如何改變高中英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)“的窘境

秦芳

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0059-02

作為高中英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們都應(yīng)該很好地反思一下：我們英語(yǔ)教學(xué)目的是什么？我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的英語(yǔ)人才？在英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育——中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師又應(yīng)該擔(dān)負(fù)起怎樣的重任？ 如何克服當(dāng)前“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀？

一、端正教學(xué)指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力放在第一位

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用它，語(yǔ)言的第一性是口語(yǔ)。由此可見(jiàn)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”是英語(yǔ)教學(xué)一項(xiàng)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，英語(yǔ)又是我們高考中的一門主課。于是如何提高學(xué)生的考試成績(jī)，也就成為有的英語(yǔ)教師教學(xué)的主要目的；而學(xué)好英語(yǔ)，積極應(yīng)試，則成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師只注重傳授知識(shí)，而忽略培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)書面練習(xí)，而輕視口語(yǔ)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生學(xué)成了“聾子英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”也就不足為怪了。這種急功近利、殺雞取卵的錯(cuò)誤做法將會(huì)給學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損失。尤其在高中階段，學(xué)生模仿能力最強(qiáng)、記憶力最佳的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，將使他們終身受益。很多人會(huì)擔(dān)心注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是否會(huì)影響筆試成績(jī)。其實(shí)，學(xué)生能聽(tīng)會(huì)說(shuō)了，讀寫水平自然也就會(huì)提高了。所以，我們首先應(yīng)該沖破為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，來(lái)表達(dá)自己的思想，獲取外界信息，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

聽(tīng)和說(shuō)的能力都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。作為第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并努力為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。抓好課堂教學(xué)，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，民主、寬松、溫馨的課堂氣氛不是一蹴而就的， 而是師生之間在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中相互尊重、相互交流、相互理解的一種互動(dòng)過(guò)程。

1.師生情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒。教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，教師自身充沛的感情、豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極愉快的情感，產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。在這樣的氛圍中教學(xué)，定會(huì)使教者教得高興，學(xué)者學(xué)得開(kāi)心，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也就是一件樂(lè)事了。同時(shí)學(xué)生積極向上、歡樂(lè)愉快的心理情緒，又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.采取新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的 “樂(lè)”就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)，包括聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有種種途徑，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用課堂四十五分 鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用音樂(lè)、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動(dòng)，將英語(yǔ)課上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將會(huì)收到事半功倍的效果。

3.給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。大部分學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。此時(shí)此刻，教師及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要。教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)所給予學(xué)生的積極的情緒體驗(yàn)和深切的期望，也能進(jìn)一步促使學(xué)生向所期望的積極方向努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵(lì)內(nèi)化為自愛(ài)、自尊、自信，有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

三、使課堂教學(xué)過(guò)程交際化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論的發(fā)展已經(jīng)揭示出教學(xué)是一個(gè)交際的過(guò)程，即教學(xué)是師生雙方之間交流思想、情感和信息的過(guò)程。學(xué)習(xí)作為交際工具的語(yǔ)言，就更離不開(kāi)這一交際的過(guò)程了。我們教師在教授英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將原來(lái)教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向交流變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際。學(xué)生在獲取信息、交流信息的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí)，又在參與交際的過(guò)程中培養(yǎng)了交際能力。

l.教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課。教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，可以大大增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。說(shuō)起用英語(yǔ)教學(xué)，有些教師可能會(huì)有顧慮，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)有限，詞匯量不夠，是一件力不能及的事情，其實(shí)不然。教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語(yǔ)言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果總是不相信學(xué)生，不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又從何談起呢？

2.創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的交際環(huán)境。創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的交際環(huán)境，是指課堂教學(xué)中開(kāi)展圍繞所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)、具有交際特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它雖不是完全自然的交際性活動(dòng)，但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比，更貼近生活，真實(shí)自然。在這種準(zhǔn)交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint