校長應(yīng)加倍在乎的幾個問題

肖鳳超

一、做受人歡迎的校長

一校之長，是全體師生的“領(lǐng)頭羊”，其決策力、執(zhí)行力固然重要，但感召力同樣重要。欲形成感召力，首先得受人歡迎。受人歡迎的校長應(yīng)該具備以下幾個特點：第一是熱情。人們喜歡熱情的人，熱情的人身上總有一種力量，使人們愿意凝聚在他周圍。第二是真誠。與真誠的人交往可以不設(shè)防，格外輕松。第三是善良。善良的人特別能為別人著想，能做到“己所不欲，勿施于人”。第四是寬容。人們愿意和寬容的人在一起，是因為寬容的人從不挑剔，能“責(zé)己以周，待人以約”。如果做到了以上四點，那么也就學(xué)會了尊重，要容忍教師非原則性的錯誤，好的校長是一個能夠給教師帶來安全感的“長者”。

受歡迎的校長要“專業(yè)”。大部分校長是教師出身，因為書教得好，才被提拔為環(huán)節(jié)干部，乃至成為副校長、校長。按理說，校長整天在學(xué)校里摸爬滾打，對學(xué)校教育教學(xué)這點事，應(yīng)該很熟悉。但是細想發(fā)現(xiàn)，當(dāng)了校長以后，整天忙的都是瑣事?！皩I(yè)化”程度反而有所下降，進課堂的時間和機會也越來越少。作為校長應(yīng)該做什么？我認為，校長應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生命存在的方式。名校長靠的是學(xué)習(xí)，靠的是積累，而不是靠培養(yǎng)。學(xué)?？梢詻]錢，但不能缺少文化，學(xué)校是應(yīng)該引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，不僅要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要引發(fā)教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一支終身學(xué)習(xí)的教師隊伍，才是治校之本。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)活動的“細胞”，有人曾說，要衡量一個校長在學(xué)校有沒有真正的發(fā)言權(quán)，關(guān)鍵要看這個校長能不能把每個教師放在最合適的教學(xué)崗位上。在日常工作中，課堂是校長最應(yīng)關(guān)注的地方，聽課是校長的主要工作之一，因此校長再忙也要沉下身子，深入課堂與老師們一起研究教學(xué)，最好是兼一些課，哪怕教一個班級的課。校長是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，校長不只是帶著老師做，更要與大家一起做。記得有一位名校長這么說：“校長是一個領(lǐng)跑者，領(lǐng)著教職工不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬的學(xué)生不斷地奔跑?！?/p>

二、校長應(yīng)該明確告誡老師，飯碗是需要自己捧好的

飯碗捧好，對個人對家長對學(xué)生對學(xué)校都有利，也應(yīng)該明確告訴老師：你在為誰工作？不是為校長，也不是為別人，而是在為你自己工作。其實，校長應(yīng)怕好老師，怕什么？怕好老師的流失、懈怠。學(xué)校是靠好老師生存發(fā)展的。平庸的校長總在埋怨教師，而出色的校長則總在發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點特長。校長不能只識“千里馬”，也要用好“百里馬”“十里馬”，讓每個人都有成就感。

如果教師沒有幸福感，沒有成就感，沒有激情，如果教師經(jīng)常處于緊張壓抑、煩躁和不滿之中，他會帶給學(xué)生什么？學(xué)生會好在哪里？所以校長要盡量地要求教師，也盡量地關(guān)心教師，嚴(yán)要求多寬容。

三、校長要讓老師和學(xué)生敬畏

校長可以問自己：我能讓老師學(xué)生敬畏嗎？我能讓老師和學(xué)生喜歡嗎？老師和學(xué)生憑什么敬畏我？老師和學(xué)生憑什么喜歡我？喜歡的原因可能很多，但校長有愛心，對老師和學(xué)生好，老師和學(xué)生才會喜歡他，就是這么簡單?！皭鄢稣邜鄯?，福往者福來”，說的就是這個道理。

學(xué)校最大的利益就是生存和發(fā)展，學(xué)校生存的條件是什么？學(xué)校生存的前提是有學(xué)生愿意來讀書，學(xué)校因為有學(xué)生而成為學(xué)校，而不單單是因為有教師而成為學(xué)校的。怎么讓學(xué)生來學(xué)校讀書？要靠學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。有人對為什么企業(yè)會失去顧客作了一個調(diào)查，結(jié)果顯示，七成的顧客是因為服務(wù)者和企業(yè)對他們的需求漠不關(guān)心。這個調(diào)查啟示我們，要留住學(xué)生吸引學(xué)生最重要的是讓他們感到教師和學(xué)校對他們的需求非常關(guān)心。

優(yōu)質(zhì)教育不完全是漂亮的校舍或者先進的教學(xué)設(shè)備，主要還是教育服務(wù)的質(zhì)量。校長和教師要為家長和學(xué)生服務(wù)，家長是學(xué)校的“衣食父母”，每次家長給學(xué)校提意見，校長都要“笑納”，因為我們不能將家長氣走，家長氣走了，家長就要帶走他的孩子，還要給我們做反面宣傳，正確的做法應(yīng)該是，將家長作為最可信賴的伙伴。一旦我們樹立服務(wù)意識，并努力改善服務(wù)，我們工作中許多情況就會發(fā)生變化，這些變化會提高一個學(xué)校的知名度，學(xué)校的知名度上去了，教師的幸福感就增強了。

四、作為校長，應(yīng)學(xué)會換位思考

教師大多不喜歡開務(wù)虛的會、低效的會，所以學(xué)校要盡量少開會。不該開的會堅決不開，能合二為一的會議堅決合并，能用簡單通知代替的決不開會，能在短時間內(nèi)開完的會決不拖延時間，能單獨向老師傳達的決不興師動眾。這樣提高的是校長的工作效率，體現(xiàn)的是學(xué)校以人為本的管理理念，節(jié)省的是教師寶貴的時間。其實，只要教師的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來了，就不用校長每天絮絮叨叨地說了。校長要成為教師隊伍的引領(lǐng)者，要拿著旗子，走在前面，而不是教師后面的驅(qū)趕者。教育最簡單最直接的辦法是以身作則。魏書生是一位教育家，也是一位帶好頭領(lǐng)好路的優(yōu)秀管理者，不論對學(xué)生還是對老師，他都沒有過多的評價，有的是實實在在地遵行日常的紀(jì)律和規(guī)定，更多的是激勵、肯定、建議和引領(lǐng)。

也許我們一輩子也成不了教育家，但我們愿意和教師一起做幸福的教育追求者！