高校音樂鑒賞課中如何對傳統(tǒng)和現(xiàn)代進(jìn)行平衡

張潔敏

摘 要：高校音樂鑒賞教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的平衡，需要在音樂生活、創(chuàng)作、樂器、風(fēng)格、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、明確音樂任務(wù)和要求、完善音樂教學(xué)體系、實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新中來實現(xiàn)。下面本文對其具體實施過程進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校 音樂鑒賞 傳統(tǒng) 現(xiàn)代 平衡

音樂可以陶冶情操，完善人格，發(fā)展學(xué)生特長，是生活中不可缺少的一部分。音樂鑒賞是學(xué)會欣賞音樂，在課程中收獲真諦的真實感受。在音樂鑒賞教法上，從理論研究到教學(xué)案例，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，在不斷的教研活動中，進(jìn)一步推動了音樂課程改革朝著人們期許的方向發(fā)展。高校音樂鑒賞的課程中，要平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系，就必須在日常教學(xué)中，將教學(xué)的切口放在教學(xué)實踐現(xiàn)狀上面，從而進(jìn)一步將流行音樂音樂鑒賞教學(xué)和民族音樂鑒賞教學(xué)統(tǒng)一到培養(yǎng)現(xiàn)代高校生的音樂教學(xué)之中，以進(jìn)一步拓展他們的音樂素養(yǎng)。

一、 高校音樂鑒賞課平衡傳統(tǒng)和現(xiàn)代的必要性

西方現(xiàn)代音樂鑒賞教學(xué)中，音樂鑒賞首先接觸到的是搖滾樂早期搖滾的音樂來源非常廣泛，主要的包括布魯斯、R&B、和鄉(xiāng)村音樂，其它還有福音音樂、傳統(tǒng)的流行樂、爵士、以及民間音樂。在教學(xué)中，主要以易記、快速和適合跳舞為根基。之后接觸到的古典音樂教學(xué)，主要以海頓、莫扎特、貝多芬為代表的音樂流派。我國目前高校生的音樂鑒賞教學(xué)，主要以愛情題材的小情歌和抒情性較強的樸實歌風(fēng)為主，古典樂舞的傳承幾乎到了日漸消散的地步。

其中開展傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)活動，是貫徹國家音樂美育教育，培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才，弘揚民族文化品格的音樂教育體系，是傳承中華文化的博大精深的需要，也是實現(xiàn)文化接替的需要。 現(xiàn)代高校音樂鑒賞教學(xué)，把教學(xué)的重點投放在流行音樂上面。無論是街頭巷尾還是廣播電視，鋪天蓋地的流行音樂充斥著人們聽覺神經(jīng)的同時，也使得高校生的審美標(biāo)準(zhǔn)和音樂鑒賞重點置于流行音樂之上。在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知里，除了流行音樂都是傳統(tǒng)音樂，而這中現(xiàn)象使得我國傳統(tǒng)音樂的傳承面臨著極大的阻礙?，F(xiàn)代高校生在面臨巨大的課業(yè)壓力時，因為流行音樂的抒情性和個性化色彩，使得他們極易模仿。節(jié)奏明快的搖滾音樂、DJ舞曲、溫馨浪漫的小情歌、歌詞簡單易記的優(yōu)點，更使得現(xiàn)代中學(xué)生音樂鑒賞的注意力都集中在流行音樂的動感與節(jié)奏之中。在提倡個性發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂知之甚少。即便知曉，也僅僅只是少數(shù)幾首名歌。

我國現(xiàn)代教育智育第一的觀念，使得行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂鑒賞課程的重視力度不大，許多老師為了迎合學(xué)生需求，將高校音樂鑒賞課的重點放在現(xiàn)代流行音樂中。部分教師在教學(xué)之中，依著自身興趣愛好，在教學(xué)中適當(dāng)夾雜著西方傳統(tǒng)音樂，反而忽略中國民族音樂。西化的音樂教學(xué)，使得中國民族音樂受到嚴(yán)重沖擊。實踐教學(xué)不能適應(yīng)中國國情，不能適應(yīng)中國文化發(fā)展現(xiàn)狀。校園文化中，普遍存在著流行音樂、金屬音樂、電子音樂等等，在音樂文化的發(fā)展平臺里，對我國民族音樂文化的挑戰(zhàn)加大，使得民族音樂在實踐教學(xué)中地位日益削弱。

二、高校音樂鑒賞課傳統(tǒng)和現(xiàn)代的平衡策略

現(xiàn)代音樂鑒賞教學(xué)，在對古典樂和民族樂進(jìn)行賞析時，往往以純現(xiàn)代的教學(xué)實踐方式來解析音樂韻味，但是從現(xiàn)世角度探析，其融合發(fā)展將朝著更精益求精的方向前進(jìn)，音樂鑒賞教學(xué)在目前的發(fā)展中，還處于由“下里巴人”向“陽春白雪”過渡時期，需要引起特別的關(guān)注。高校音樂鑒賞教學(xué)，主打以流行音樂為偏重點。教師和學(xué)生都沉迷于纏綿悱惻、通俗易懂的音樂之中，將現(xiàn)代的樸實美升華到日常生活之中。佩戴耳機，MP3已成為屢見不鮮的現(xiàn)象。教師在這種濃情氛圍渲染下，開始極少在現(xiàn)代音樂中融入遠(yuǎn)古詩經(jīng)和唐詩宋詞元曲。學(xué)生對民族音樂的興趣日漸下降，偏愛流行音樂的問題日漸嚴(yán)重。高校生在音樂實踐中，對晦澀的民族音樂缺乏鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，更不用談創(chuàng)造性了。因此必須要對學(xué)生音樂鑒賞的傳統(tǒng)和現(xiàn)代實施平衡。

1.音樂鑒賞在創(chuàng)作中實現(xiàn)平衡

在音樂鑒賞課堂之外中，教師要引導(dǎo)高校生拓寬音樂知識欣賞面，將一些富有民族氣息和時代氣息的流行和現(xiàn)代音樂融匯到具體的音樂教學(xué)之中。不一定要他們做到博古通今，而是讓他們通曉現(xiàn)代流行音樂和民族音樂的絢爛之美。在人文內(nèi)涵上，可以在伯牙子期的《高山流水》中，在《陽春白雪》中，在阿炳《二泉映月》中，在貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作中，肆意流淌著屬于音樂鑒賞的唯美之美。尤其是在音樂教習(xí)鑒賞思想中跨越傳統(tǒng)與現(xiàn)代壁壘，在輕松的音樂中奏響內(nèi)心力量的絕妙之音。在對音樂實施科學(xué)品鑒之時，學(xué)生的個人能力和修養(yǎng)都會得到迅捷提升，基礎(chǔ)審美能力在科學(xué)鑒賞方法中亦然。

2.在對樂器的通透中實現(xiàn)融合

在教學(xué)內(nèi)容中，民歌、器樂、戲曲等內(nèi)容的融合，都需要平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比例，這樣才使得教學(xué)內(nèi)容有針對性。電子琴，古箏，吉它、鋼琴……自五花八門的樂器中，實現(xiàn)對樂器音色的了解。教師給學(xué)生提供機會創(chuàng)作音樂，積極引導(dǎo)他們參與音樂學(xué)習(xí)機會，在正向的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極創(chuàng)作空間，在互動活動之中，學(xué)生創(chuàng)作音樂的積極性和主動參與性在實際的鑒賞活動中就會獲得顯著成效。教師行之有效的教學(xué)方略，對引導(dǎo)他們喜愛民族音樂，進(jìn)而彌補對民族音樂鑒賞能力落后于流行音樂的錯誤認(rèn)知。在教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合他們自身興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)樂器興趣，實現(xiàn)對音樂鑒賞教學(xué)的客觀認(rèn)知。

3.重視感受音樂風(fēng)格

在音樂風(fēng)格鑒賞中，要平衡高校實踐教學(xué)中傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的關(guān)系，就要對鑒賞音樂作品中展現(xiàn)出來的民族、地域、流派、時代和表演風(fēng)格等實施課內(nèi)外關(guān)注。尤其是在時代風(fēng)格鑒賞中，以強烈的藝術(shù)感染力關(guān)注音樂的人文內(nèi)涵，借以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的音樂品質(zhì)，讓他們樹立熱愛生活的信心，在使學(xué)生熱愛祖國、了解藝術(shù)的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀點。是音樂實現(xiàn)平衡的一大飛躍。中國十大古典名曲《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》的音樂名曲，正是其他音樂所不能企及的，在以唯美音樂風(fēng)格迎合時代中，現(xiàn)代流行音樂里的民族風(fēng)樂曲《莫失莫忘》、《楊柳》、《琵琶語》、《風(fēng)居住的街道》等純音樂的創(chuàng)作，同樣要讓家長配合學(xué)生實施欣賞和評析。endprint

4.在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)中平衡

音樂鑒賞課是以開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生音樂技能提升為主元素的文化。要使學(xué)生正確認(rèn)識，音樂在群眾文化中產(chǎn)生的必要性和重要性，感受現(xiàn)代和傳統(tǒng)的唯美意境。對于把學(xué)生培養(yǎng)成具有音樂美感的群眾文化者而言，要在積極快樂的生活態(tài)度中，以美的感覺來直面人生的興味，對于高校生亦然。實踐教學(xué)以傾聽充分了解音樂背景和旋律，了解音樂起源，以古典的東西，配合現(xiàn)代的眼光，實現(xiàn)時下流行樂與古典節(jié)律的完美融合。提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的方式，是以體驗音樂途徑，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)場音樂體驗領(lǐng)域契合的音樂。有條件的家庭，在音樂課外。可以現(xiàn)場聽音樂家的表演，也可制作自己的音樂，通過歌唱、玩樂器、作曲，體驗式音樂課外知識拓展。教師充分掌握音樂教學(xué)動態(tài)，研究在音樂學(xué)和高校生心理變化，以寬廣的領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生自身素養(yǎng)的綜合提升。

5.在音樂任務(wù)和要求中平衡

學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，是其培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的必修課。在門類復(fù)雜的各種音樂作品題材中，要擴大學(xué)生視野，就必須豐富學(xué)生音樂生活，激發(fā)他們對民族音樂和傳統(tǒng)音樂一樣的積極性。讓他們充分樹立正確的音樂意識，了解最基本的美學(xué)常識。就是這樣一種融合音樂基本任務(wù)的鑒賞課中，要平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，對學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)是大有裨益的，這樣的融合，是對音樂技能的健康發(fā)展，也是發(fā)展學(xué)生音樂方面的智力和能力的必然要求，在不斷的音樂風(fēng)格作品始終，完成好老師布置的任務(wù)，在音樂平衡要求中，進(jìn)一步貫徹音樂平衡理論。在聲音藝術(shù)中，以音響、節(jié)奏、旋律等塑造藝術(shù)形象，以音樂教育中融合學(xué)生聽覺活動，引領(lǐng)他們獲得情緒體驗、情感共鳴、聯(lián)想和想象通過音樂活動陶冶情趣、享受快樂、增長知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞（感受力和表現(xiàn)力）能力。

6.完善音樂教育體系

在中國傳統(tǒng)音樂中，清除教學(xué)落伍、古董、難聽、陳舊等負(fù)面的影響，需要在完善音樂教育體系上下功夫。要以豐富的知識量為學(xué)生提供完備的學(xué)習(xí)基本知識，促進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)的平衡發(fā)展。在音樂鑒賞教學(xué)中，以“高山流水”感受到一種如詩如畫的山水境界和俞伯牙和鐘子期的友誼之花綻放的感動，一折“1699桃花扇”里面婉約的樂曲，將學(xué)生帶入江南的亭臺樓榭之中。高校音樂鑒賞教學(xué)中，要以完善的音樂教學(xué)體系，實現(xiàn)理論知識、音樂素養(yǎng)、視野、思維和智慧等能力的全面提升。無論是音樂創(chuàng)作的想象力來源，還是創(chuàng)造力渠道和智力開發(fā)貢獻(xiàn)的綜合提高，都要在音樂鑒賞中，實現(xiàn)提升在課堂教學(xué)之中，還可以融入現(xiàn)代計算機和電腦資訊實現(xiàn)跨學(xué)科綜合技能的全面提升的關(guān)鍵。

7.在教學(xué)模式中平衡

以可行性音樂鑒賞教學(xué)平衡方法，將教學(xué)模式和手段傾注到現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)中。應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)場景，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段中活躍他們思維，激發(fā)他們對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。綜合利用信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，聯(lián)系實踐教學(xué)，統(tǒng)觀課堂內(nèi)外。在這種完備的生活方式中，實現(xiàn)音樂教學(xué)環(huán)境的無限提高。以音樂鑒賞教學(xué)模式的方向性特征為例，明確教學(xué)內(nèi)容，明確將傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂的教學(xué)模式深化到具體的音樂教學(xué)教法之中，這樣教學(xué)服務(wù)就朝著這一目標(biāo)在不斷前進(jìn)。二者在互相耦合粘連中，不斷朝著改革和深化方向前進(jìn)，以靈活多樣的模式，將高校音樂鑒賞教學(xué)改革統(tǒng)一到現(xiàn)代化實踐教學(xué)之中，最終促成音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)性特質(zhì)。

二、 結(jié)語

傳統(tǒng)和現(xiàn)代的平衡是音樂鑒賞教學(xué)在長期的應(yīng)用發(fā)展中成就的，是基于現(xiàn)代高校生的特點來實施的改革。對音樂鑒賞教學(xué)來說看，是提升學(xué)生審美情趣，實現(xiàn)個人全面發(fā)展、立足現(xiàn)代社會實際，提高音樂鑒賞課程實效性的必然選擇，也是從各種方向努力，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)全面提高的必然方略，因此必須要進(jìn)一步提高對其問題的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳青.大學(xué)生傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)的目的與意義[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：中旬，2013（1）.

[2]肖偉華.引領(lǐng)潮流 宣揚文化——關(guān)于新元素引入中國民族音樂鑒賞課的研究[J].現(xiàn)代交際，2010（12）.

作者單位：廊坊師范學(xué)院音樂學(xué)院endprint