演示實驗在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

封正禮

摘 要：演示實驗是為了教師配合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上操作演示的實驗。演示實驗在中物理課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的有機組成部分。在提高素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識，而且還要加強對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，尤其是觀察能力、思維能力和分析能力的培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，演示實驗可以起到這一教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；演示實驗

一、演示實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如能想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在物理教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

可以讓學(xué)生感到一種成就感，他就會覺得學(xué)習(xí)物理知識不再是一種累贅而是一種快樂和有意義的。進而做到以學(xué)生主題，充分發(fā)揮他們的想象和思考，讓他們發(fā)揮主觀能動性。 這樣就可激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。知道其中的道理后又可以讓學(xué)生感到一種自豪感，讓學(xué)生對物理知識有更強的求知欲望與興趣。

二、演示實驗可以有效讓學(xué)生理解概念和規(guī)律

課堂教學(xué)中教師常用演示實驗展示物理現(xiàn)象和變化的過程，特別是一些學(xué)生日常生活中難以見到的或是與學(xué)生的經(jīng)驗相抵觸的現(xiàn)象和過程。演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性知識，形成鮮明的表象，為學(xué)生建立正確的概念，認(rèn)識規(guī)律奠定基礎(chǔ)。要使學(xué)生對物理學(xué)中許多的概念和規(guī)律準(zhǔn)確的理解單靠死記硬背是不科學(xué)的，這要求教師要借助物理課堂演示實驗來幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。研究表明，形象記憶要比文字記憶更有效、更持久，演示實驗展現(xiàn)了物理現(xiàn)象變化的過程，讓學(xué)生的記憶更加深刻、更加牢固。 通過演示實驗的步步深入，學(xué)生對知識有更加直觀的理解和掌握。

三、演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察是人類認(rèn)識事物的第一步，同時也是一切知識和能力的基礎(chǔ)，所以具有一定的觀察能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。既然觀察能力在我們的社會生活中如此重要，那在物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？課堂上的演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最好方式。演示實驗是通過教具重現(xiàn)物理現(xiàn)象的一種活動，通過重現(xiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生建立第一印象，形成一定的感性認(rèn)識，在教師的引導(dǎo)下通過觀察對現(xiàn)象的分析和思考，從而上升為理性的認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，教師不直接講解而是讓學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上去預(yù)測實驗的結(jié)果，這需要讓學(xué)生通過自己的觀察、讓學(xué)生自己分析歸納得出結(jié)論。將培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、歸納能力相結(jié)合，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

四、演示實驗可以與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

一般課堂演示實驗都比較簡單，易于操作，并且大多數(shù)不需要實驗室專配的實驗儀器。而是生活中隨處可見的東西，把它們組合起來即可。例如引入摩擦力的概念時，教師可以讓學(xué)生將自己的手和桌子接觸并讓自己的手在桌上來回的推動，學(xué)生會感覺到手受到課桌的阻阻礙作用，通過分析總結(jié)得出摩擦力的概念。并讓學(xué)生加大手對桌子的壓力，讓學(xué)生感受摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，引發(fā)學(xué)生的思考?？梢詮男〉囊粋€實驗問題增強學(xué)生的動手和分析能力。

五、演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和操作技能

課堂上的演示實驗除了給學(xué)生良好的示范作用，還可以教給學(xué)生周密的思考、操作技能。教師在課堂上做演示實驗過程中還要不斷地講解為什么要這樣來做演示實驗，如果換種操作過程是否也能得到同樣的效果。這樣不僅要讓學(xué)生看到表象還要知道其中道理。

例如，在做電學(xué)類實驗時，一般是先畫電路圖，然后根據(jù)電路圖連接實物圖。在連接實物圖的過程中，電路中的開關(guān)一定要斷開，如果電路中有電流表或電壓表時，應(yīng)注意電表的正負(fù)極，而且在不能估計電路中的電流或電壓時需要采用試觸的方法來檢測電路中的電流或電壓大小，再選取合適的量程，從而避免損壞電表。在通電前還要認(rèn)真地檢查電路無誤后方可接通開關(guān)。在記錄數(shù)據(jù)時還要注意一些細(xì)節(jié)，例如單位。得出數(shù)據(jù)后還要分析數(shù)據(jù)的誤差。實驗完成后應(yīng)整理好實驗的儀器。這些操作雖然是最基本的但教師要起示范作用，中學(xué)生具有很強效仿性，長期的潛移默化、耳濡目染一定會使學(xué)生培養(yǎng)出良好的實驗習(xí)慣和操作技能。

六、演示實驗導(dǎo)入新課作用

在講授一節(jié)物理新課內(nèi)容時，如果能夠用演示實驗導(dǎo)入本節(jié)課，使學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。讓他們獲取直觀、生動的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和推理能力，將實驗結(jié)果上升到理論，則能取得較好的效果。例如，在講物體的沉浮條件這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以通過一個空的牙膏殼、一個大的水槽即可完成本節(jié)課的導(dǎo)入。首先，將水倒入水槽中，然后將空的并且里面充有空氣的牙膏殼放入水槽底部，會看見牙膏殼往上浮起最后靜止在水面上。為什么？（由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過受力分析）學(xué)生：由前面學(xué)過的知識可知，在牙膏殼上升的過程中受到一個向上的力，并且這個力大于重力，直到它們靜止在水面上時，這個力才與重力平衡。其次，改變牙膏殼的癟鼓程度，使牙膏殼能懸浮在水中。這又是為什么？學(xué)生就會主動去思考。物體的沉浮條件及應(yīng)用是難點之一，通過簡單的演示實驗導(dǎo)入，學(xué)生不但對這節(jié)課的興趣大增，而且可以幫助學(xué)生理解和掌握物體下沉、上浮、懸浮和漂浮的過程和條件。同時還可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有效地提高物理課堂教學(xué)的效果。endprint