巧實力視域下的大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)研究

杜高鵬

摘要：在大眾化教育及市場經(jīng)濟競爭背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨諸多困難。提升大學(xué)生的就業(yè)力在很大程度上能解決這一難題。以巧實力為視域，大學(xué)生的就業(yè)力可分為大學(xué)生就業(yè)硬實力和大學(xué)生就業(yè)軟實力。對這兩種實力進行分析和解構(gòu)，將兩種實力巧妙地結(jié)合，探討大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)路徑，可為大學(xué)生就業(yè)提供有益的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)力；巧實力；軟實力；硬實力

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0065-05

近年來，大學(xué)生就業(yè)成為高等教育面臨的嚴峻問題之一，受到社會各界人士的關(guān)注，就業(yè)工作儼然成為各類高校工作的重中之重。在此形勢下，對大學(xué)生就業(yè)問題的相關(guān)研究顯得尤為重要。培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力有助于提升大學(xué)生的就業(yè)水平，改善大學(xué)生就業(yè)難的局面。目前已有的對培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力的研究多將就業(yè)能力分解成各種能力，并針對各種能力的培養(yǎng)進行孤立研究。筆者擬通過“巧實力”這一全新視角對大學(xué)生就業(yè)力進行全面解構(gòu)，以期能為大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)工作提供新的靈感，從而提升大學(xué)生就業(yè)工作的有效性。

培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力的重要性

就業(yè)力是指個人經(jīng)過學(xué)習(xí)過程，能夠具備獲得工作、保有工作及做好工作的能力。就業(yè)力的強弱在一定程度上決定了競爭力、就業(yè)水平的高低。大眾化與市場化經(jīng)濟環(huán)境是當(dāng)前高等教育面臨的兩個主要背景。隨著招生規(guī)模的擴大及擇業(yè)自由度的增加，大學(xué)生就業(yè)工作主要存在供求失調(diào)、擇業(yè)偏見、人才培養(yǎng)力不足、就業(yè)待遇差等難題。在此背景下，培養(yǎng)、提升大學(xué)生就業(yè)力具有以下重要意義。

（一）可促進大學(xué)生的全面發(fā)展

每個人生來都幾乎具有巨大的潛能，但是不經(jīng)過后天的鍛煉、培養(yǎng)，這些能力有可能一直處于潛伏狀態(tài)。而在后天鍛造過程中，學(xué)校扮演著不可或缺的角色。如果說初等和中等教育是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)，高等教育則是對學(xué)生各方面能力的升華。高校具有培養(yǎng)人才的職能，但職能也有優(yōu)劣之分，而人們對優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)會隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生改變。在當(dāng)代，培養(yǎng)全面發(fā)展的人幾乎是整個世界對教育的共性評價標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力實際上就是培養(yǎng)大學(xué)生能力的具體化，兩者不能等同，但是也不能割裂開來，其關(guān)系也不是包含與被包含的關(guān)系。從某種意義上說，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力首先要培養(yǎng)其各方面的能力，還要將培養(yǎng)的能力進行整合，最后將整合的能力巧妙地運用到就業(yè)中去。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力，無疑也要強調(diào)各方面能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生的全面發(fā)展起著巨大的促進、推動作用。

（二）可增加學(xué)生與用人單位的契合度

很長時間以來，我國高等教育在人才培養(yǎng)上面臨這樣一種兩難境地：一方面培養(yǎng)的專門人才非用人單位所需；另一方面用人單位非培養(yǎng)的人才所需。兩者的契合度低是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，而培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)力，旨在解決這種尷尬局面，增加學(xué)生與用人單位的契合度。

巧實力視域下的大學(xué)生就業(yè)力分析

（一）巧實力的涵義

所謂巧實力，即善于綜合運用軟、硬實力的能力。該概念最早由美國學(xué)者針對美國外交策略提出。美國著名學(xué)者、政治家約瑟夫·奈針對美國政府在外交策略上出現(xiàn)軟、硬實力失調(diào)的情形，專門撰寫了《軟實力》、《巧實力》等著作，多次論述并強調(diào)了軟實力的重要性，但也并不忽視硬實力的作用，而是重視軟、硬實力靈活巧妙地運用，從而達成一種合力，即所謂“巧實力”。

硬實力是一種有形的、看得見、摸得著的威脅性力量，包括物質(zhì)、經(jīng)濟、軍事、科技、制度等等。與之相對，軟實力則是一種無形的、無法感觸的吸引性力量，包括文化、形象、價值觀等等。兩者都是通過影響他人行為以達到自己目的的能力，區(qū)別在于硬實力一般通過強迫或利誘為手段，而軟實力則通過影響并塑造他人意愿為手段。兩者的作用無輕重之分，巧實力也并非兩者的簡單相加，而是將兩者巧妙結(jié)合運用，且結(jié)合的作用往往比單獨運用其中任何一種力量所取得的效果都要好。在《巧實力》中，約瑟夫·奈舉了這樣一個實例：在美國優(yōu)秀的海軍軍官里科弗的領(lǐng)導(dǎo)下，美國建立了高效無事故的核潛艇艦隊，并塑造了海軍的成功形象，其成功之處有兩點：一是他成功地贏得了國會的支持；二是他以嚴格的紀(jì)律性不允許下級軍官犯錯誤?？梢哉f，他的成功就在于軟實力與硬實力的巧妙結(jié)合。

（二）大學(xué)生就業(yè)力分析

在大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)上，通過巧實力的映射可知，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力就是培養(yǎng)其在就業(yè)過程中將軟實力與硬實力巧妙結(jié)合加以運用的能力。

根據(jù)硬實力與軟實力的涵義，筆者認為，大學(xué)生在就業(yè)過程中擁有的硬實力一方面是大學(xué)生自身所具有或能夠培養(yǎng)的主觀硬實力，如身心素質(zhì)、外貌、文憑、證書等；另一方面是時代、國家、家庭賦予的客觀硬實力，如大學(xué)生所處時代的國家政策、社會教育制度、相關(guān)法律法規(guī)、家庭背景及經(jīng)濟實力等。相應(yīng)的，軟實力也體現(xiàn)為主觀方面的軟實力和客觀方面的軟實力。主觀方面的軟實力包括大學(xué)生自身的文化知識、專業(yè)技能、一般技能、價值觀、個性特征、個人品質(zhì)等；客觀方面的軟實力包括大學(xué)生所處時代的社會文化、價值觀、主流思潮、道德水平等。

下面就以巧實力為視角，重點探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力。

巧實力視域下的大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)路徑

學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的研究多將重點放在要培養(yǎng)的各項能力上，多在探討要培養(yǎng)什么能力、什么能力最重要，而往往忽視了各項能力之間的聯(lián)系，以及綜合運用各種能力的合力效應(yīng)。筆者認為，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)力，應(yīng)從大學(xué)生的就業(yè)硬實力和軟實力兩個方面著手，并著重研究如何使兩者巧妙結(jié)合。

（一）大學(xué)生就業(yè)硬實力的培養(yǎng)

根據(jù)前文提到的大學(xué)生就業(yè)硬實力所包括的兩個方面，在培養(yǎng)路徑上也要將此作為切入點。

首先是主觀方面就業(yè)硬實力的培養(yǎng)。

一是大學(xué)生自身的身體與心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多大學(xué)生在大學(xué)期間自認為身心素質(zhì)好，或者認為身心素質(zhì)在其就業(yè)所需的條件中并不占據(jù)重要地位，因此忽略了對其的培養(yǎng)鍛煉，甚至大部分高校不注重打造、培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生即使因為軟實力強找到一份好工作，但卻因為身體或心理的原因未能保持此工作。這其實也是就業(yè)力低下的表現(xiàn)之一。因此，要提高大學(xué)生的就業(yè)力，高校及大學(xué)生本人都應(yīng)該注意在大學(xué)期間不能忽視身體與心理素質(zhì)的鍛煉。具體可從以下兩個方面著手：（1）對高校而言，可以開設(shè)相關(guān)的體育與心理健康課程；大力宣傳體能與心理健康的重要性；多方面提供相應(yīng)的人力物力資源，如為學(xué)生鍛煉身體提供運動場所，為預(yù)防學(xué)生心理問題招聘優(yōu)秀的心理咨詢師，設(shè)立心理咨詢室等。（2）對大學(xué)生而言，要樹立鍛煉身心素質(zhì)的意識，認識到身體、心理健康的重要性；要從多方面汲取與身心健康相關(guān)的理論知識；還要充分利用學(xué)校提供的人力物力資源，全面鍛造自己的身心條件，如多到學(xué)校提供的運動場所鍛煉身體，遇到心理困擾時及時向?qū)I(yè)的心理咨詢師咨詢，尋找積極應(yīng)對心理問題的方法等。

二是外在形象的改變。這里不單純是指外貌形象，而更多地是指言語、行為舉止。相關(guān)研究成果顯示，大學(xué)生的外在形象是其就業(yè)成功與否的影響因素之一，有學(xué)者甚至認為“外在形象是通往成功之路的名片……一個人外在形象的好壞甚至?xí)P(guān)系到其成敗”。大學(xué)生該如何打造自己的外在形象呢？（1）衣著得體，外表干凈、整潔。這是人最起碼的禮儀，也是就業(yè)過程中尤應(yīng)注意的一點。同樣注重自身形象的應(yīng)聘者，往往更具有競爭力。（2）言行禮貌、得體、自然、大方。大學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)禮儀、社交的相關(guān)課程；一個人的言行很多時候是思想的反映，思想往往也能決定一個人的言行。因此，要多讀書，用書本知識武裝自己的頭腦；還要多實踐，如多參加社交活動，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而懂得如何改善自身的言行。

三是文憑與證書的獲取。雖然很多人批判“重文憑、輕能力”的現(xiàn)象，但在人才選拔過程中，文憑與證書在一定程度上往往能反映出一定的能力。人們對大學(xué)生文憑與證書的否定態(tài)度來自相關(guān)部門以及學(xué)生本人對待證書的態(tài)度不嚴謹、不認真，導(dǎo)致其“含金量”不高而不被認可。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)該端正態(tài)度，自覺打消通過買賣騙取等方式獲取文憑、證書的念頭，要通過自己的努力獲取更多的文憑、證書。

其次是客觀方面就業(yè)硬實力的培養(yǎng)。

一個人所處的環(huán)境、社會背景往往能決定一個人的成就。社會背景、環(huán)境、法律法規(guī)等都是人創(chuàng)造的，因此，在這方面需要國家、社會、學(xué)校及學(xué)生家長共同努力。

一是國家方面。要制定促進大學(xué)生就業(yè)的政策，如鼓勵高校畢業(yè)生到西部、農(nóng)村、基層工作的政策就在很大程度上解決了一批學(xué)子的就業(yè)問題，還可以針對各種專業(yè)、各生源地制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，如為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供更多資助、為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)立法等。大學(xué)生就業(yè)存在困難與國家法制不完善不無關(guān)系，尤其是相關(guān)的保障政策。

二是社會方面。用人單位未能及時有效地對其招聘信息進行宣傳也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，因此需加大宣傳力度，加強與高校的聯(lián)系、溝通。很多用人單位抱著等學(xué)生上門的被動態(tài)度，孰不知加強聯(lián)系會吸引更多優(yōu)秀的人才。吸納更多未畢業(yè)的大學(xué)生到用人單位實習(xí)，一方面能提高大學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也能為用人單位帶來效益。

三是高校方面。既要開設(shè)通識課程，也要開設(shè)與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的專業(yè)課程，要提供相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施，建立實習(xí)培訓(xùn)基地，使學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來。

四是家長方面。家長的社會背景關(guān)系、經(jīng)濟實力往往能夠在很大程度上決定子女就業(yè)狀況，有家庭背景者往往可根據(jù)其家庭經(jīng)濟及社會關(guān)系狀況不同而找到不同層次的工作，但僅憑關(guān)系往往無法在工作中做出優(yōu)異的表現(xiàn)，這是大學(xué)生就業(yè)力低下的又一個原因。因此，無論富裕還是貧困，不管有無關(guān)系，家長都不應(yīng)該讓自己的子女將希望完全寄托于此，而應(yīng)引導(dǎo)子女學(xué)會自力更生，自謀出路。

（二）大學(xué)生就業(yè)軟實力的培養(yǎng)

關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)軟實力的研究很多，足見人們重視軟實力的作用。

首先是主觀方面就業(yè)軟實力的培養(yǎng)。

一要豐富頭腦。要掌握文化知識，除了書本上的知識外，還包括一些最基本的社會常識、近期國家政策、社會新聞等等，大學(xué)生要重視一般文化知識的掌握，有些平時看似無用的知識能對人的思想產(chǎn)生無形的深遠影響，甚至能決定一個人的發(fā)展高度。要培養(yǎng)各項技能，包括專業(yè)技能和一般技能。專業(yè)技能即通常所說的“飯碗”，它決定了專業(yè)人才與非專業(yè)人士的差別；一般技能指與人溝通的技能、表達能力、學(xué)習(xí)能力等，越來越多的用人單位重視這方面的技能，同時具備專業(yè)技能和一般技能的人往往更有競爭力。

二要完善個性。人格不完善是很多大學(xué)生存在的問題，大學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識地調(diào)整、完善自身的個性特征，可以從以下幾方面努力：拓展視野，培養(yǎng)開闊的心胸，減少對人對事的偏見；多反省、檢查自身存在的不足并不斷改進；學(xué)會全面看問題、分析問題；多與人交流、溝通，學(xué)會與人相處，并了解各類人的品性、脾氣，掌握人際交往的技巧等等。要形成正確的價值觀，學(xué)會分析自身的價值以及社會的需要，拜金主義、享樂主義的價值觀也是導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生要端正自己的價值觀。

三要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在當(dāng)代，良好的道德品質(zhì)似乎是稀缺物，在大學(xué)生身上也同樣存在這種現(xiàn)象。良好的道德品質(zhì)往往能得到別人至高的評價，包括用人單位。因此，大學(xué)生在校期間一定要注意對自身道德品質(zhì)的鍛造。要了解基本道德規(guī)范、社會公德等內(nèi)容，要在日常學(xué)習(xí)、生活中努力踐行這些規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會監(jiān)督、檢查自己的言行，自覺抵制不良道德行為。

其次是客觀方面就業(yè)軟實力的培養(yǎng)。

一個國家、一個社會、一個學(xué)校，其文化環(huán)境、價值觀、思想道德水平等等會對大學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生無形的深遠影響，良好的文化氛圍固然會積極地影響大學(xué)生各方面的思想，間接提高大學(xué)生的軟實力。

就國家和社會而言，要形成良好的文化背景，宣揚積極的思想文化、價值觀，提高道德水平，凈化網(wǎng)絡(luò)，消除貪污、腐敗等污濁現(xiàn)象，凈化大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生能夠形成自力更生的意識與行為。就學(xué)校而言，要重視文化建設(shè)、文化育人，通過校園文化、理念、物質(zhì)、制度、精神等滲透作用影響大學(xué)生，提升其軟實力。就家庭而言，家庭教育的影響有時遠遠大于其他主體所帶來的影響。首先，家長要有培養(yǎng)自身軟實力的意識，以德服人；其次，要注重言傳身教，只說不做不如不說；再次，要多與子女溝通，一個懂得與子女溝通的家長往往是民主的家長，其所培養(yǎng)出來的子女個性一般也比較完善，家長對子女的影響是多方面的，也是長期的，好的父母是子女難得的財富。

（三）大學(xué)生就業(yè)力的巧妙結(jié)合

如果說培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力是國家、社會、家庭和學(xué)校的責(zé)任的話，那么如何將這些能力巧妙運用則要看大學(xué)生自身的表現(xiàn)。作為就業(yè)主體的大學(xué)生，應(yīng)從以下幾個方面著手。

首先要學(xué)會分析自身的實力狀況。

在對大學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)、思想政治教育、心理健康教育等工作的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生不能正確認識自己，自卑者挖掘不到自身優(yōu)點，自負者看不到自身缺點，在能力方面也是如此。大學(xué)生在校期間確實要盡力鍛煉各方面的能力，盡管這樣，仍然會出現(xiàn)能力參差不齊的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生要學(xué)會分析上述四項實力的構(gòu)成，并學(xué)會分析自身的優(yōu)勢與劣勢。比如，有的人無論怎樣努力，身體素質(zhì)就是差，在主觀硬實力上存在這點不足，并不代表其主觀硬實力就差，還要看他外在形象力及文憑、證書的獲取情況，如果這兩方面都較弱，再以同樣的方式分析自身的主觀軟實力和客觀軟實力，最后根據(jù)對自身情況的總結(jié)找出自己優(yōu)勢和劣勢。在這個分析過程中要注意，優(yōu)劣不僅僅是與別人比較，也要跟自己比較，比如有些人會發(fā)現(xiàn)與別人相比自己缺乏優(yōu)勢，這就需要調(diào)整自己的參考對象了。（如圖1所示）

其次要了解國家政策、社會需求，結(jié)合自身各方面能力進行匹配。

面臨大學(xué)生就業(yè)難與單位招不到人的尷尬局面，作為主體的大學(xué)生要主動出擊，主動了解國家政策、社會需求。

一要了解國家政策。目前我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的方針政策很多，但是真正了解并能充分利用這些政策的人很少。事實上，若能充分利用國家政策，就能在很大程度上改善大學(xué)生的就業(yè)狀況。很多大學(xué)生往往真正了解政策時，政策已經(jīng)過時了，因此大學(xué)生對此要引起重視。

二要了解社會需求。要學(xué)會分析自身優(yōu)劣實力，也要學(xué)會分析社會，更具體地說是分析用人單位的需求，了解其所需能力是否為自己的優(yōu)勢所在。比如，有些監(jiān)獄招聘警察，對應(yīng)聘人員的視力有較高要求，有些近視眼的畢業(yè)生抱著做手術(shù)或其他僥幸心理，硬是報名參加了筆試面試，好不容易通過了幾輪測試，結(jié)果去醫(yī)院做手術(shù)時，醫(yī)生告訴他無法做手術(shù)，最終與這份工作無緣，這位畢業(yè)生在時間、金錢和精力上的投入都白費了。其實他了解用人單位的需求，但是沒有衡量自身的條件是否與用人單位的需求一致。在就業(yè)過程中，一般而言，用人單位既要看應(yīng)聘者的主觀硬實力，也要看其主觀軟實力，因此，大學(xué)生對這兩方面都不能忽視。

三要結(jié)合自身各方面能力與用人單位的需求進行匹配。比如，如果沒有“短板”實力，大部分優(yōu)勢實力都與用人單位所需一致，或者全部優(yōu)勢實力都為用人單位所需，那么就可以充滿自信地競爭這個崗位。如果發(fā)現(xiàn)用人單位的需求恰是自己的劣勢所在，即使其他實力再優(yōu)秀、再符合用人單位另外的需求，也要理智地放棄。

再次要靈活、機智地展現(xiàn)自己的就業(yè)力。

一是就業(yè)力的巧妙結(jié)合。上述提到的四種實力，每一種都可以為大學(xué)生所利用。當(dāng)然，這種利用不是將各項實力簡單相加，而是將各項實力巧妙結(jié)合，且這種結(jié)合沒有比例多少之分，而要具體情況具體分析。比如，對于某位畢業(yè)生而言，在其他能力不是很強的情況下，他可以利用客觀硬實力中國家對到偏遠山村就業(yè)者的優(yōu)惠政策選擇就業(yè)崗位。因為一般很有能力者不會選擇到偏遠地區(qū)就業(yè)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)競爭仍然比較激烈時，此時就要分析崗位需求，假如有可能的話，還有必要分析競爭者的實力強弱，若發(fā)現(xiàn)自身實力強于對方，就可以自信地去競爭。這樣的情況經(jīng)常會出現(xiàn)，很多人稱之為“運氣”，實際上是運用策略的結(jié)果?？傊?，在就業(yè)過程中會碰到各種各樣需要綜合運用、巧妙運用各種實力的情況，而且實力強弱有時候是相對的，正如出國留學(xué)生會講英語，而在國外并不能算是一項優(yōu)勢，但是回國后卻能利用這個實力幫助其獲取英語教師的崗位?？傊?，既要充分利用自身所處的客觀軟、硬實力，也要綜合運用自身各方面的主觀軟、硬實力，

二是靈活、機智地展現(xiàn)實力。就業(yè)力不僅僅是獲得工作的能力，還包括保有工作、做好工作的能力。因此，在取得工作后，畢業(yè)生仍然不能忘記靈活、機智地展現(xiàn)自身各方面的實力，盡量做到揚長避短，取長補短。不可固步自封，也不可拿自己的短處與他人的長處去硬碰硬，當(dāng)然有時要選擇參照物。工作情況是很復(fù)雜的，沒有一個確切的標(biāo)準(zhǔn)可供每個人、每份工作運用，只有自身在工作中靈活展現(xiàn)實力，才能保有工作、做好工作，實現(xiàn)自己的人生價值。

最后，可用約瑟夫·奈的一句話作為總結(jié)：“人不能控制海浪，但能與浪共舞。人不能控制事件或結(jié)構(gòu)，但能做出預(yù)見，讓事件和結(jié)構(gòu)在一定程度上適應(yīng)自身的目標(biāo)?！痹诰蜆I(yè)過程中也是如此，要接受不能改變的客觀環(huán)境，并利用這些短期內(nèi)無法改變的客觀環(huán)境，同時要改變可以改變的，使自身各方面更加強大。

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（責(zé)任編輯：王恒）