簡中求道之合情推理
2014-08-30 04:53朱占奎陸賢彬
新高考·高二數(shù)學(xué) 2014年3期
朱占奎++陸賢彬
我們常常聽到同學(xué)們抱怨：做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，老師一點(diǎn)撥自己就會(huì)了，為什么自己完成時(shí)總想不到那點(diǎn)呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時(shí)解決數(shù)學(xué)問題以演繹推理為主，往往追求步步有據(jù)，強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴(yán)謹(jǐn)，過度計(jì)較一些細(xì)枝末節(jié)（如過度關(guān)注區(qū)域的邊界、曲線的端點(diǎn)等），我們反而會(huì)縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
我們常常聽到同學(xué)們抱怨：做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，老師一點(diǎn)撥自己就會(huì)了，為什么自己完成時(shí)總想不到那點(diǎn)呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時(shí)解決數(shù)學(xué)問題以演繹推理為主，往往追求步步有據(jù)，強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴(yán)謹(jǐn)，過度計(jì)較一些細(xì)枝末節(jié)（如過度關(guān)注區(qū)域的邊界、曲線的端點(diǎn)等），我們反而會(huì)縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
我們常常聽到同學(xué)們抱怨：做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，老師一點(diǎn)撥自己就會(huì)了，為什么自己完成時(shí)總想不到那點(diǎn)呢？究其原因在是我們的思維方式出了問題，平時(shí)解決數(shù)學(xué)問題以演繹推理為主，往往追求步步有據(jù)，強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題的邏輯性，這是必須的.但是如果一味追求思維過程的嚴(yán)謹(jǐn)，過度計(jì)較一些細(xì)枝末節(jié)（如過度關(guān)注區(qū)域的邊界、曲線的端點(diǎn)等），我們反而會(huì)縮手縮腳、迷失方向，不僅解決不了問題，還變相地弱化了我們的合情推理能力。endprint
猜你喜歡
創(chuàng)意設(shè)計(jì)源(2018年1期)2018-07-11
高中生·天天向上(2018年2期)2018-04-14
求學(xué)·理科版(2017年12期)2017-12-29
高中生學(xué)習(xí)·高二版(2017年5期)2017-05-13
高中生學(xué)習(xí)·高三版(2017年5期)2017-05-13
三聯(lián)生活周刊(2016年51期)2016-12-24
考試周刊(2016年35期)2016-05-27
設(shè)計(jì)(2016年3期)2016-02-22
求是學(xué)刊(2014年6期)2014-11-18
新高考·高二數(shù)學(xué)(2014年3期)2014-08-30
