關(guān)于90后，你所需要了解的幾個研究觀點

來源：青年志2013年發(fā)布的《90后青年：大時代里的小世界》報告，全文最早發(fā)表于《城市畫報》第337期

1：科技改變的風險感知

科技尤其是社會化媒體的繁榮，在同樣的年齡階段，極大提高了90后年輕個體對周遭世界和自我關(guān)系的認知和想象能力，進而改變了年輕人對于風險的感知，對收益的預期。對風險感知和收益預期的改變，也導致了青春被重新定義。因為在個體成長過程中，個體接觸社會，逐步尋找和確認自我的過程——所謂 社 會 化，不 再 是 一 個 有 序 的 根 據(jù) 年 齡 階 段 逐一展開，按部就班的過程。整個社會直接糅雜在一起，充分拉平展示在90后面前。這導致兩個結(jié)果：提前的成人期和延后的青春期。提前的成人期，意味著更早地去學習和適應(yīng)成年社會的行為方式和價值觀，更多地看到了各種社會化的限制性條件。延后的青春期，也意味著本應(yīng)該結(jié)束探索穩(wěn)定下來的年齡，很多人選擇了延續(xù)個體探索期長度，尋找新的可能性。

2：經(jīng)驗傳承的斷層

面對極速城市化提出的生活管理挑戰(zhàn)，經(jīng)濟發(fā)展提出的職業(yè)選擇挑戰(zhàn)，自我發(fā)現(xiàn)提出的生活工作 選 擇 挑 戰(zhàn)，父 輩 并 沒 有 可 以 參 考 的 經(jīng) 驗。

3：走出課堂，自我武裝

90后深知要提高自己的競爭力，學校提供的資源還遠遠不夠。他們走出課堂，在互聯(lián)網(wǎng)，在社會上去尋找更多自我提升的學習資源。尋找課堂之外的教育資源：進行自我學習，提高能力，如網(wǎng)絡(luò)公開課；提早進入社會實踐：職業(yè)實踐，如實習，寶潔大學，創(chuàng)業(yè)大賽；社交拓展人脈資源：如在微博上主動與行業(yè)大V發(fā)生互動，參與各種校外實踐活動，印制自己的名片；遵循傳統(tǒng)模式構(gòu)建競爭力：考證、考研。

4：90后向往更匹配

自己興趣的工作

他們最不喜歡的是，工作上做一個螺絲釘，重復單調(diào)，沒有個人創(chuàng)造的空間，感覺不到自己的價值。他們向往，不一定與現(xiàn)在的專業(yè)匹配，但是能找到與興趣愛好匹配的工作。這樣，1）每時每刻都在做自己喜歡的事情，特別享受和充實，不覺得累；2）能覺得自己每天都在進步，成長，在自己感興趣的領(lǐng)域上越來越專業(yè)，即便有挑戰(zhàn)和困難，也能激發(fā)自己的潛能；3）在工作中能發(fā)揮自己的長處，能表達個人意見和想法，給別人帶來有價值，有個人影響力和成就感。比如，90后經(jīng)常提到喬布斯，他們向往喬布斯能夠全情投入地做一件自己充滿熱愛的工作。而近期中華人才網(wǎng)研究數(shù)據(jù)顯示，近30%畢業(yè)生按照興趣擇業(yè)。

5：推動社會創(chuàng)新

90后中的積極行動者，更關(guān)注一個公益項目是否能持續(xù)運作并且?guī)碛绊懀约涸谄渲心馨l(fā)揮多大的作用。對于傳統(tǒng)的志愿者或NGO組織，他們的興趣越來越小。他們想成為解決身邊社會問題的 Change-maker，推動社會創(chuàng)新。他們認識到商業(yè)機制的專業(yè)與效率，開始調(diào)用商業(yè)機制，并結(jié)合多種職業(yè)學科的視野和方法，專業(yè)地、創(chuàng)造性地去解決問題。同時他們也關(guān)注可持續(xù)性，包括整個事情是否能可持續(xù)地進行，以及個人在其中的興趣與參與是否可持續(xù)。