《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)改革研究

秦朝卉

摘要：根據(jù)模具工業(yè)的發(fā)展情況以及對模具復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，從技工院校加強(qiáng)學(xué)生動手能力為培養(yǎng)的切入點，分析傳統(tǒng)教育模式在技工院校教育中的不適應(yīng)性，從而論述了技工院校教育進(jìn)行課程理實一體化教學(xué)改革的必要性。

關(guān)鍵詞：塑料成型工藝與模具設(shè)計；一體化教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0029-02

一、《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)改革背景

在模具工業(yè)迅猛發(fā)展的過程中，企業(yè)對模具人才的需求越來越大?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》是模具制造技術(shù)專業(yè)中的重要課程之一，它融合了塑料模具和制造技術(shù)方面的知識，具有很強(qiáng)的綜合性與實踐性。但是由于它的內(nèi)容復(fù)雜，原理多，總裝結(jié)構(gòu)示意圖密集，使傳統(tǒng)模式的教學(xué)比較費力，且學(xué)習(xí)起來也比較困難，因此只有通過一體化教學(xué)改革，使學(xué)生在有限時間里能夠獲得更多的知識，才能順利完成教學(xué)要求，拓寬學(xué)生的知識面。

二、《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

教學(xué)改革的目標(biāo)：通過以工作過程為導(dǎo)向的課程改革，提高學(xué)生的實踐能力，避免理論與實踐脫節(jié)的情況產(chǎn)生，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生到企業(yè)的零適應(yīng)期，學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離。教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：以模具企業(yè)的需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

三、《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)的實施

1.教學(xué)的基本模式。首先打破課程中傳統(tǒng)的按章節(jié)講解的教學(xué)模式，采用老師先講基礎(chǔ)的知識，然后學(xué)生單獨練習(xí)，再分組討論將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中。通過學(xué)生的一邊學(xué)一邊做，老師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”中培養(yǎng)他們的動手、相互協(xié)作能力，調(diào)動他們的主動學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。

2.《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)當(dāng)中常用的方法。在一體化教學(xué)的過程中，先以項目教學(xué)為主要手段，然后以情境教學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)方法上有多種靈活方式，比如：情境教學(xué)法、講授法、現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)法及分組討論法等等。分組討論法：是將一組人選集中在一起就某個話題展開討論，最后大家達(dá)成一致的結(jié)論。例如：在講解塑料模具結(jié)構(gòu)的時候，學(xué)生們就是采用這種方法將每個部分的名稱一一討論出來。講授法：教師通過口語向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在教學(xué)方法中應(yīng)用廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合?，F(xiàn)場教學(xué)：是在自然和社會現(xiàn)實活動中進(jìn)行教學(xué)的組織形式?，F(xiàn)場教學(xué)既是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，又是它的繼續(xù)和發(fā)展。借以開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立工作能力，陶冶品德。情境教學(xué)法：是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。例如對于塑模中塑料原材料的講解，老師可以先設(shè)計一個場景，讓學(xué)生通過視頻中的場景了解一些知識，然后設(shè)計疑惑問題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生的情感。

3.《塑料成型工藝與模具設(shè)計》編寫一體化教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是培養(yǎng)人才的一個綱領(lǐng)性文件，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，組織教學(xué)活動，體現(xiàn)教育的重要的依據(jù)。我們要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，注重對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。改變傳統(tǒng)授課模式當(dāng)中的單一性和枯燥性，將理論和實踐有機(jī)的集合起來，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的接受過程。一體化教學(xué)計劃避免了重復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，突出了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.《塑料成型工藝與模具設(shè)計》編寫一體化教學(xué)教案。一體化教學(xué)已經(jīng)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中占主體地位，因此老師編寫的傳統(tǒng)教案也要隨之改變?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》教案中的所有內(nèi)容必須要以職業(yè)能力為本位，圍繞模具制造額不同崗位，以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持理論知識“必須、夠用”原則，圍繞“設(shè)計”、“制造”來編寫，每一個環(huán)節(jié)都必須根據(jù)一個階段的教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識為能力體現(xiàn)。

5.《塑料成型工藝與模具設(shè)計》教學(xué)時間的安排。在《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)的實施過程中，我們不但要考慮到內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求，同時還需要考慮到學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備、場地以及學(xué)生的基本素質(zhì)情況，采用四學(xué)時為一個情景教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師“教、學(xué)”和“做”的時間多數(shù)情況下是1：1的比例，當(dāng)然對于難度系數(shù)較大或是學(xué)生部容易掌握的內(nèi)容，可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。

6.教師在《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)過程中分工協(xié)作。由于《塑料成型工藝與模具設(shè)計》一體化教學(xué)需要完成“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，所以在教學(xué)中必須有良好的團(tuán)隊分工協(xié)作，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中采用了一名主講與一名實訓(xùn)相組合的授課模式。主講老師主要負(fù)責(zé)講授基本的理論知識和模具的設(shè)計技能，指導(dǎo)學(xué)生完成模具的設(shè)計；而實訓(xùn)老師主要是指導(dǎo)和幫助學(xué)生實現(xiàn)模具的加工、裝配和調(diào)試等，讓學(xué)生能夠正確有效的消化學(xué)習(xí)的知識點，達(dá)到鞏固，加深，掌握的目的。

四、教學(xué)效果總結(jié)

《塑料成型工藝與模具設(shè)計》采用一體化教學(xué)，雖然增加了教育的成本，加大了教學(xué)的壓力，但是卻收到了良好的教學(xué)效果，具體體現(xiàn)在提高了學(xué)生設(shè)計能力與圖紙質(zhì)量、操作技能、與人溝通的能力以及寫作能力等。

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