淺談提高醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)質(zhì)量研究

馬起航

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661100)

淺談提高醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)質(zhì)量研究

馬起航

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南蒙自 661100)

高職醫(yī)學(xué)院校中,數(shù)學(xué)課程不斷被壓縮,課時(shí)量減少,這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的困難,要怎么克服困難提高教學(xué)質(zhì)量就是所有數(shù)學(xué)教師面臨的課題。本文從教育觀念的更新,教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的改進(jìn)等方面對(duì)提高醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做了簡要的敘述,并給出幾點(diǎn)建議。

高等數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 醫(yī)學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)擺脫了以往高高在上的姿態(tài),更多的理論應(yīng)用到各行各業(yè),在醫(yī)學(xué)中也彰顯出重要作用。但是在現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著教與學(xué)間的大矛盾：教師難教,學(xué)生難學(xué)。而要在現(xiàn)有條件下,改善或者提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,則應(yīng)該從教育觀念的更新,教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的改進(jìn)等方面進(jìn)行調(diào)整,要能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),結(jié)合專業(yè)需求,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主,突出學(xué)習(xí)的目的。

數(shù)學(xué)是人類文化的組成部分,在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,我認(rèn)為可以有意識(shí)地嵌入一些數(shù)學(xué)史料和專題資料介紹,尤其在新概念講解中,產(chǎn)生的生活原形通過課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前,既可以開拓學(xué)生視野,同時(shí)也有利用學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和聚集這些概念,使學(xué)生在增長數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的魅力。高職醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,對(duì)于一些中學(xué)的基本數(shù)學(xué)概念都不是很清楚,甚至有些學(xué)生在中學(xué)階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡、恐懼的心理,如果教學(xué)中過于注重?cái)?shù)學(xué)的理論性,大量的搞推導(dǎo)、證明,則容易挫傷學(xué)生,使學(xué)生完全絕望放棄學(xué)習(xí),更談不上教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果,也達(dá)不到基本的教學(xué)目的。

合理引入一些解決醫(yī)學(xué)問題的實(shí)例進(jìn)行介紹和講解,將數(shù)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來。例如：在導(dǎo)數(shù)內(nèi)容教學(xué)中,可以通過肌肉注射或皮下注射后血液中藥物濃度與時(shí)間關(guān)系的實(shí)際問題,突出導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)的目的及用處。有或者通過人和哺乳動(dòng)物的基礎(chǔ)代謝率(Basic metabolism rate)的數(shù)學(xué)模型E=CM3/4,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)微分幾何意義中近似公式應(yīng)用的理解,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行研究,加強(qiáng)學(xué)科綜合的學(xué)習(xí),這樣做既可以體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,使學(xué)生從中窺視到數(shù)學(xué)模型的基本思想和方法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

綜合以上所訴,對(duì)日后醫(yī)學(xué)類學(xué)生高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,總結(jié)如下兩點(diǎn)：

(1)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)針對(duì)性,體現(xiàn)應(yīng)用性。合理安排教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn),打破統(tǒng)一教綱和教案的框框,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,因材施教。比如,一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,理解學(xué)習(xí)的意義,了解課程的主要內(nèi)容和作用,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時(shí)要深入理解教材內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,分析知識(shí)點(diǎn)的背景及來龍去脈,分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材,還要備學(xué)生,要深入了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn),站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容,分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急,避免全面開花,改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。

(2)改進(jìn)和提倡多樣的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不是唯一的,只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài),使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來。例如,可以突出啟發(fā)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性做文章,利用高等數(shù)學(xué)特有的邏輯性,用“講”來引導(dǎo)、啟發(fā)、和組織學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生積極思考。又如,應(yīng)善于對(duì)比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念,教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住高等數(shù)學(xué)中的各種矛盾(如數(shù)與形、常量與變量、微分與積分等),注意新舊知識(shí)的對(duì)比、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比、公式間的對(duì)比以及不同解題方法之間的對(duì)比教學(xué)。再如,加強(qiáng)“直觀”教學(xué)。對(duì)于高等數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的理論,教師應(yīng)盡量運(yùn)用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法,使學(xué)生易于理解和接受,如“以直代曲”的數(shù)學(xué)思想就可以這樣類比：地球表面是一個(gè)球面,但為什么我們平?？吹降膮s是平面呢?其實(shí)這就是局部“以直代曲”。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)具體的想象空間,不僅容易加深對(duì)概念的理解,而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

[1]保宏翔.如何讓高等數(shù)學(xué)教學(xué)在醫(yī)學(xué)中鮮活起來[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004(6)：54.

[2]丁勇.醫(yī)學(xué)院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教材改革的一點(diǎn)思考[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000(1)：52-53.

[3]張德舜.高等數(shù)學(xué)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社,1996.6：74-76.105-106.

馬起航(1977年11月),男,大學(xué)本科,講師,研究方向：高等數(shù)學(xué)教學(xué)及信息技術(shù)應(yīng)用,單位名稱：紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。