他一個小小的懲罰，而后序正確的回答也會得到相應(yīng)的獎勵。教師要深入到學(xué)生中，參與學(xué)生的交流活動，了解學(xué)困生的疑惑點(diǎn)，給學(xué)生質(zhì)疑、提問的機(jī)會。

三、精選作業(yè)，增加面批，暴露問題

作業(yè)布置要有選擇。一是從數(shù)量上照顧，只求質(zhì)量，不求數(shù)量，學(xué)困生的作業(yè)可減少；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題或中檔題。尤其在中考復(fù)習(xí)中，手中的資料很多，要根據(jù)學(xué)生的情況選擇題目，把一些偏題、難題和不在中考范圍內(nèi)的刪去，減少作業(yè)布置的隨意性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。要做好這一點(diǎn)，教師要先提前做足功課。進(jìn)入畢業(yè)年級，作業(yè)容易出現(xiàn)過量的情況，特別是節(jié)假日、寒暑假。過量的作業(yè)只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付，甚至抄作業(yè)，所以這時作業(yè)的精選尤為重要。作業(yè)有布置，就必須有檢查，因為在學(xué)習(xí)上學(xué)生總是有惰性的，如果老師經(jīng)常不檢查，不批改，有的學(xué)生就會抱僥幸心理。對于學(xué)困生的作業(yè)，一定要增加面批的次數(shù)，做到精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，還要幫助學(xué)困生找出原因?，F(xiàn)在我形成了一個習(xí)慣，只要進(jìn)班總是帶上幾本作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。為了暴露學(xué)生的思維過程，對于平時的練習(xí)與作業(yè)，凡是不能口算出來的填空和選擇，我都要求他們在題目旁邊寫出推理計算的過程，這樣能最真實(shí)地反映出學(xué)生的問題。這樣做有三點(diǎn)好處：（1）可以避免學(xué)生直接抄襲答案；（2）便于教師了解學(xué)生的解題思路；（3）講評時學(xué)生能迅速想起思路，發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂效率。另外，讓學(xué)生講題也不失為一種好方法。生生互講，學(xué)生給老師講，課上讓學(xué)生給大家講，不管是哪種做法，其實(shí)都是為了充分展示學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的最真實(shí)的一面暴露出來。

四、重要知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)困生在基礎(chǔ)上不落后于優(yōu)秀生

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的一個突出特點(diǎn)是遺忘率高，“一看就會，一做就錯，一點(diǎn)就通”。多反復(fù)是通過多次再現(xiàn)已學(xué)知識的方法。對一般好學(xué)生一次可接受的知識，對學(xué)困生要多次反復(fù)，通過連續(xù)性強(qiáng)化，在他們腦中打上記憶的烙印。同時也應(yīng)注意，反復(fù)并不等于單純的重復(fù)，而應(yīng)是在全面掌握重點(diǎn)內(nèi)容的同時，注意舊知識在新知識中的應(yīng)用和聯(lián)系。例如實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算、分式的化簡求值、特殊角的三角函數(shù)、科學(xué)記數(shù)法、統(tǒng)計概率、圓錐側(cè)面展開等都是中考必考的基礎(chǔ)點(diǎn)，平時教學(xué)中就應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練，熟練準(zhǔn)確掌握。實(shí)踐證明，學(xué)困生在基礎(chǔ)上可以不落后于優(yōu)秀生，甚至有可能超過優(yōu)秀生。2013年的中考中，筆者所教的班級中就出現(xiàn)多個這樣的例子，平時成績一般的學(xué)生考出了110、111的高分，不是他們做難題的能力有多強(qiáng)，而是他們基礎(chǔ)題未丟分，中檔題有突破。我經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣一種思想——任何考試，只要拿到該拿的分，就不遺憾，就會考出理想的好成績，這一點(diǎn)對于學(xué)困生尤其重要。

五、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

有人認(rèn)為：學(xué)困生基礎(chǔ)差，能力弱，沒有必要講太多的數(shù)學(xué)思想和方法，多重復(fù)訓(xùn)練就行。其實(shí)不然，簡單機(jī)械的重復(fù)，死記硬背的學(xué)習(xí)往往會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的乏味，學(xué)困生更需要科學(xué)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法和思想方法會為學(xué)生打開一扇窗，架起一座橋，會讓他感受到數(shù)學(xué)的奇妙，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。理解后的學(xué)習(xí)記憶更深刻，學(xué)得也輕松，因此老師要多“授人以漁”。例如數(shù)形結(jié)合的思想，它是初中數(shù)學(xué)應(yīng)用最為廣泛的一種方法，可以說它貫穿于整個初中數(shù)學(xué)，是學(xué)習(xí)函數(shù)的必備工具。相關(guān)問題一定要想圖、畫圖，析圖，才能有效解決問題。如設(shè)A（-2，y1）、B（1，y2）、C（2，y3）是拋物線y=-x2-2x-1+a上的三點(diǎn)，則y1，y2，y3的大小關(guān)系如何？確定對稱軸為直線x=-1，畫出草圖，點(diǎn)A在對稱軸左側(cè)，B、C在對稱軸右側(cè)，根據(jù)x>-1時，y隨x的增大而減小，得y2>y3，又點(diǎn)A離對稱軸最近，所以點(diǎn)A最高，故y1>y2>y3。當(dāng)然，這道題直接把x1=-2，x2=1，x3=2代入函數(shù)解析式分別求出y1，y2，y3的值再比較大小更簡單，一題多解可以讓學(xué)生更好地感知不同方法的特點(diǎn)。再如分類討論的思想，取特殊值法、整體代換法等等，數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)困生也需要。在與學(xué)生座談時了解到幾乎每個學(xué)困生都希望老師能給予好的學(xué)習(xí)方法，這說明了學(xué)困生也意識到學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)比知識本身更為重要。計算能力是最基本的數(shù)學(xué)能力，粗心大意其實(shí)就是能力不夠的體現(xiàn)。經(jīng)常有家長說，孩子每次考試，很多題都會，就是粗心大意算不對數(shù)。同樣是計算，方法得當(dāng)，省時省力，準(zhǔn)確性高。在考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，思路正確算不對數(shù)，方程會列解不出來。這些數(shù)學(xué)老師都要給予關(guān)注，抓住計算問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行剖析，不能只重思路忽略解法，對于學(xué)困生更有必要訓(xùn)練。計算問題，我認(rèn)為首先是觀察，然后選用恰當(dāng)?shù)姆椒ê啽阌嬎悖掳牍Ρ?。再如檢查的問題，中考數(shù)學(xué)卷的難度和題量不可能給你時間去一個一個地檢查，只能在解題中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)了解易錯點(diǎn)在哪而，在易錯點(diǎn)就要放慢速度，格外地認(rèn)真細(xì)致，加上及時的檢查驗證就可以減少錯誤的出現(xiàn)，也就是要做好三個字“慢、細(xì)、查”。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，絕非一蹴而就的事情。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。在教學(xué)中，只要我們有耐心，給學(xué)困生更多的關(guān)愛，通過有效的教學(xué)方法和教育智慧，有針對性地進(jìn)行教育，學(xué)困生同樣也會創(chuàng)造奇跡，學(xué)出精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]王金戰(zhàn).數(shù)學(xué)是怎樣學(xué)好的（初中版）[M].

作者簡介：劉錦海（1973-），男，大學(xué)，中學(xué)高級教師。endprint