職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語(yǔ)文教學(xué)改革

徐杰

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越受到人們的重視，因此為了保證中職學(xué)生更好的發(fā)展，提高中職學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)，為中職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，中職院校以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了改革。本文以我校改革為例，列舉了中職學(xué)生中存在的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，詳細(xì)闡述了職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語(yǔ)文教學(xué)改革措施，以期對(duì)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)改革有所幫助。

一、中職學(xué)生中存在的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題

1.心理素質(zhì)差

良好的心理素質(zhì)能夠使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，因而這對(duì)以后工作實(shí)踐性強(qiáng)的中職學(xué)生極為重要。但是在實(shí)際生活中，中職學(xué)生的心理素質(zhì)卻并未達(dá)到理想范疇，表現(xiàn)出意志薄弱、心理承受能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)等情況，并且一旦遇到問(wèn)題，多選擇逃避的方式去應(yīng)對(duì)，處事與交際能力較差。

2.職業(yè)素質(zhì)有待于提高

中職學(xué)生的發(fā)展與自身的職業(yè)素質(zhì)之間有著極為密切的聯(lián)系，但是就目前我國(guó)中職學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，則往往存在著不切實(shí)際的問(wèn)題，職業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神極度缺乏，如眼高手低，自我約束力較差；工作期間擅自離崗，無(wú)緣無(wú)故早退遲到，責(zé)任感差等，難以做到腳踏實(shí)地，給用人單位造成了不可避免的經(jīng)濟(jì)損失。

二、職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語(yǔ)文教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)力度，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

寫(xiě)字識(shí)字是寫(xiě)作與閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在字詞積累達(dá)到一定水平后，才能夠明白文章更深層次的意思，才能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想。但是實(shí)際情況卻是大多數(shù)的中職學(xué)生并不能規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)。因此我校對(duì)中職學(xué)生的要求便是增加認(rèn)讀漢字的數(shù)量，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在具體教學(xué)中主要通過(guò)閱讀教學(xué)和幫助學(xué)生尋找漢字中存在的規(guī)律等途徑來(lái)提高學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課外閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、參加工作提供幫助。

2.改善閱讀教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的延伸

閱讀教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位，新課標(biāo)中明確指出“閱讀是對(duì)信息的處理與搜集，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、擴(kuò)展思維提供方便，從而使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)”。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講讀，并沒(méi)有落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，因此阻礙了中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)方式，充分運(yùn)用語(yǔ)文所具有的人文性與工具性，在中職語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，采取有效的措施來(lái)豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、提高學(xué)生的審美情趣便顯得極為重要。

3.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新語(yǔ)文教材

由于在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中職語(yǔ)文課本的編排是以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行的，而現(xiàn)階段我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)也是以書(shū)本為主，教師只是通過(guò)書(shū)本進(jìn)行知識(shí)的講解，不重視對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)生在這一方面的欠缺。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中職院校要想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，就要在對(duì)人才需求的情況充分了解的基礎(chǔ)上，改革現(xiàn)有的中職語(yǔ)文教材，將職業(yè)素質(zhì)與中職語(yǔ)文教材有效綜合，以構(gòu)建完善的中職語(yǔ)文教材體系，提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)，滿(mǎn)足時(shí)代的需求，推動(dòng)中職學(xué)生最大化的發(fā)展，為中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國(guó)與世界接軌，用人單位越來(lái)越重視工作人員的職業(yè)素質(zhì)。雖然中職院校為用人單位輸出了數(shù)量眾多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但是這些中職學(xué)生卻由于職業(yè)素質(zhì)的影響，而阻礙了自身的發(fā)展和進(jìn)步。因此中職院校要以提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足用人單位對(duì)于中職學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（作者單位：甘肅甘南州師范學(xué)校 ）