示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對高職院校內(nèi)涵提升的作用

張淑芬++李麗麗

摘要：實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育的最基本條件，是突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以推動高職院校內(nèi)涵的提升，促進(jìn)學(xué)院改革不斷深化。本文闡述了學(xué)院如何通過示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)推動的方式，全面促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而起到較好的示范作用。

關(guān)鍵詞：示范性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；高職院校；內(nèi)涵提升

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0118-04

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。目前，職業(yè)院校已普遍樹立“職業(yè)教育面向行業(yè)實(shí)際、面向崗位要求開展人才培養(yǎng)”的辦學(xué)思想，廣泛采用“改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，按照過程組織教學(xué)活動”的新教學(xué)模式。要使教學(xué)過程符合生產(chǎn)過程，有效提高學(xué)生較好地解決生產(chǎn)問題的能力，就需要在職業(yè)情境中開展項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，這就對職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件提出了更高的要求。

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的主要場所，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)等功能為一體，其建設(shè)水平在一定程度上反映出學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，顯示出課程改革與教學(xué)改革的深入程度，體現(xiàn)著職業(yè)教育的特色和專業(yè)建設(shè)的品牌效應(yīng)。

2008至2013年期間，我院成功地建設(shè)了三個廣州市示范性實(shí)訓(xùn)基地，目前，建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全部順利完成。建設(shè)期間，共投入經(jīng)費(fèi)一千多萬元用于實(shí)訓(xùn)室的軟硬件建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不是以興建場館、增加先進(jìn)設(shè)備投入為主要特征，而是在保證硬件條件的前提下，通過實(shí)施制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升“軟實(shí)力”，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量與效益的提高。筆者認(rèn)為，示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對高職院校內(nèi)涵提升的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以質(zhì)量為核心”的職業(yè)教育辦學(xué)方向，學(xué)院緊貼珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)建了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。校企合作的領(lǐng)域不斷拓展，內(nèi)涵不斷豐富，企業(yè)已經(jīng)深入到從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案編制到畢業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)全過程，進(jìn)入到校企廣泛合作的新階段，呈現(xiàn)了多方共贏的良好局面，實(shí)現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式的良性循環(huán)，帶動了學(xué)院方方面面的改革和發(fā)展。三個示范性實(shí)訓(xùn)基地支撐著三個廣州市示范性建設(shè)專業(yè)。

依托基地，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 職業(yè)教育培養(yǎng)人才有三層目標(biāo)：一是讓學(xué)生具有綜合實(shí)用的專業(yè)知識和技能；二是形成處理信息、制定計(jì)劃、小組協(xié)作、與人溝通等關(guān)鍵能力；三是在企業(yè)文化氛圍和職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成職業(yè)道德。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，就是在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行單項(xiàng)或綜合技能的實(shí)訓(xùn)。人才培養(yǎng)方案是關(guān)系高職教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)過程組織、教學(xué)任務(wù)安排的綱領(lǐng)性文件。許多調(diào)研反饋都顯示，用人單位對高職生有一個普遍的要求，即較強(qiáng)的動手能力，也就是做具體事情的能力。適應(yīng)市場是教育之本，企業(yè)對人才的迫切需求，促使高職教育教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生既具有一定的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的動手能力。因此，高職院校必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。而融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能于一體，滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地如能建成，人才培養(yǎng)方案的實(shí)施就有了充分的條件作保障，人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃就能落到實(shí)處。學(xué)院各專業(yè)參考職業(yè)對應(yīng)崗位的工作要求，以綜合職業(yè)能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定了彰顯工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把證書課程納入教學(xué)計(jì)劃與課程體系之中，課程設(shè)置、內(nèi)容與職業(yè)技能訓(xùn)練和考證緊密聯(lián)系，職業(yè)技能崗位培訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)操內(nèi)容與課程內(nèi)容相互滲透。學(xué)院與廣州市職業(yè)技能鑒定中心合作建立了鑒定站，學(xué)生在完成課程后可以選擇相關(guān)工種考證，在獲得學(xué)歷證書的同時順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，畢業(yè)時具有雙證書，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

依托基地，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施 高等職業(yè)教育改革的主線是人才培養(yǎng)模式的改革，體現(xiàn)高職特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式必須突出工學(xué)結(jié)合。我院成立了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員、高校教授和企業(yè)專家等組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，按照“人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求接軌、教學(xué)過程與崗位工作過程接軌、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)接軌、能力考核與技能鑒定接軌”的改革思路，共同參與學(xué)院教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革，共同探索合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、資源共享、成果共享的校企合作工作機(jī)制，構(gòu)建了鮮明的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。如土木工程實(shí)訓(xùn)基地是市政專業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)基地，可進(jìn)行鋼筋加工、混凝土操作、先張法與后張法張拉工藝實(shí)操等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行生產(chǎn)過程與教學(xué)過程一體化，學(xué)生在鋼筋加工、模板安拆、混凝土澆筑、預(yù)應(yīng)力張拉、測量放線等項(xiàng)目上頂崗工作，做到了生產(chǎn)工地即為教學(xué)現(xiàn)場，教學(xué)寓于生產(chǎn)之中，教與學(xué)身臨其境，學(xué)與干融為一體。我院畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)7年超過98%，示范建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

依托基地，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系 人才培養(yǎng)模式的直接體現(xiàn)就是課程體系，教育的具體實(shí)施要通過課程來實(shí)現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)則是課程設(shè)置的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。我院的課程改革圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以示范性專業(yè)建設(shè)和示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，建立了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，編寫完善了四個示范建設(shè)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。給排水專業(yè)將給排水系統(tǒng)工程任務(wù)與分項(xiàng)工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，建立了符合職業(yè)崗位需求的課程體系，形成了自己獨(dú)特的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)帶頭人大膽創(chuàng)新，開發(fā)了“水力灌溉與水景設(shè)計(jì)施工”課程，把多年給排水工程設(shè)計(jì)與施工經(jīng)驗(yàn)、水景設(shè)計(jì)專業(yè)特長與給排水職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)涵蓋了水景（跌流、噴泉）設(shè)計(jì)施工、水力灌溉設(shè)計(jì)施工。專業(yè)綜合實(shí)操能力涵蓋了給排水工程設(shè)計(jì)、計(jì)算、圖紙會審、施工組織與備料、施工安裝與調(diào)試全過程。

依托基地，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法 實(shí)訓(xùn)基地的建成，有利于專業(yè)以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建突出培養(yǎng)崗位職業(yè)能力的課程內(nèi)容新體系。建設(shè)類專業(yè)開發(fā)了諸如工程圖識讀能力、材料管理能力、技術(shù)交底能力、抄測定位能力、施工組織能力、造價管理能力、質(zhì)量與安全管理能力、資料管理能力等一項(xiàng)項(xiàng)與職業(yè)能力對應(yīng)的新課程，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)緊密融合，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。同時，專業(yè)教師依托基地，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法等，改變了“教師講”和“學(xué)生聽”的單向模式，也有效解決了課程間部分內(nèi)容重疊的問題，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)師資水平不斷提高

實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，最關(guān)鍵的是打造一支適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)院以“學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐技能；了解管理理念，轉(zhuǎn)變教育觀念；體會經(jīng)營目標(biāo)，感受企業(yè)文化”為目標(biāo)，將師資隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)訓(xùn)中心（基地）建設(shè)的重要方面，對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。一是各專業(yè)參加示范建設(shè)的教師全過程參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、項(xiàng)目調(diào)研與論證、建設(shè)方案的開發(fā)、制定與實(shí)施，鍛煉了專業(yè)領(lǐng)軍人物和骨干教師隊(duì)伍。二是各專業(yè)重視教師培訓(xùn)，按照專兼結(jié)合的方針，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師，同時通過自主培養(yǎng)、人才引進(jìn)，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，并制定和落實(shí)企業(yè)實(shí)踐制度，打造專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

學(xué)院修訂了《教學(xué)科研管理制度》、《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《骨干教師（專業(yè)帶頭人）選拔和培養(yǎng)實(shí)施方案》及《教師到企業(yè)實(shí)踐工作方案》、《廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院教師繼續(xù)教育工作實(shí)施方案》等管理文件；加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，對新教師開展聽課、評課、觀摩教學(xué)等培訓(xùn)工作；實(shí)行導(dǎo)師制，對青年教師指定了具有中高級以上職稱的指導(dǎo)教師；要求青年教師結(jié)合學(xué)院安排選好專業(yè)方向，通過讀研、進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐，鼓勵青年教師提高學(xué)歷層次，不斷提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。近三年來，學(xué)院投入近百萬元，組織二百余人次的專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐。師資培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)了師資水平不斷提高，初步形成了以建造師、高級技師、高級技工為骨干的“雙師型”教師隊(duì)伍，對我院教育教學(xué)質(zhì)量的提高及整體發(fā)展起到了積極作用。

目前，示范性專業(yè)中“雙師型”（含“雙師”素質(zhì)）專任專業(yè)教師已占85%；以建造師、高級技師、高級技工為骨干的“雙師型”教師隊(duì)伍初步形成。三個示范性建設(shè)專業(yè)的教師編寫的教材35本，其中國家“十一五”規(guī)劃教材2本；完成教學(xué)研究項(xiàng)目9項(xiàng)；負(fù)責(zé)或參加市級以上科研立項(xiàng)3項(xiàng)；公開發(fā)表教科研論文55篇。該基地現(xiàn)有2名省、市級名師，8名院級骨干教師。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)新了校企合作的機(jī)制

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地有很高的要求，要求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須適合專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要，滿足基于工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施的需要，滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)要求，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。在市場體制環(huán)境中，要建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵在于形成一種良性運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院通過探索新型教學(xué)管理模式，創(chuàng)建與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的科學(xué)化。

建立校企合作的組織機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立了校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題。

建立符合校企合作需要的學(xué)校管理制度 制定符合校企合作需要的管理?xiàng)l例，如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理制度》等。

建立激勵和考核制度 由于校企合作必然對管理者和教師能力提出更高要求，因此學(xué)校必須制定一系列獎懲制度，鼓勵教師開展校企合作。

建立合作項(xiàng)目管理制度 建立具體的合作目標(biāo)體系及實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行有效的過程監(jiān)控和績效評估，如《校企合作辦學(xué)協(xié)議》、《合作辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《校企共建共享實(shí)踐基地計(jì)劃》等。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)其功能不斷擴(kuò)大

我院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，不斷拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，基地融教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)、鑒定為一體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，營造出職業(yè)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠真實(shí)操作中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

教育實(shí)訓(xùn)功能 基地解決了學(xué)生頂崗機(jī)會少、實(shí)踐能力差、綜合素質(zhì)培養(yǎng)弱等難題，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合“教學(xué)做”一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)選派優(yōu)秀的管理人員和業(yè)務(wù)骨干對學(xué)生進(jìn)行授課；由生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和學(xué)院專業(yè)教師共同指導(dǎo)、共同對在企業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核評價，使畢業(yè)生達(dá)到企業(yè)和社會要求，順利走上工作崗位。近年來，通過校企合作，將企業(yè)作為我院的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生操作技能達(dá)到一定水平之后，就安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地跟班頂崗一段時間。還利用學(xué)校設(shè)備資源幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品加工，讓學(xué)生參與生產(chǎn)，使學(xué)生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，完成學(xué)生向企業(yè)員工的能力轉(zhuǎn)換，在數(shù)量和人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。每個基地實(shí)訓(xùn)工位達(dá)到100個，能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。

社會培訓(xùn)功能 實(shí)訓(xùn)基地除面向?qū)W生實(shí)施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還面向企業(yè)職工開展在職培訓(xùn)提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開展社會其他人員培訓(xùn)，以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)技能鑒定功能 學(xué)院與廣州市職業(yè)技能鑒定中心合作建立了鑒定站，學(xué)生在完成課程后可以選擇相關(guān)工種考證，在獲得學(xué)歷證書的同時順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。基地在滿足教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)需要的同時，還承擔(dān)行業(yè)職業(yè)技能鑒定任務(wù)，每年鑒定6 000人次以上。

職業(yè)技能比賽功能 專業(yè)的課程模式改革為我院課程建設(shè)的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、崗位實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在了突出的地位。通過技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培育，我院學(xué)生用優(yōu)秀的成績展示了優(yōu)秀的教學(xué)成果。近年來，我院學(xué)生參加市級以上職業(yè)技能競賽在37個項(xiàng)目中獲得了獎項(xiàng)。連續(xù)4年組織學(xué)生參與廣州市人力資源和社會保障局和廣州市市政園林局舉辦的“廣州市園林博覽會”，學(xué)生設(shè)計(jì)、現(xiàn)場施工的“藝術(shù)小園圃”作品分別獲得過優(yōu)勝獎、三等獎、銀獎等成績，檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校、專業(yè)在社會的知名度。

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)輻射帶動了相關(guān)專業(yè)發(fā)展

示范基地的建設(shè)產(chǎn)生了非常明顯的示范效果。我院密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、資源共享、職工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等領(lǐng)域的合作，通過共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)在分享我院資源優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益同時，參與我院的改革與發(fā)展，使我院在分享企業(yè)資源中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的職能。如通過藝術(shù)設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)）、道路與橋梁工程技術(shù)、工程造價、給排水工程技術(shù)等專業(yè)的示范性建設(shè)，輻射、引領(lǐng)和帶動院內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)基本建設(shè)與提升，提升對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會和企業(yè)服務(wù)能力。工程造價專業(yè)的教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)改革，為建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供了師資和實(shí)訓(xùn)條件上的支持。通過工程造價專業(yè)的建設(shè)，引領(lǐng)和帶動了建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)，目前已在省內(nèi)建立24個校外實(shí)訓(xùn)基地。

總之，高職高專教育示范性專業(yè)及實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)促進(jìn)了我院人才培養(yǎng)模式與工學(xué)結(jié)合課程體系的改革，全面提高了我院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院的知名度、社會聲譽(yù)得到了明顯提升。

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（責(zé)任編輯：謝良才）