基于數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的高校教育管理模式的創(chuàng)新研究

趙燕

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅給社會(huì)賦予了全新的教育理念而且還提供了良好的教學(xué)環(huán)境，高校如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教育管理模式，顯然已不能適應(yīng)時(shí)代要求。本文從新的理念出發(fā)，就構(gòu)建系統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教育管理模式；校園網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0015-02

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，高校主要以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用各種系統(tǒng)工具和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園從教育資源到組織活動(dòng)的全方位數(shù)字化建設(shè)。其最終目標(biāo)是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸校園的輻射范圍，提高高效各項(xiàng)工作的相率。

一、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)師生的積極作用

校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)開辟了新途徑。（1）以校園網(wǎng)為基準(zhǔn)，創(chuàng)建“熱點(diǎn)討論區(qū)”。校園網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解和關(guān)心學(xué)校內(nèi)外和國(guó)內(nèi)外的最新消息，與此同時(shí)還為學(xué)生提供交流新見解、發(fā)表新評(píng)論的網(wǎng)上論壇。論壇上的內(nèi)容安排，也具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值，如論壇內(nèi)附有大量的相關(guān)的背景材料，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀察和處理能力。（2）利用校園網(wǎng)，采取一種交互式學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的交流。

二、我國(guó)高校教育管理信息化的現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)絕大部分高校建立了以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)為支撐的校園網(wǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)了高校教育管理信息化。但是，仍然存在以下問(wèn)題亟待解決：

1.教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)和程度不高。數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教師的知識(shí)來(lái)源多樣化，正是由于現(xiàn)有教學(xué)資源的豐富性，獲取知識(shí)途徑多樣化，挑戰(zhàn)了教師在課堂上的教學(xué)權(quán)威。從而要求教師具有新的課程觀，新的信息素養(yǎng)，要求教師從課堂的權(quán)威者變成課堂教學(xué)的輔助者，教育資源的匯集者、創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者。而隨著數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)，教師角色發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)開放性教學(xué)，教師角色開始變遷，他們不再是知識(shí)的傳播者而是知識(shí)的引導(dǎo)者，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和相關(guān)軟件的應(yīng)用都是很重要的，否則，會(huì)變成時(shí)代的淘汰者和高校的落后者。但由于高校教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的手段，更新與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)速度不是很快，如開設(shè)新課程方面，課程內(nèi)容更新速度不夠快，在有的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置上幾年保持不變，反映在課程教學(xué)過(guò)程中教師信息素養(yǎng)匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.教學(xué)管理隊(duì)伍信息水平不高。教學(xué)管理隊(duì)伍是指高校（直屬教學(xué)單位）的二級(jí)教學(xué)管理人員及行政機(jī)關(guān)人員，包括主管教學(xué)的校長(zhǎng)、院（直屬教學(xué)單位）教學(xué)主任、教學(xué)秘書。對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍素養(yǎng)提出了新的要求，但由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息變換無(wú)窮，我國(guó)高校現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍還不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化。原因有兩個(gè)：一方面，教學(xué)管理人員對(duì)教育管理信息化的認(rèn)識(shí)不到位；另一方面，教學(xué)管理人員的信息技術(shù)實(shí)際操作能力比較低，不太熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體技術(shù)的操作，不能夠勝任那樣利用網(wǎng)絡(luò)分析反饋信息以及繁雜的日常事務(wù)性工作，實(shí)際上是不可能完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

3.教育管理設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。各高校教育管理設(shè)施情況不是很好，雖然領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)高度重視，但是由于各方面的原因，不能將足夠的資金投入到高校信息化發(fā)展當(dāng)中去。主要原因?yàn)椋阂皇亲?999年后高校逐漸開始擴(kuò)招，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，光靠國(guó)家財(cái)政撥款不能滿足本校的發(fā)展要求，教育管理設(shè)施上的建設(shè)投入也就出現(xiàn)不足；二是教育管理設(shè)施建設(shè)中多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的購(gòu)買和維護(hù)成本較高，成本的投入比例較大。由于經(jīng)費(fèi)投入水平不是很高，教學(xué)管理信息化的進(jìn)程嚴(yán)重滯后。

三、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的教育管理模式構(gòu)建

基于數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的教育管理是有別于傳統(tǒng)的教育的特征，這就決定了在教學(xué)和管理過(guò)程中構(gòu)建新型教育模式存在一定的不良因素，突出表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)識(shí)、教學(xué)技術(shù)上的支持難以保障，教學(xué)資源難以有效滿足學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合和管理難以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。因而，迫切需要建立一套符合高等教育規(guī)律、促進(jìn)師生的發(fā)展、具有質(zhì)量保障體系的管理模式，以保證教學(xué)資源、教學(xué)管理以及高校一切事物的高效運(yùn)行?？梢哉f(shuō)，任何教育管理模式要獲得發(fā)展，必須能確保教育質(zhì)量的提高。在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)探索教育管理模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為最核心的關(guān)注點(diǎn)之一。本文試圖構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育管理模式是以網(wǎng)絡(luò)教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最高目標(biāo)，以數(shù)字化資源建設(shè)體系為載體，以信息化管理為手段的新型網(wǎng)絡(luò)教育管理模式。

1.改變領(lǐng)導(dǎo)們的信息化意識(shí)，擴(kuò)大教育管理信息化的范圍。推進(jìn)教育管理的信息化必須確立以新教育理念為指導(dǎo)的教育管理模式，加快改變傳統(tǒng)教育思想和管理思想，以實(shí)現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新?？茖W(xué)化的教育管理模式的創(chuàng)新，首先強(qiáng)調(diào)教育管理主體的管理理念、采用方法、處理方式要求進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，充分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)教育管理模式的改革，與數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的相匹配的新型教育管理模式。提高了領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，才能真正將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用到實(shí)處，從而網(wǎng)絡(luò)教育資源基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸會(huì)讓師生習(xí)慣通過(guò)校園網(wǎng)獲取知識(shí)，這種方式不但沒有受到時(shí)間的限制及地域的限制，而且讓師生在自由學(xué)習(xí)的環(huán)境中去學(xué)、去教，并可以輕松地借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的組織和時(shí)間分配、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)可以科學(xué)制定課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等。

2.為了提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)提高教師的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作能力。隨著高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的進(jìn)程，高校教師除了需具有良好的品性外，還應(yīng)該掌握必要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，以最快速度掌握新型教育管理模式，自覺提高自身素質(zhì)。首先要加強(qiáng)教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，根據(jù)各個(gè)工作崗位對(duì)信息技術(shù)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要提高使用計(jì)算機(jī)水平，而且清除計(jì)算機(jī)操作上的障礙。其次，對(duì)于主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的教職工組建成一直互助團(tuán)隊(duì)，有效整合校內(nèi)外的資源，根據(jù)各個(gè)部門和員工的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)符合本校實(shí)際情況的管理平臺(tái)。更重要的是要加大教職工的實(shí)際操作能力，配1～2個(gè)負(fù)責(zé)解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的教師，以便提高他們改變自身信息素養(yǎng)的積極性。

3.加大教育管理設(shè)施的投資，保證高校可持續(xù)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)的要求逐漸提高，它不僅影響著師生的生活和教學(xué)，還影響著高校的可持續(xù)發(fā)展。為了使教育管理信息交換越來(lái)越暢通，高校必須加大教育管理設(shè)施的投入，逐步更新落后的硬件和軟件設(shè)備，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備迅速投入高校的教育管理當(dāng)中，使教育管理工作盡快實(shí)現(xiàn)通暢化和現(xiàn)代化。在當(dāng)前高校所擁有的經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，除了國(guó)家加大投入外，可以采取一些民間集資的方式，根據(jù)有關(guān)政府的扶持政策和傾斜，擴(kuò)大有關(guān)渠道，籌集足夠的資金，只有加快教育管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能保障高校教職工充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合數(shù)字化校園網(wǎng)，有效促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，加快管理科學(xué)化進(jìn)程，將信息化和科學(xué)化管理建設(shè)引入良性發(fā)展的軌道。