高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

錢君

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0077-01

高中學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在各學(xué)科中具有非常重要的地位，因此在課堂教學(xué)這一主渠道中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種形式和方法活躍課堂氣氛，使學(xué)生能計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的目的既要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從一定意義上講，使學(xué)生會(huì)學(xué)更為重要。學(xué)生只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，他將會(huì)在任何環(huán)境下自學(xué)任何一門新的知識(shí)，這是解決問題的鑰匙，將會(huì)使學(xué)生終生受益。

一、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)見疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質(zhì)疑（提出問題）、釋疑（解決問題）的過程。教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，通過富有情趣的設(shè)疑，可創(chuàng)設(shè)一種探究型的思維情境。學(xué)生在迷惑彷惶的感覺中，在躍躍欲試的狀態(tài)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，究問題于水落石出。例如：對(duì)基本概念的理解不透徹，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)受阻的癥結(jié)。教師若能在關(guān)鍵時(shí)刻，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在是非中建構(gòu)自己的知識(shí)體系，必能使抽象的定理概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、留出足夠的思維建構(gòu)空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

學(xué)生的思維能力不但是改進(jìn)教學(xué)的基點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)。它的建構(gòu)需要經(jīng)歷一定的探索，需要學(xué)生以自身已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，重新組合不斷同化自己的經(jīng)驗(yàn)世界。毛澤東說過：“要有知識(shí)，就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐；要知道梨子的滋味，就得親自嘗一嘗?！苯⒄J(rèn)知結(jié)構(gòu)只有通過主體的自動(dòng)調(diào)節(jié)和內(nèi)部調(diào)節(jié)才能得到，因此，教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維能力的差異，如有的高明，有的笨拙。讓學(xué)生大膽表達(dá)自己探索的思維過程；老師對(duì)有疑問的問題要允許學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，允許學(xué)生的見解不同，讓學(xué)生大膽提出自己的看法與意見，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的辦法和途徑。教師要在鼓勵(lì)和肯定的同時(shí)，對(duì)思維中存在的問題給予分析，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的信心。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮主體作用

要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中“活起來(lái)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要開放課堂教學(xué)的空間。為學(xué)生提供一個(gè)自由開放的活動(dòng)舞臺(tái)，讓他們能自由地操作、思考、討論、交流、爭(zhēng)辯。要結(jié)合教材，設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)題，使學(xué)生由消極的等待條件轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取條件，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)“開放型”的教學(xué)，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好的滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好的啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力得到較好的培養(yǎng)。

四、多討論，強(qiáng)化群體優(yōu)勢(shì)

1.充分認(rèn)識(shí)交流討論的重要性。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，各有所長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生交互作用一方面可以使學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助，受到啟發(fā)，另一方面也可以使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)互助的溫暖和集體智慧的力量。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流。由于討論是在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，與由教師提問得到結(jié)果相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性。特別是在相互交流的過程中，想到了其他同學(xué)沒有想到的觀點(diǎn)、方法時(shí)，更有一種成就感。另外，在討論中，要將自己的觀點(diǎn)使同學(xué)理解，就必須準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想。這一表述過程既有自身的反省，也有他人的評(píng)價(jià)，對(duì)完善思維大有幫助。作為教師，在課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。在討論過程中，教師要注意把握方向，對(duì)偏離問題的爭(zhēng)論要及時(shí)給予引導(dǎo)，保證討論的效果。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，品嘗到掌握知識(shí)的愉快，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)課題。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使他們的知識(shí)和能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展，全面提高學(xué)生自身的素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint