怎樣在數(shù)學(xué)課堂上實施素質(zhì)教育

杜冬冬

摘 要：激發(fā)興趣，優(yōu)化課堂環(huán)境、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣、引發(fā)好奇，激發(fā)興趣、抓好課堂知識教學(xué)、抓好“三基”。三基是指基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能，技巧的訓(xùn)練，基本思維方法的培養(yǎng)、課堂上注意培養(yǎng)差生素質(zhì)、給情感——密切師生關(guān)系、給信心——客服自卑，產(chǎn)生勇氣、給方法——學(xué)生獲得成功的鑰匙。

關(guān)鍵詞：好奇興趣；培養(yǎng)差生素質(zhì)；情感；勇氣；方法；三基

我們知道，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，要求每一個人學(xué)生的素質(zhì)得到提高。要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就要在良好的課堂環(huán)境中，通過系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)過程，促使學(xué)生輕松愉快、生動、活潑的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)提高學(xué)生的知識素質(zhì)。心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想素質(zhì)等等。這些素質(zhì)的提高主要是通過課堂教學(xué)達(dá)到的。因此課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育應(yīng)從課堂教學(xué)抓起。

一、 激發(fā)興趣，優(yōu)化課堂環(huán)境

興趣是發(fā)展智力的重要因素，它使學(xué)生的智力開足馬力，它能推動學(xué)生主動地探索知識，努力學(xué)習(xí)，尤其在中小學(xué)階段，教師要特別注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而達(dá)到知識傳授的目的。

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。

好的導(dǎo)語可以安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力。如我在教有理數(shù)加減運算一節(jié)時問同學(xué)們“大家從小學(xué)升入初中一定都會進(jìn)行加減運算那么遇到2-3怎么辦？”同學(xué)們議論紛紛，有的說：“2-3不夠減?！边@時我就告訴同學(xué)們：“這道題在小學(xué)是沒有辦法進(jìn)行計算的，可是，今天我們就要辦法了，我就是本節(jié)課我們要研究的內(nèi)容?！苯沂菊n題，有理數(shù)加減運算，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，巧妙地引出新知識，起到了安定學(xué)生情緒，營造學(xué)習(xí)氛圍的作用。

好的導(dǎo)語還能讓學(xué)生溫故而知新，促進(jìn)新舊知識的遷移。教學(xué)具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，往往前面已學(xué)過的內(nèi)容時后面要學(xué)內(nèi)容的前提，后面要學(xué)的內(nèi)容是前面已學(xué)內(nèi)容的引申，發(fā)展和提高。因此，在傳授新知識之前要注意設(shè)計以“舊帶新”型的導(dǎo)語，使學(xué)生一開始就能抓住新舊知識的連接點去學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)語既有效減緩學(xué)生接受新知識的困難，由加強了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生獲取系統(tǒng)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

2.引發(fā)好奇，激發(fā)興趣。

心理學(xué)家告訴我們：少年兒童的興趣，往往和好奇心連在一起，越是對某個問題產(chǎn)生好奇，越容易產(chǎn)生興趣，成為推動他們探求知識的動力。我在教數(shù)學(xué)課時，盡量把課上得生動有趣，不僅自己編一些實際生活中的例題，有時還利用順口溜“找朋友”等方式進(jìn)行教學(xué)，如教初一代數(shù)同類項一節(jié)時，我利用自編的順口溜“同類項，同類項，字母次數(shù)都一樣，若有系數(shù)不相同，仍有它們朋友當(dāng)。”使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，主動的多思多想，不僅學(xué)得扎實，而且學(xué)的靈活，智力也得到發(fā)展。取得了良好的教學(xué)效果。

二、抓好課堂知識教學(xué)

1.抓好“三基”。

三基是指基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能，技巧的訓(xùn)練，基本思維方法的培養(yǎng)。以數(shù)學(xué)為例，其中的基本概念，基本性質(zhì)，基本定理，基本方法，加減乘除的計算，應(yīng)用題的分解等屬于“三基”內(nèi)容必須準(zhǔn)確傳授，使學(xué)生理解掌握，學(xué)生在掌握“三基”的基礎(chǔ)上就能進(jìn)行遷移推理，完成從舊知識到新知識的過渡。

2.抓好兩個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課的教學(xué)過程包括知識復(fù)習(xí)，知識形成，知識結(jié)論的分析，知識的應(yīng)用等多個環(huán)節(jié)，其中最主要最關(guān)鍵的是知識的形成和知識的應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)。合理延長學(xué)生認(rèn)知時間，可采用出思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生一步步完成初學(xué)，再學(xué)思考討論，答問，質(zhì)疑，小結(jié)，評價等多個步驟，使新知識在學(xué)生頭腦中反復(fù)多次，停留多次。關(guān)于知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，主要指解題練習(xí)，課堂上教師應(yīng)按照多樣式，異要求，步步高的原則，設(shè)計練習(xí)題。

3.抓教學(xué)效果。

傳授給學(xué)生的知識，應(yīng)及時反饋，檢查學(xué)生掌握的情況如何，其方法一，可進(jìn)行問答檢查。二，抽樣檢查，請一些學(xué)生到黑板上做題，先檢查他們的學(xué)習(xí)效果，再檢查全班學(xué)生的效果，以此了解學(xué)生掌握知識情況和發(fā)散思維情況。

三、課堂上注意培養(yǎng)差生素質(zhì)

為了有效的轉(zhuǎn)化差生，提高差生的素質(zhì)，首先要研究差生心理，以便根據(jù)差生的類型因材施教。差生一般可以分為自卑型、懶惰型、逆反型和懼怕型等。在課堂教學(xué)中可根據(jù)差生的心理，滿足差生的心理需求。

（1）給情感——密切師生關(guān)系。教學(xué)活動是師生雙方感情和思維的交流，師生關(guān)系直接制約著差生的情感和意志，影響著差生的認(rèn)知活動。教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到，愛是教學(xué)成功的保證，因此，提高差生素質(zhì)首先要從師生情感入手，使他們信任教師，熱愛教師，產(chǎn)生一種愛屋及烏的連鎖反應(yīng)。

（2）給信心——客服自卑，產(chǎn)生勇氣，馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望”。孩子正需要給他們信心，勇氣和力量，教師要及時把握住孩子們的這些特征，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，多給他們創(chuàng)造獲得成功的情境。

（3）給毅力——讓差生有成功的經(jīng)驗，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，我采用“分步評價法”即在教學(xué)中不是以一個完美無缺的發(fā)現(xiàn)或解答作為評價學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是對學(xué)生思維，解答中的某一步及一個數(shù)據(jù)，一個符號的正確都加以肯定，讓差生享受到成功的樂趣

（4）給方法——讓差生獲得成功的鑰匙。交給預(yù)習(xí)課本的方法，即預(yù)習(xí)時做到看、做、思結(jié)合。交給聽課的方法，即在課堂上應(yīng)注意集中注意力，全神貫注的聽教師講課，眼睛盯著老師的嘴，看教師的嘴，看老師的板演，耳朵聽教師講課的內(nèi)容，頭腦思考老師所講的內(nèi)容。交給復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)不光是把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再看一遍，還要進(jìn)行總結(jié)歸納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。endprint