啟航三好 圓夢未來

王三陽

上海市金山區(qū)海棠小學(xué)秉承“為孩子的未來著想”的辦學(xué)理念，凸顯“課程提升學(xué)校品質(zhì)，文化引領(lǐng)師生成長”的辦學(xué)思想，致力于培養(yǎng)“好奇、好玩、好學(xué)”的有思想、有品位的新“三好”學(xué)生，讓學(xué)生好奇的本能得到引導(dǎo)，讓學(xué)生好玩的天性得到舒展，讓學(xué)生好學(xué)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。海棠小學(xué)扎根于兒童心靈，造就有思想的人的教育實踐贏得了家長和社會的一致好評。

一、追求特色，為孩子的發(fā)展奠基

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蹦堋皳u動”、“推動”、“喚醒”兒童的是誰？毫無疑問，是教師！要讓兒童真正有思想、有品位、有作為，首先必須鍛造一支文化自覺的高水平的教師團隊。

1.管理特色——自主和高效

海棠小學(xué)努力打造“教育氣質(zhì)陽光型、思維方式智慧型、教育實踐研究型、知識結(jié)構(gòu)綜合型、工作方式合作型”的“五型教師”，立足學(xué)校實際，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建了校園博客、數(shù)字故事、工會小報等互動式網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展和教師成長的優(yōu)勢，從而形成了海棠校園網(wǎng)絡(luò)文化的特色。

學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為載體，引導(dǎo)教師進行自主管理。學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建設(shè)簡潔高效的校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺和視頻會議系統(tǒng)，調(diào)動每一位教職工自主管理的激情與智慧；黨務(wù)管理信息化，校務(wù)公開及時化，構(gòu)建了自主管理的濃厚氛圍；“海棠小學(xué)教師五項修煉和五福”師德建設(shè)活動全程網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，引起了全校教師的全程關(guān)注和參與，自主意識不斷提升。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇最搶眼。點開論壇，瀏覽新帖，發(fā)表跟帖，這是黨支部開展的“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動主題帖，那是工會開展“我為學(xué)校發(fā)展獻一策、我為課堂教學(xué)改革出一力、我為完善自我增一技”倡議帖等交流。信息在交流中增值；討論，價值在討論中彰顯；溝通，創(chuàng)意在溝通中孕育……這種信息公開、過程公開的管理方式，促進了教師的意識轉(zhuǎn)變，學(xué)校是大家的學(xué)校的理念在潛移默化中浸潤在每位老師的一言一行之中。

2.教研特色——專業(yè)和扎實

網(wǎng)絡(luò)教研，更便捷、更自主。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富多樣的交互方式，打破時空限制進行協(xié)作交流，讓傳統(tǒng)集體備課中存在的內(nèi)容不多、方法不當(dāng)、效率不高的問題得到了很好的改善。在海棠小學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)科研以求反思提升，利用網(wǎng)絡(luò)備課達到高效省時，利用白板課件成就交互參與，利用網(wǎng)絡(luò)硬盤保存教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行交流解惑已成為一種習(xí)慣。

海棠小學(xué)通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在教研組活動中的作用，大大提高了教研組活動的靈活性，搭建了同伴互助的教師專業(yè)發(fā)展的平臺，形成了不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研模式和文化。在金山區(qū)“課堂教學(xué)有效行動計劃”研究活動中，海棠小學(xué)教研組、備課組制訂專題研討活動方案，組織開展了“學(xué)科主題教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)研討活動。網(wǎng)絡(luò)教研按以下步驟來展開活動：各教研組制訂教研計劃；中心發(fā)言人獨立備課，在論壇發(fā)表；教研組成員在論壇發(fā)帖，對備課提出意見和建議，即集體備課；中心發(fā)言人講課；教研組成員評課；反思。

網(wǎng)絡(luò)平臺不斷推動著教研的深化。在海棠小學(xué)，英語教研組踐行“共享、共建”的主張，重點進行課堂教學(xué)的行動研究。而語文教研組著力開展的是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例實踐與研究”，同一個教師在不同的平行班中進行同一篇課文的教學(xué)，同步錄像，網(wǎng)絡(luò)化的視頻保存、即點即看的便利讓比較、研討基于另一種意義上的“同步”，也讓課堂觀察更深入細(xì)致，點評改進更有針對性。隨時觀看課例資料，隨時發(fā)表自己的心得體會，交流無時無刻不可以進行，這些都徹底改變了傳統(tǒng)模式下憑借聽課記錄或記憶來進行教研的不足，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.課程特色——人本和創(chuàng)新

教師的發(fā)展要通過學(xué)生的成長來呈現(xiàn)，教師也在學(xué)生的成長中來發(fā)展自己。在海棠小學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)更成為建設(shè)新型課堂的重要載體。“品德與社會”學(xué)科以新型課堂的教學(xué)特征為核心，在總結(jié)海棠小學(xué)傳統(tǒng)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上在高年級提出了自己的課堂教學(xué)模式——資料搜集，從教材和學(xué)生實際出發(fā)，為全班學(xué)生搜集資料提供平臺；分層次提供“學(xué)習(xí)包”，對不同程度的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，提供不同的“學(xué)習(xí)包”；自主學(xué)習(xí)，適時引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)、小組探究的基礎(chǔ)上，師生對話、積極互動?！捌返屡c社會”學(xué)科組在上海市、區(qū)教研員的指導(dǎo)下進行了學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，目前資源庫建設(shè)已初顯成效。

自然學(xué)科將數(shù)碼相機引入到實驗教學(xué)中，對學(xué)生實驗的過程特別是操作中的細(xì)節(jié)進行拍攝，再將拍攝視頻存儲電腦中，投放于大屏幕上。這樣就能很好地實現(xiàn)對實驗的討論分析，對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，對實驗中不同情況的具象化比較，教、學(xué)與反思、研究得到了統(tǒng)整性的優(yōu)化和整合。

“魔燈課程平臺依托下的美術(shù)課堂”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型音樂課堂等新型課堂建設(shè)在海棠小學(xué)方興未艾。以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體的新型課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動的平臺，打破了原有課堂教學(xué)中有形圍墻的限制，拓展了課堂教學(xué)的時空。在此基礎(chǔ)上，海棠小學(xué)還依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)溫馨教室的建設(shè)。家校聯(lián)動、師生聯(lián)動、生生聯(lián)動，網(wǎng)絡(luò)架起了教師、家長與學(xué)生之間心靈溝通的橋梁，學(xué)生在溫馨教室建設(shè)中創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

二、家校聯(lián)動，為學(xué)生成長搭建平臺

家校合作已成為普遍的共識，但怎樣創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，怎樣提高家校聯(lián)動的實效呢？海棠小學(xué)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷開拓聯(lián)系方式，從成功研發(fā)“電子書包”家校溝通平臺，到大力推進“家?；印?，再到如今的“家?；印逼脚_，家校溝通渠道進一步暢通，家長和學(xué)生提出的問題能得到及時的回復(fù)，老師與家長之間、老師與學(xué)生之間、家長與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)信息分享與學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流也迅速得到擴展。

1.適時引導(dǎo)——網(wǎng)絡(luò)不僅是圍觀

四年七班的語文老師為了激發(fā)學(xué)生喜歡看書、喜歡寫作的興趣，把自己寫的一篇隨筆《我的書緣》發(fā)在家校互動上。之后，班級的同學(xué)都跟帖說：“厲害！向你學(xué)習(xí)！”“向老師致敬！”老師馬上回復(fù)說：“學(xué)習(xí)，致敬的最好方式就是也發(fā)一篇上來，大家看看！”也有同學(xué)說：“現(xiàn)在的我感覺還不是特別愛看書，特別是媽媽指定的書。”老師馬上解答：“興趣是可以培養(yǎng)的。建議可以先從薄的童話書，校園小說看起。”……學(xué)生的興趣就這樣被老師激發(fā)起來了。

2.穿針引線——虛擬照進現(xiàn)實

班級QQ群，交流實現(xiàn)“多邊化”。一年級的家長最擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，生活不習(xí)慣。在一年級的一個班級QQ群里，家長們有的抱怨孩子不好好吃飯，有的家長在群里就某道應(yīng)用題向其他家長尋求解答方法……孩子的學(xué)習(xí)、成長問題永遠是家長最關(guān)注的話題。孩子記不清家庭作業(yè)啦，孩子頭疼發(fā)熱啦，總有家長及時發(fā)布信息予以幫助，甚至連貢獻出“家傳秘方”來。一年一班有一位女同學(xué)全家不幸遭遇車禍，班主任張老師在班級QQ群上發(fā)出了愛心倡議。一個周六的下午，在金山醫(yī)院骨科的病房里，班主任張老師和盛老師來到金山醫(yī)院看望女孩，竟與帶著孩子來探望的30多位家長在病房里不期而遇，那個冬季暖人的陽光掛在受傷女孩的燦然的笑臉上，也掛在了在場的每位家長每個孩子的心中。

班級QQ群也是親子活動的橋梁。同一個屋檐下卻成為陌生人的現(xiàn)象，似乎不鮮見。雖是親子關(guān)系，但在具有規(guī)馴化家教傳統(tǒng)的中國家庭，親子關(guān)系緊張，陷入“冷戰(zhàn)”既焦灼著家長，也灼燒著兒童純潔的童心。通過QQ群這個橋梁，在家委會的召集下，家長們定期開展親子假日活動，很好地溝通了親子關(guān)系，傳遞著溫暖。 春天，通過班級QQ群，很快地，一次郊游的倡議在鍵盤的敲擊聲中，由對豐富的想象和憧憬化為了親近大自然、感受春天氣息行動。一年一班有一支足球隊，每一次外出比賽，球隊大巴士后面總有一支家長啦啦車隊，家長們不論嚴(yán)寒不論酷暑，哪里有孩子們奔跑的身影，哪里就有家長們熱烈的助威加油！

班級飛信群，家校合作“移動化”。飛信最大的優(yōu)點是，只要你的手機是開機的，即使你不在電腦上，消息會自動轉(zhuǎn)到你的手機上，非常方便、快捷，可以實現(xiàn)即時消息、短信、語音等多種通信方式，保證教師與家長之間永不離線，隨時隨地都可與家長保持暢快有效的溝通，實現(xiàn)家校合作“移動化”。

3.共同耕種——溫馨教室化無形

學(xué)校將班級博客引入“溫馨教室”的創(chuàng)建中來，學(xué)校全面啟動班班有博客活動。為師生、家校搭設(shè)一個共有的舞臺，打開了“溫馨教室”建設(shè)的新局面。從班級博客訪問的對象來看，班級博客得到了學(xué)生的歡迎，得到了家長的支持與肯定。家長的肯定與支持更加激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，既展示了學(xué)生的個性，也實現(xiàn)了家長，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成了良好的互動和溝通。

海棠小學(xué)沒有止步于家?；右呀?jīng)取得的成績，也不滿足于僅僅在定位在家校聯(lián)系上。在上海市新長征突擊手錢歡欣校長的帶領(lǐng)下，2012年，申報了上海市信息化項目《E視通——互動式家校合作平臺的構(gòu)建與應(yīng)用》，決心要進一步家?；拥姆绞?，進一步發(fā)揮家?；拥慕逃δ?。

三、活動育人，讓孩子天性得到適度張揚

學(xué)生成長所依靠的不是施教，而是活動。美國年度教師獎獲得者雷夫認(rèn)為，教育成功的經(jīng)驗有兩條：一是相信孩子、信任孩子，孩子也便相信老師，有安全感；二是要開展活動。雷夫的“莎士比亞戲劇”課程就是貫穿整個五年級學(xué)習(xí)的一個活動，因為這個活動滿足了孩子自我表現(xiàn)的愿望，因而大受歡迎，在第56號教室受到一屆又一屆學(xué)生的歡迎。

在海棠小學(xué)，活動育人是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師的一個教育共識。課堂要組織活動，活動使學(xué)生們熱情地參與到課堂教學(xué)中，通過活動獲取真知；課外也要組織活動，豐富孩子們的生活，體現(xiàn)孩子自己的價值，體驗到成長的快樂與幸福。

1.陽光體育健體魄

海棠小學(xué)體育活動蓬蓬勃勃，健美操、健身操、足球等俱樂部深受孩子們的喜愛。2014年6月，舉行的金山區(qū)多項“陽光體育”大聯(lián)賽中，海棠小學(xué)斬獲佳績，“一操兩球，三金四喜”：學(xué)校健美操隊獲得全國全民健身操舞大賽上海分站賽一等獎，健美操隊獲得“解放日報杯”上海市學(xué)生健身操舞大賽三等獎，男子足球隊獲得區(qū)陽光體育大聯(lián)賽足球比賽小學(xué)組的第一名。

成績的背后是老師們的辛苦付出。足球教練盛雪明老師變成了“黑人”，風(fēng)吹日曬，從臉部到四肢都曬得黑黝黝的。整整一個暑假 ，一節(jié)一節(jié)地試，一拍一拍地合，一稿一稿地改，終于完成了海棠小學(xué)第一套武術(shù)操。現(xiàn)在，學(xué)校人人能打一套武術(shù)操，成為海棠小學(xué)體育文化一個亮點。

2.德育活動長精神

德育活動往往不會得到孩子們的喜歡，但在海棠小學(xué)，孩子們卻由衷地樂于參加德育活動。秘密在哪里呢？關(guān)鍵在于活動能不能真正讓孩子們產(chǎn)生深刻的體驗，有了深刻的體驗，即使是需要付出辛苦的活動，也會成為孩子們美好的記憶。

海棠小學(xué)在百聯(lián)廣場舉辦的“寫一手好字，做一個好人”扇子義賣活動就是一堂生動的“愛”的教育。孩子們內(nèi)心都蓄藏著一股深深的愛，如何去表達愛，如何激發(fā)他們的愛，這需要家長和學(xué)校的正確引導(dǎo)和教育，海棠小學(xué)組織了許多活動，“寫一手好字，做一個好人義賣”活動則是最直接，最感人的，因為這些人就生活在自己周圍，這些事就發(fā)生在自己身邊，這些東西就展現(xiàn)在自己眼前。這次活動成功地讓孩子們感受到了“寫一手好字，做一個好人”的重要。三年六班的徐乾丞同學(xué)這樣寫道：“義賣那天，百聯(lián)門口人山人?！覀兒Ｌ男W(xué)自己在扇子上作畫，寫字，圍上來很多人，問多少元一把？我們自豪地說：50元，賺到的錢都會捐給慈善機構(gòu)。我們很快吸引了很多顧客，因為我們當(dāng)場作畫，大家感到很好奇，我們的扇子剛畫好就被人買去。我感到很自豪，我們?yōu)闉?zāi)區(qū)的人民盡了力，我們的書畫大家都喜歡，這讓我想起了一首歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

3.儀式活動潤心靈

海棠小學(xué)非常重視儀式性活動。2014年6月27日上午，海棠小學(xué)舉行了“‘三好海棠娃，共圓未來夢”的學(xué)期結(jié)業(yè)典禮。一至四年級共有166位獲得“小博士”稱號的學(xué)生受到了表彰。四年五班沈璐依分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，四年四班的徐晨曦同學(xué)介紹了她的暑期生活計劃。典禮既是對一段學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，更是開啟了一段新的旅程。

4.體驗活動融社會

海棠小學(xué)特別善于創(chuàng)造時機安排孩子們喜歡的體驗性活動。世博年時，同學(xué)們都去世博會游玩，四年級一位學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)表了自己的世博攻略《我的世博我做主》。去過世博的人肯定會說：去世博，一個字，累；兩個字，好累；三個字，太累了；四個字，累死人了。但這位學(xué)生有著別樣的體會：我的世博游，一個字，靈；兩個字，好玩；三個字，太爽了；四個字，我還要去。

海棠小學(xué)和市西小學(xué)“交換空間”第一季的活動深深地刻在了孩子們心中。5月13日一早，市西小學(xué)的一部分小伙伴“穿越”到海棠小學(xué)。有朋自遠方來，作為小主人的我們忙得不亦樂乎。海棠園里，我們牽手暢游；書法室中，孩子們共畫海棠扇；雛鷹館里，大家齊練武術(shù)操；課堂上，他們共進班級，一起聆聽“海文化”，了解金山。下午，孩子們帶著闖關(guān)任務(wù)單來到上海最后一個漁村——金山嘴漁村老街。以小組為單位，發(fā)揮團隊協(xié)作能力，尋找寶箱、海洋探秘、勇敢之路、智力沖浪、編織夢想。最后，他們來到金山城市沙灘，放飛載著夢想的風(fēng)箏。

與此同時，學(xué)校的部分海棠娃也穿越到靜安區(qū)市西小學(xué)。他們在那兒又有著怎樣奇遇呢？海棠娃們首先參加了市西小學(xué)的課程啟動和歡迎儀式。豐富多彩的活動讓海棠娃們應(yīng)接不暇，民族傳統(tǒng)游戲、品味弄堂文化、制作骰子、參觀童年收藏館、速寫靜安老建筑……海棠娃們了解上海人的另一種生活方式——弄堂生活。

無論是招待客人，還是作為客人，每一個參與的孩子的那份成長體驗將成為他們一生的力量。

5.課程探究拓思維

海棠小學(xué)不斷深化活動育人的實踐，從課外活動的組織向課內(nèi)活動的安排穩(wěn)步推進，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更契合兒童的心靈，符合學(xué)科的特質(zhì)，呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。

自然課從單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為做中學(xué)的探究性學(xué)習(xí)活動。如“紙火箭”這個長周期探究活動，整個活動完整地經(jīng)歷了“問題提出、討論研究方案、實驗研究、總結(jié)交流、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)，學(xué)生因為經(jīng)歷了探究活動的整個過程而沉淀下直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受到探究活動的邏輯嚴(yán)密性，而這些不是抽象的講授所能達到的。探究活動的主題式設(shè)計，一改一課時一設(shè)計的活動安排，同時，活動進程以學(xué)生前進的腳步不斷修改，課堂節(jié)奏依學(xué)情而起伏。這樣的進程，就會使探究這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中不斷得到內(nèi)化——探究不但是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的重要方式，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要方式。

海棠小學(xué)對《品德與社會》進行統(tǒng)整，使一門講授性的灌輸性的課程轉(zhuǎn)化為一種主題統(tǒng)整性的活動。圍繞小學(xué)生的思維方式，學(xué)校將民俗知識、海派文化等元素融入一些充滿趣味和生活氣息的游戲或者活動中，讓孩子在玩中體會到中國文化的奧妙和魅力。學(xué)習(xí)方式也從坐聽變成了參觀、調(diào)查訪問、資料查詢、實踐體驗等豐富的形式，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)也從簡單的一張試卷變?yōu)殡娮有?、繪畫、寫作、主題活動等富有個性的辦法。這種轉(zhuǎn)變使《品德與社會》這門課程從外塑走向了內(nèi)塑，提高了教學(xué)效用，也改變了孩子們的喜愛程度。

從教師發(fā)展到新型家校關(guān)系建設(shè)，從課程整合到現(xiàn)代技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，從努力提高教學(xué)藝術(shù)到活動育人的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，海棠小學(xué)正以緊接地氣的扎扎實實的努力實踐著自己造就有思想的人的辦學(xué)理念。這種實踐既是基于一校的實際，更是基于兒童未來發(fā)展可能的努力，因為海棠小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們深知對現(xiàn)在的孩子未來的公民來說，有思想是一個人的素養(yǎng)的核心。