小學(xué)體育如何滲透愛(ài)國(guó)教育

楊李浩

《體育教學(xué)大綱》指出，體育的本質(zhì)在于造就人，其不僅造就人的本質(zhì)，也造就人的心靈。體育教學(xué)是學(xué)校教育中滲透愛(ài)國(guó)主義教學(xué)最具活力的陣地。那么，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，如何把抽象的愛(ài)國(guó)主義理念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、具體的體育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)體育在培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感中的特殊功能，是值得我們深思的教學(xué)課題。以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

一、體育技巧講解時(shí)滲透愛(ài)國(guó)案例，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，在體育課堂教學(xué)中占有絕對(duì)的比重，是體育教學(xué)的主要任務(wù)。因此，可以在進(jìn)行體育技巧的講解與分析時(shí)結(jié)合愛(ài)國(guó)案例，聯(lián)系愛(ài)國(guó)事跡，將愛(ài)國(guó)教育與體育教學(xué)自然而然聯(lián)系起來(lái)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得太過(guò)生硬與刻意。同時(shí)，還可以在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，幫助學(xué)生尋找共同的愛(ài)國(guó)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感，為愛(ài)國(guó)主義教育尋找最切合實(shí)際的平臺(tái)。

在備課小學(xué)四年級(jí)體育“小足球——腳內(nèi)側(cè)傳球”時(shí)，筆者考慮到，足球是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)合作為主的體育活動(dòng)，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感會(huì)有積極的影響。因此，在分解傳球動(dòng)作時(shí)，筆者邀請(qǐng)班級(jí)體育委員作為傳球?qū)ο?，重點(diǎn)演示“推、送”等傳球動(dòng)作，幫助學(xué)生建立腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)概念。在講解相關(guān)技巧時(shí)，筆者結(jié)合2010年世界杯主題曲《旗開(kāi)得勝》，希望通過(guò)歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們對(duì)于足球的熱情。然后再播放相關(guān)視頻，讓他們感受到國(guó)人對(duì)足球事業(yè)的所給予的希望，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹(shù)立認(rèn)真訓(xùn)練，積極報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。

二、體育訓(xùn)練過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)名言，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏穩(wěn)定的注意力與明確的指向性，因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的愛(ài)國(guó)主義教育是不適用也不實(shí)際的。筆者以為，只有將愛(ài)國(guó)主義教育以隱性的方式融入豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)中，才能在實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生自覺(jué)地接受愛(ài)國(guó)教育，積極地融入以愛(ài)國(guó)主義為背景的體育訓(xùn)練活動(dòng)中。

在小學(xué)五年級(jí)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者考慮到五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，認(rèn)知水平與運(yùn)動(dòng)能力都達(dá)到了一定程度，因而是滲透愛(ài)國(guó)主義教育、傳播傳統(tǒng)體育文化的黃金時(shí)期。由于這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)喜歡一些較具挑戰(zhàn)性、刺激性的體育活動(dòng)，因此，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入了“快樂(lè)武術(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者用音頻播放了蛇年春晚《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)目音頻，在“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年盛則國(guó)盛，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年自由則中國(guó)自由?！钡膭?lì)志名言中，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，導(dǎo)入“中國(guó)武術(shù)”這一教學(xué)主題。在隨后的拓展訓(xùn)練中，筆者又將所學(xué)內(nèi)容加以編排，并以這段音頻為背景，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。在表演中，有的小組邊誦讀邊練拳，誦讀之聲與動(dòng)作一樣鏗鏘有力；有的小組在打拳之外，還加入了腿部的動(dòng)作，使得表演更加氣勢(shì)恢宏。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)體育技能，還強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)意識(shí)，總之，整節(jié)課收到了較好的效果。

三、體育游戲設(shè)計(jì)中融入愛(ài)國(guó)因素，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)國(guó)自覺(jué)

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重頭戲，它既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生們體驗(yàn)創(chuàng)造的實(shí)踐性，對(duì)于體育教學(xué)有著很好的調(diào)劑作用與探究意義，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育學(xué)習(xí)方式。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)揮游戲的特殊教學(xué)功能，在游戲中適時(shí)融入愛(ài)國(guó)因素，使得游戲多元化、多樣化，以豐富游戲內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成高度的集體榮譽(yù)感和自覺(jué)的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)小學(xué)三年級(jí)體育“往返跑”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，目的性不強(qiáng)，興趣也不高。因而為了有效滲透愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生們?cè)凇芭堋钡倪^(guò)程中，樹(shù)立高度的責(zé)任感意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗洪救險(xiǎn)，保護(hù)堤壩”的教學(xué)游戲。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們都竭盡全力，完成所布置的任務(wù)。這樣，整節(jié)課的教學(xué)效果極為理想，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)目標(biāo)。

總之，體育教學(xué)是學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的重要領(lǐng)域與腹地，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育教學(xué)的靈活性與實(shí)踐性?xún)?yōu)勢(shì)，將抽象的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練與活動(dòng)的過(guò)程中，向愛(ài)國(guó)主義靠攏，激發(fā)他們真實(shí)的愛(ài)國(guó)情感，延伸體育教學(xué)在培育人、塑造人方面的教學(xué)影響。

（作者單位：江蘇張家港市三興小學(xué) ）