新加坡，一國有四種官方語言

陳晉

去過新加坡的中國人可能會(huì)為這個(gè)城市國家整潔而繁華的市容和中西結(jié)合的風(fēng)格而驚訝，以至于一時(shí)搞不清自己到底是在中國還是在外國。在這個(gè)692.7平方公里的小島上生活著530萬人（2012年數(shù)據(jù)），人均國民收入約3萬美元（1999年數(shù)據(jù)），是世界上第九位最富裕的國家，僅次于美國，超過了德國、英國、法國、奧地利、加拿大和比利時(shí)等老牌資本主義國家。

初到新加坡的游客會(huì)注意到：新加坡和瑞士一樣干凈漂亮，和紐約曼哈頓一樣繁華，商品琳瑯滿目，物質(zhì)極其豐富。這樣一個(gè)整潔繁華的城市卻洋溢著中國人的傳統(tǒng)。高檔商場(chǎng)為了歡慶中國春節(jié)在櫥窗里貼滿紅色剪紙，在門口貼著喜慶的春聯(lián)和紅綢子——畢竟80%的新加坡人是華人?？墒钱?dāng)游客在地圖上看到“中國城”和“印度村”的字樣時(shí)，又突然意識(shí)到這不是中國——中國的城市里哪有叫“中國城”的地鐵站呢？

就在20世紀(jì)50年代新加坡還是大英帝國里一個(gè)人口只有150萬的小港口。1959年新加坡的人均收入才400美元。新加坡是怎么在半個(gè)世紀(jì)中從一個(gè)貧窮的村子搖身一變，成為今天這樣一個(gè)安定祥和的城市國家呢？

新加坡與馬來西亞的關(guān)系

新加坡與馬來西亞的關(guān)系非同尋常。馬來亞在1957年8月從英殖民地獨(dú)立出來，直到1963年才包括新加坡和婆羅島上的沙撈越和沙巴成立了馬來西亞，而新加坡又在兩年之后——1965年8月，脫離馬來西亞成為獨(dú)立國家。

新加坡比日本更缺乏資源，除了深水海港以外沒有任何資源可言，只有4%的土地是可以耕種的。雖然在樓頂上種植蔬菜的技術(shù)已經(jīng)研究成功，但實(shí)施起來會(huì)遇到上下水管道需要重新設(shè)計(jì)等技術(shù)障礙。新加坡不得不依靠馬來西亞提供不可或缺的食品和淡水。即使現(xiàn)在，只要馬來西亞與新加坡有任何分歧，馬來西亞就以切斷水源來威脅新加坡。新加坡怎么辦呢？

這個(gè)復(fù)雜而獨(dú)特的雙邊關(guān)系可以從《李光耀自傳》中得到詮釋。1961年李光耀與共產(chǎn)黨分道揚(yáng)鑣之后積極爭取與馬來亞合并。他意識(shí)到，英帝國不可能讓新加坡完全獨(dú)立，因?yàn)樾录悠绿?，不可能自衛(wèi)。李光耀還想讓有共產(chǎn)黨傾向的新加坡華人在馬來亞更大的人口規(guī)模中成為少數(shù)，不再成氣候。

馬來亞當(dāng)時(shí)的總理拉曼早在李光耀在英國劍橋讀書的時(shí)候就是他的朋友。拉曼并不歡迎新加坡加入馬來亞，他擔(dān)心以華人為主的新加坡會(huì)改變馬來亞的種族比例。就在這時(shí)，英國政府想出一個(gè)巧妙的辦法。他們建議馬來亞同時(shí)囊括附近的英殖民地沙巴和沙撈越，這樣就可以保證新國家里的華人比例不變。有吉隆坡保證新加坡的外交和國防安全，英政府最終放棄了對(duì)新加坡的管轄。馬來亞、新加坡、沙巴和沙撈越這四個(gè)地區(qū)在1963年9月組成了馬來西亞。

兩年之后，新加坡與馬來西亞分道揚(yáng)鑣。按照李光耀的說法，新加坡是被吉隆坡驅(qū)逐出去的。而根據(jù)其他報(bào)道，拉曼總理說，這是因?yàn)槔罟庖缇拖敫惴至?，成立?dú)立王國了。事實(shí)是二者兼而有之。李光耀在很多重要問題上與吉隆坡方面有分歧。李光耀支持馬來西亞成為多種族平等的社會(huì)，而拉曼總理希望馬來西亞成為由馬來人主導(dǎo)的國家。他們?cè)谥醒肱c地方的分稅政策上也有分歧。李光耀公開批評(píng)聯(lián)邦政府的政策，還繼續(xù)代表新加坡與外國首腦會(huì)晤。他要與吉隆坡有切合實(shí)際的工作關(guān)系，而不是基于上下級(jí)的忠誠關(guān)系。他大膽的（或者說目中無人的）領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)得罪了拉曼。拉曼打算要李光耀下臺(tái)，在新加坡安插自己的親信。

這一次又是英國人幫助了他。當(dāng)李光耀還在劍橋讀書的時(shí)候，他就積極與英國工黨、反殖民主義的馬來西亞和新加坡學(xué)生保持聯(lián)系。這些人中有很大一部分后來成為他的堅(jiān)定支持者，并服務(wù)于他領(lǐng)導(dǎo)的政府。李光耀與英國政府在倫敦和吉隆坡的高層官員一直關(guān)系良好，包括英國首相麥克米倫和威爾遜、外交部長桑迪斯，以及人權(quán)事務(wù)高級(jí)官員菲利普·摩爾和安東尼·雷克。他與英國工黨領(lǐng)袖的關(guān)系是建立在他們共同的道德原則和對(duì)被壓迫者的支持的基礎(chǔ)上的。

拉曼總理無法讓李光耀下臺(tái)，最終在1965年夏天的一個(gè)私人聚會(huì)上說：“新加坡最好脫離馬來西亞?！睘榇?，馬來西亞會(huì)保證新加坡的水源，還保持馬六甲海峽幾個(gè)世紀(jì)以來一直是國際海域的狀況。這個(gè)協(xié)議在聯(lián)合國被拷貝保存。如果任何一條被違背，新加坡可以直接到聯(lián)合國安理會(huì)申訴。

在這種情況下，李光耀同意與馬來西亞分手，并建立了新加坡自己的應(yīng)急空軍。20世紀(jì)70年代，李光耀的財(cái)政部長這樣描述馬來西亞對(duì)新加坡的態(tài)度：又嫉又恨?！氨M管新加坡面積狹小，在很多方面都有薄弱之處，但我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的預(yù)期”。在馬來西亞看來，如果沒有他們的支持，新加坡不可能有今天的繁榮，新加坡的生存完全依靠馬來西亞。

李光耀對(duì)馬來西亞又嫉又恨的心理心知肚明，多年來一直謹(jǐn)慎地經(jīng)營著這個(gè)雙邊關(guān)系。當(dāng)穆罕默德·馬哈蒂爾博士還是馬來西亞副總理的時(shí)候，李光耀就預(yù)計(jì)他會(huì)有成為總理的一天，因?yàn)樗男愿駨?qiáng)硬，英勇無阻。沒有他的支持，新加坡會(huì)有很多難題。李光耀決定放棄前嫌（1965年新加坡離開馬來西亞以來的種種不愉快），重新開始。馬哈蒂爾在1978年接受李光耀的邀請(qǐng)?jiān)L問新加坡，然后又有幾次訪問。在多次開誠布公的談話之后，李光耀消除了他們之間的隔閡，贏得了馬哈蒂爾的信任和不損壞新加坡獨(dú)立的承諾。馬哈蒂爾在1981年成為總理之后，多次讓他的部長和高官們向新加坡學(xué)習(xí)。這種立場(chǎng)在馬來西亞是前所未有的。

就這樣，李光耀一直保持新加坡和馬來西亞的雙邊關(guān)系在平穩(wěn)的軌道上發(fā)展，任何問題都在技術(shù)層面上解決，從來沒有擴(kuò)大升級(jí)到政治層面。

一個(gè)小國竟有四種語言

新加坡從來沒有一種天然的共同語言。它是一個(gè)在殖民統(tǒng)治下各種族并存的大雜燴。英殖民者讓人們自己決定用什么語言教育自己的孩子?，F(xiàn)在80%的新加坡人是華人，14%是馬來人，6%是印度人。雖然中文、馬來語和印度語都被承認(rèn)是官方語言，但英文是最通用的官方語言，是所有學(xué)生在學(xué)校的必修課。

另一個(gè)有四種官方語言的國家是瑞士：74%的瑞士人說瑞士德語，20%說法語，6%說意大利語，還有少數(shù)幾千人說羅曼語。瑞士是有800萬人口的松散的聯(lián)邦國家，而新加坡卻有一個(gè)中央集權(quán)的強(qiáng)勢(shì)政府。瑞士的四種語言都是當(dāng)?shù)厝说哪刚Z，而新加坡最通用的語言英文是人為進(jìn)口的外來語。endprint

李光耀是血統(tǒng)上的華人，但從小卻用英文與父母交流，基本不會(huì)說中文。為了取得20世紀(jì)50年代末期政治競(jìng)選的勝利，李光耀有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)福建話和普通話，還刻苦地學(xué)習(xí)馬來語，最終能用這些語言做競(jìng)選講演。各種族的選民便逐漸接受了他是自己的領(lǐng)袖，對(duì)他是“殖民主義的走狗”的指責(zé)也逐漸煙消云散。

李光耀深知英文在國際貿(mào)易中的重要性，也知道各個(gè)種族都要保留自己的語言。他認(rèn)為，在政治上唯一能夠自衛(wèi)的立場(chǎng)是讓三種方言都成為官方語言，同時(shí)讓英語成為統(tǒng)一所有新加坡人的通用語言。這樣沒有任何一個(gè)種族在語言上有超越其他種族的天然優(yōu)勢(shì)，而且還可以讓新加坡積極參與國際政治和貿(mào)易。

下一個(gè)問題是：提倡英文教學(xué)讓李光耀面對(duì)新的指控。一些華人說李光耀是“忘記祖宗的假外國人，和外國人執(zhí)政一樣壓迫當(dāng)?shù)厝恕?。李光耀運(yùn)用他的政治天才讓這些指責(zé)不攻自破。他特意把自己的三個(gè)孩子都送到中文學(xué)校上學(xué)。直到兩個(gè)兒子完成了小學(xué)，女兒完成了高中，他才把他們轉(zhuǎn)到英文學(xué)校。他在中文學(xué)校接送孩子上學(xué)的時(shí)候，有意讓各大報(bào)紙的記者照相報(bào)道。

李光耀還讓英文學(xué)校配備中文、馬來文和印度文的選修課，這個(gè)決定很受歡迎。同時(shí)他也鼓勵(lì)中文學(xué)校、馬來學(xué)校和印度學(xué)校開設(shè)英文課。馬來人和印度父母很歡迎這個(gè)決定，但華人父母反對(duì)。他們認(rèn)為，這是讓英文成為共用語言的一步，他們?cè)谥形膱?bào)紙上公開反對(duì)，認(rèn)為那些選擇英文學(xué)校的華人父母只關(guān)心孩子的“錢途”，是短視的表現(xiàn)。很多華人不能理解，為什么在英殖民時(shí)期他們的孩子可以選擇完全不學(xué)英文，只用中文學(xué)習(xí)，而在民選政府的自治時(shí)代，他們反而要被迫學(xué)習(xí)英文？

李光耀再次宣布，四種語言都是官方語言，都是平等的，他不容忍任何人把學(xué)習(xí)中文作為一個(gè)政治問題搞政治分裂。他也知道那些從中文學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生沒有良好的工作機(jī)會(huì)，尤其是南洋大學(xué)的畢業(yè)生。為了解決這個(gè)問題，李光耀在1978年說服南洋大學(xué)的董事會(huì)，把南洋大學(xué)與新加坡國立大學(xué)合并，強(qiáng)迫師生在英文環(huán)境里學(xué)習(xí)使用英文。

就這樣，盡管新加坡華人占人口的絕大多數(shù)，中文和中國文化在新加坡的社會(huì)生活中并沒有占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也沒有被完全忽視。李光耀為了保留中國傳統(tǒng)文化中他認(rèn)可的優(yōu)良品質(zhì)，在合并南洋大學(xué)和新加坡大學(xué)之后不久，他就意識(shí)到應(yīng)該倡導(dǎo)說普通話了。就像英文成為新加坡三個(gè)種族的通用語言一樣，普通話可以統(tǒng)一來自四面八方的華人的語言。李光耀隨即停止用閩南話講演，有意讓英文和普通話齊頭并進(jìn)。另外，20世紀(jì)80年代中國的改革開放也為海外華人學(xué)習(xí)普通話注入了新動(dòng)力。當(dāng)新加坡人看到掌握英文和普通話兩種語言的人在職場(chǎng)上勝人一籌、薪水有加，便重新重視學(xué)習(xí)普通話了。

倡導(dǎo)傳統(tǒng)中國價(jià)值觀

李光耀在血統(tǒng)上是純粹的華人，但他的母語卻是英文。他在孩提時(shí)代就仰慕做過英國輪船水手的祖父。雖然20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大蕭條使祖父的大部分財(cái)產(chǎn)蕩然無存，但祖父對(duì)英國艦船上秩序、紀(jì)律和高效的描述給李光耀幼小的心靈留下深刻印象。李光耀的父親在他看來僅僅是一個(gè)有錢人的兒子，沒有任何用處。作為五個(gè)孩子的長兄，他還是一個(gè)青少年的時(shí)候就肩負(fù)起家庭的責(zé)任。他非常敬重他的母親，因?yàn)樗B強(qiáng)抵抗玩世不恭、無所事事的父親，保留了自己的嫁妝不被丈夫賭博揮霍，還按照自己的方式養(yǎng)育了五個(gè)孩子。

因?yàn)槔罟庖珡男∨c父母說英文，他在中文學(xué)校趕不上班。在7歲轉(zhuǎn)學(xué)到英文學(xué)校以后，他輕而易舉地名列前茅。作為大學(xué)班里的第一名，他拿到了英國女皇的皇家獎(jiǎng)學(xué)金，有機(jī)會(huì)在劍橋?qū)W習(xí)四年法律。1950年夏他以優(yōu)異成績從劍橋畢業(yè)，回到新加坡。

一方面，李光耀非常“英化”。大英帝國是他學(xué)習(xí)和生活的全部世界，是新加坡賴以生存的保障。他要新加坡自主自治的同時(shí)，也要保留新加坡與英國長期以來的歷史、文化和經(jīng)濟(jì)淵源。在劍橋的學(xué)習(xí)讓他懂得根本的社會(huì)變革并不一定要伴隨著社會(huì)動(dòng)蕩和流血犧牲。在憲法框架內(nèi)的和平變革可能會(huì)有更好的結(jié)果。他為英殖民者在撤離新加坡時(shí)提供了不壞的領(lǐng)導(dǎo)選擇，贏得了英國人的支持。在政治工作和為人處世中，他學(xué)會(huì)了英國人的理智、公平和唯賢是用的價(jià)值觀。

另一方面，李光耀要保留傳統(tǒng)中國文化中的優(yōu)勢(shì)。他認(rèn)為，道德責(zé)任感的教育對(duì)年輕人以及整個(gè)社會(huì)都有好處。20世紀(jì)50年代他還是中文學(xué)校的法律顧問的時(shí)候，他就為華人孩子的朝氣蓬勃、自覺自律和對(duì)政治和社會(huì)生活的投入精神所感動(dòng)。相反，他對(duì)在英文環(huán)境里長大的學(xué)生不屑一顧，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕藕蛣?dòng)力，以自我為中心，對(duì)其他事情漠不關(guān)心。在1978年南洋大學(xué)和新加坡大學(xué)合并之后，他擔(dān)心中國傳統(tǒng)道德和社會(huì)價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律和責(zé)任、決心和毅力會(huì)隨著中文使用的減少而消失。在西方媒體用英文迅速傳播美國消費(fèi)主義的時(shí)候，李光耀覺得保留這些品格尤其重要。他決定保留最好的九所中文學(xué)校，由政府的特殊資金支持，招收小學(xué)畢業(yè)班里名列前茅的學(xué)生。這些學(xué)校保留了傳統(tǒng)中文學(xué)校的規(guī)范紀(jì)律和行為準(zhǔn)則。傅高義教授在他關(guān)于亞洲“四小龍”的書中把新加坡與中國香港對(duì)比，他說，如果說中國香港商人覺得新加坡太正統(tǒng)乏味、管理太嚴(yán)格，那么在新加坡領(lǐng)導(dǎo)人眼里，中國香港太投機(jī)、太消極，低級(jí)趣味橫行，完全沒有自律。

為了倡導(dǎo)傳統(tǒng)中國價(jià)值觀，李光耀把媒體的作用定義為“加強(qiáng)，不是削弱，在我們學(xué)校里教導(dǎo)那些文化和社會(huì)價(jià)值觀”。李光耀堅(jiān)持認(rèn)為，新聞自由必須要讓位于新加坡的國家需要，讓位于民選政府所追求的目標(biāo)；一些不利于安定團(tuán)結(jié)的新聞報(bào)道和圖片只會(huì)導(dǎo)致社會(huì)沖突和政治分裂。

李光耀對(duì)言論和新聞自由的看法是人們批評(píng)他最強(qiáng)烈的理由之一。李光耀對(duì)待這個(gè)挑戰(zhàn)的辦法是公開邀請(qǐng)批評(píng)他的人同臺(tái)辯論。當(dāng)反對(duì)派拒絕與他公開辯論的時(shí)候，他說：“如果原告都不能與他指控的人面對(duì)面講道理，那么就沒有什么好說的了?！?/p>

在政治上，李光耀把自己看作東南亞人，而不是住在新加坡的中國人。1976年與毛澤東主席等中國領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面時(shí)，他明確表示，不想讓中國把新加坡看作“親屬國家”，因?yàn)槟菢訒?huì)讓新加坡與其東南亞鄰國難以相處，會(huì)孤立新加坡。他還表示，新加坡要等到其他東南亞國家，尤其是印尼，與中國正式建立外交關(guān)系之后才能與中國建交。為了區(qū)別與中國的不同，李光耀在他訪問中國的代表團(tuán)中特意包括了一個(gè)馬來人。他還要求所有官方會(huì)議使用英文，讓中方自帶翻譯。隨著中國改革開放的不斷深化，他訪問中國的次數(shù)逐漸增加，他已經(jīng)不再那么強(qiáng)調(diào)新加坡與中國的區(qū)別了，但他仍然把新加坡與東南亞鄰國的關(guān)系擺在與中國的關(guān)系之上。在他看來，東南亞鄰國能更直接地影響新加坡的命脈。endprint