“帶班”的真諦

鄭燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0113-02

作為一名班主任，要扮演各種各樣的角色：是管理者，也是引路人；是良師，也是益友；是慈母，也是嚴(yán)父。多年來(lái)，我就是用下面三句話帶班，也帶好了班。

一、“孩子，你能行！”

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗绻麑?shí)實(shí)用而冷落花，也不會(huì)因?yàn)椴莶蝗鐦?shù)高大而冷落了草?！泵總€(gè)家長(zhǎng)教孩子呀呀學(xué)語(yǔ)、學(xué)走路之所以能成功，是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都堅(jiān)信自己的孩子能行。于是孩子在家人的鼓勵(lì)下成功了。我一直擔(dān)任中學(xué)班主任，在這個(gè)年齡段，大多數(shù)學(xué)生的行為能力、個(gè)性品質(zhì)還沒(méi)有成型，也正是一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，品德行為等形成的重要階段。好與壞，將會(huì)影響其一生。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍等問(wèn)題一直困擾著我。但是，我始終堅(jiān)信：優(yōu)秀的孩子是可以夸出來(lái)的。平時(shí)，我就從一些平凡的小事中對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和鞭策。如果教室地面干凈，我會(huì)說(shuō)：“感謝今天的值日生，為我們創(chuàng)造了整潔的班容，讓我們?yōu)樗麄児恼浦轮x！”如果誰(shuí)的作業(yè)字寫(xiě)得認(rèn)真、漂亮，我一定會(huì)不忘在全班展示。如果哪一個(gè)學(xué)生課文朗讀的好，我會(huì)笑著打趣：“電視臺(tái)的播音員什么時(shí)候來(lái)到我們班了？”如果誰(shuí)為班級(jí)做了好事或者幫助了同學(xué)，我一定會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他。每當(dāng)孩子們聽(tīng)到這些表?yè)P(yáng)和受到獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我總能在他們的眼睛里捕捉到異樣的神采。

楊陽(yáng)是一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，年齡大，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣也不是很好，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧。為此，我特地多次到他家里走訪。我發(fā)現(xiàn)他的父母讀書(shū)不多，在城里靠出力氣打工，也不怎么重視孩子的學(xué)習(xí)。一次我拿出楊陽(yáng)的作業(yè)本對(duì)他父母說(shuō)：“你們看，楊陽(yáng)的作業(yè)本上字寫(xiě)得多認(rèn)真，可以看出他是個(gè)有基礎(chǔ)和有能力把學(xué)習(xí)學(xué)好的孩子。只是他目前的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。只要我們共同努力，他一定能行的！”我發(fā)現(xiàn)他唱歌不錯(cuò)，就每星期安排他領(lǐng)一次唱歌。他個(gè)子大有力氣，主動(dòng)幫班上倒垃圾。我就當(dāng)面對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。雙休日，我又常常打電話到他家里，和他談上幾句話，提醒他要認(rèn)真完成課外作業(yè)，多看書(shū)。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)游戲廳和網(wǎng)吧時(shí)，就毫不留情地制止。還做通他父母的工作，讓他們天天親自接他回家。他父母沒(méi)空時(shí)，我就親自陪他回家。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始充滿了熱情，作業(yè)的正確率高了，也再不玩游戲和進(jìn)網(wǎng)吧了。他的父母都說(shuō)：“真沒(méi)有想到，我們的楊陽(yáng)一回家不是做作業(yè)，就是看書(shū)。聽(tīng)話多了，也懂事多了?！爆F(xiàn)在他已畢業(yè)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

像這樣的例子還有許多。好多孩子，就是在老師的一聲聲的鼓勵(lì)下，一次次的表?yè)P(yáng)中，找回了自信，激發(fā)了信心。自強(qiáng)、自立的種子一點(diǎn)點(diǎn)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。

二、“孩子，我愛(ài)你！”

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特而脆弱的生命。就像一棵小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要班主任老師的呵護(hù)和珍愛(ài)，為他們帶去陽(yáng)光雨露；也需要班主任老師的提醒與指導(dǎo)，為他們除去旁逸斜出的雜枝病枝。在工作中，我深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。

記得在上一屆班上有個(gè)叫秦麗的女生，她的家庭極為特殊，父母離異后跟隨母親生活，可是她媽媽卻有間歇性神經(jīng)病，母女倆靠低保生活。艱難的家庭條件，使得她小小的年紀(jì)就在求學(xué)的道路上遭遇到種種困難。我常常在她的抽屜里偷偷放些學(xué)習(xí)用品，也經(jīng)常在生活上接濟(jì)她們家。班上組織春游等集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)為她買(mǎi)好可口的食物，讓她高高興興地和別的孩子一樣參加集體活動(dòng)。她很努力，也很懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)委員的工作做得井井有條。升入高年級(jí)后，還擔(dān)任了校廣播站的播音員。

可是有一次，班長(zhǎng)告訴我，秦麗把撿來(lái)的10元錢(qián)花掉了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里猛地一沉：這孩子怎么……我把她叫到一邊，溫和地詢(xún)問(wèn)她是不是缺少什么學(xué)習(xí)用品，有沒(méi)有喜歡什么書(shū)。并說(shuō)：“秦麗，如果你缺什么東西，跟老師說(shuō)好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又不動(dòng)聲色地讓其幫我填寫(xiě)班上的好人好事記載本，把班上同學(xué)撿到東西交公的事情記下來(lái)。記著記著，她突然哭了起來(lái)。我拍拍她的肩，說(shuō)：“秦麗，別哭了。如果有什么心事，回家寫(xiě)到周記里吧。”之后她在周記里向我坦白了一切，還向我保證再也不會(huì)那樣做了。我在她的周記后面寫(xiě)到：“哪個(gè)孩子在生活當(dāng)中沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事呢。經(jīng)過(guò)這件事，老師相信你一定會(huì)懂得更多，你會(huì)成長(zhǎng)的更完整?！?/p>

近幾年來(lái)，“留守生”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。由于遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。上一屆我班就有10來(lái)個(gè)“留守生”。據(jù)了解，有的父母一月或幾個(gè)月給家里打一次電話，有的半年才聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)。他們單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、在讀書(shū)就萬(wàn)事大吉盡到責(zé)任了，忽視了對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)與交流。由于這些孩子缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的甚至走上極端，導(dǎo)致一系列悲劇發(fā)生。看到這些孩子，我經(jīng)常想起一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的一句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)班上的“留守生”少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重。在班上，我建立了“留守生”檔案，并定期和家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，互通孩子的情況。時(shí)間一長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)也經(jīng)常打電話給孩子問(wèn)這問(wèn)那、溝通交流。親情連線，孩子高興，家長(zhǎng)放心，老師安心。至今，許多上了初中、高中的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)還和我保持聯(lián)系，敘說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

三、“孩子，要愛(ài)他人！”

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成“一切以自我為中心”的習(xí)慣。不懂得為別人著想，不懂得關(guān)愛(ài)他人，集體意識(shí)薄弱。為了讓孩子們學(xué)會(huì)做到“心中有他人”，讓他們不僅享受愛(ài)、接受愛(ài)，而且學(xué)會(huì)付出愛(ài)。我總向孩子們灌輸：“成功與人分享，快樂(lè)便會(huì)加倍；痛苦與人分擔(dān)，痛苦便會(huì)減半?！?/p>

《論語(yǔ)》告訴我們：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币淮螏О鄥⒓觿趧?dòng)，正碰上下雨。因?yàn)橼s時(shí)間，我?guī)е鴮W(xué)生冒雨打掃清潔區(qū)。任務(wù)完成時(shí)，學(xué)生也大多淋成落湯雞了。我急忙取來(lái)毛巾，一一幫他們把頭發(fā)和衣服擦干，并從辦公室提來(lái)開(kāi)水倒給他們喝。事后，有學(xué)生偷偷對(duì)我說(shuō)：“鄭老師，你知道嗎？您那天給我們擦頭發(fā)和衣服就像我們的親媽媽。大家都說(shuō)以后要向您學(xué)習(xí)。”我聽(tīng)了心里一震，沒(méi)想到自己不經(jīng)意的行為收到這樣的效果。平?？偸钦f(shuō)得多，做得少。須知學(xué)生的眼睛是雪亮的，他不光看你怎么說(shuō)，更看你怎么做?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽蚁嘈艑W(xué)生在接受關(guān)愛(ài)的同時(shí)，一定會(huì)懂得去關(guān)愛(ài)他人。因?yàn)閻?ài)的種子已經(jīng)在他們心中萌芽、生長(zhǎng)。

20多年的教師生涯，在摸索---學(xué)習(xí)---實(shí)踐中，我漸漸悟到了“帶班”的真諦，那就是：愛(ài)心、責(zé)任、智慧。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint